精算数学的研究目标及研究成果和创新点

精算数学

项目编号:X08034

项目名称:精算数学

项目负责人:孙立娟

项目类别:课程建设

项目建设时间:2008年5月至2010年5月

成果形式:教学大纲、教学讲义、教学课件、习题库等

关键词:精算数学

一、研究目标

本项目为课程建设，研究目标是:

第一，教学内容符合教育部保险学教学指导委员会制定的教学大纲要求。

第二，教学大纲与国外大学该课程的教学大纲内容相接近。

第三，在教学理念上，运用以学生为核心、培养学生创新思维能力为目标的现代教育理念。

第四，教学过程中能激发学生自发地进行研究、探索性学习。

第五，在教学手段上，能充分利用现代信息技术手段促进教学活动。

近来两年来我校精算师资有很大改善。本课程的教学梯队现由三人组成，另两位教师为清华大学博士后祝伟和从英国曼彻斯特大学毕业的陈茵。

二、研究过程

项目在教案设置过程中严格按照项目申请书上课程建设的详细时间表进行，大部分内容都提前完成了，没有调整和变化。依照研究生教学研究项目管理的要求，项目组已如期完成了如下工作:项目研究工作总结报告，教学大纲、教案，电子课件，教学参考书目、资料，习题库、试卷库，学生作业、Presentation样例;相关教学研究成果:已发表的教学研究论文，教学质量和教学效果评价，专家关于教学大纲/教案的评估报告，与课程相关的网络资料，成果简介。

此外本课程建设项目还完成了实验课程和课程评价体系。

三、研究成果和创新点

本项目的研究成果和主要创新体现在以下几个方面:

第一，双语教学，采用英文版的北美精算师考试指定用书为课程教材，使教学大纲与国外大学该课程的教学内容接近。

第二，本课程的教学内容是北美精算师SOA考试和北美财产与意外险精算师CAS考试的共同考试课程Exam 3/AM Actuarial Models的主要内容。这门课程是按照国际精算教育指南大纲开设的，是精算教育中的一门核心课程。为了增加学生对精算师考试的了解和兴趣，项目组把北美精算师考试历年来的真题作为课程相应章节的例题，体现在教案和课件中，使学生了解所学知识的具体应用，提高学生参加本门精算师考试课程的通过率。

第三，采用多媒体教学、实验教学相结合的方式。增加实验课的时间，加强了应用统计软件的教学时间，使学生能针对具体数据进行统计计算，特别是要求学生能利用中国最新的生命表CL2003计算各种类型的人寿保险、生命年金的精算现值以及各种人寿保险的保费和准备金。

第四，为了培养学生团体合作意识，课程中还设计了小组作业，特别是小组presentation。

第五，借鉴Wisconsin大学和Iowa大学精算教学的经验，为了方便学生有针对性地熟悉所学内容、有效率地准备精算师考试，每一章后都设计了习题库，以便在每一章结束后进行测验。

第六，为了提高学生的精算理论研究水平，帮助学生毕业论文选题，以及今后进一步深造的需要，项目组选定了一些阅读文献，都是国际精算著名期刊上发表的最前沿的研究论文，如:North American Actuarial Journal，Insurance:Mathematics and Economics，Scandinavian Actuarial Journal。

第七，学生对课程进行评价和反馈，以促进将来教学的改进和提升，这是课程建设的重要一环，为此，项目组特别借鉴了国外的经验，设计了课程评价表;

第八，美国的精算教育体系和精算师考试制度是目前世界上较为完善和发达的体系，本项目还较全面地研究了美国大学以本科教育为核心的精算专业特点、课程内容、教学大纲、教材、教学评估等教学内容及特色，通过教学方式、跨学科教育等精算人才的培养模式，分析了美国大学的精算教育理念和特色。这一教学研究成果《美国大学精算教育的体系和特色》已发表在《高等教育问题研究》杂志2008年第2期上。

四、研究中存在的不足

“精算数学”课程为专业选修课，较之于其他课程，“精算数学”是比较难学的，对先修课程的要求很多，其中利息理论就是必备的知识，但由于从外校考入我校的研究生学生占大多数，基本上没有修过利息理论，因此授课难度很大;另外本课程的课时教学仅为2学时，这就加大了每节课的教学内容，对学生的挑战相当大，有一部分学生到后期甚至基本上跟不上老师的授课节奏了。