高考作文与作文教学的分析介绍

漫谈高考作文与作文教学

叶志民

一年一度的高考牵动着数以万计的考生和家长。而所有学科中，莫过于语文的“玄乎”，语文考得好与坏的“玄机”就在于作文，它在高考中的“不确定性”令有些考生望而生畏，个中原因就在于有些评卷老师的误判。由于近几年来，我省作文实行了网上阅卷，加强了监控力度，失误的几率大为降低。好作文失分现象比过去大大减少，差作文侥幸得高分的情况比较少见。要想决胜于高考作文，还是要注重平时基本功的训练，而怎样训练，又是语文老师不断探索的课题。本人就今年(2003)高考作文阅卷情况作一简介，并对今后作文教学谈点肤浅的看法，以就教于同仁。

今年的作文以“感情亲疏和对事物的认知”为话题。总的情况除离题、偏题或未完成的作文外，可归纳为三种:

一、上等作文(50～60分)

有一定的思想深度，中心突出。运用语言能力较强，文化素养较高。如《调好心中那架天平》(片段):

感情用事的人往往会吃大亏，从古至今，无一大事不充斥着这个道理。

霸王别姬，乌江洒血，一代英豪就此殒灭，为何“力拔山兮气盖世”的项羽会落得如此下场?坑杀秦军二十万，鸿门宴上妇人之仁，弃范增阵平不用……这一切不就昭示着他的灭亡吗?仅仅是因为身边亲信的胡乱猜测，仅是因为项伯是自己的族叔，仅仅是因为小离间……仅仅是因为感情的亲疏，从而蒙蔽了这位想取代秦始皇地位的英雄的双眼?

用历史学家的评论来说，项羽死在他的义气用事、唯亲是任，义气用事，怎不会残败?

燕用乐毅挥兵伐齐，下齐七十余城，何甚壮哉?仅燕惠王为太子时与乐毅有隙，如此壮举灰飞烟灭?不得不说燕惠王不惠之甚矣!

亲贤远侫，唯贤是用，不管贤者是亲朋好友，还是陌生之人，甚或是仇人，只要有才能，便听之任之，不管是贤侫者是亲信还是陌路，只要是蔽自塞听，便挥杀而去。我们应该多想想商纣王之死，想想隋朝的灭亡，或说我们不是君主，但也应引以为戒，不要落得“后人哀而鉴之亦使后人复哀后人也”的下场。

该考生用项羽败于刘邦的史实为论据，较深刻地分析了项羽失败的原因。他一连用了三个反问，一个排比，使之具有较强的说服力，语势更是让人喘不过气来，让你信而不疑，短短的一百多字，说透项羽失败的原因，足见其驾驭语言的能力和思想的深度，显示了他较好的文化底蕴。

再如:《胖妹》(全文)

高二分班，老师说要我和一个女孩坐在一起。我一听，高兴得要死，心中就在想着这个女孩的样貌，会不会有黛玉的凄美，清照的才气，木兰的英姿。然而，这环节是不可能的了，班主任将一个女生领了坐在我旁边，我一看，简直大跌眼镜，此女身高不足一米五，却有香港肥姐般的“身材”。我一看差点缺氧而死，然而她却对我会心一笑，我也只好回她一个面部表情僵硬的傻笑。

下课后，那般兄弟都围到我这说我艳福不浅，什么近水楼台先得月这类的话，把我的肺都快气炸了，然而我的同桌却不以为然。她在看着她的书，分班后第一天上课，我浑身不自在，精神严重不集中，头脑中只是在想:我为什么这么命苦，和这样一个“肥肥”同桌。这时，旁边有人用手推了我一下，我一看，是肥肥。她好像蛮关切我一样，说:“上课集中精神，别开小差。”我这时才发现，由于鄙人的走神，全班60多个人和老师都盯着我这看。这时，我对同桌有一点感激之情，但心中仍很厌恶她。我想，这是由于我对她的认识的错误，认识的不够而引起的感情疏远吧!

就这样，我们一直同桌了大半个学期，在这大半个学期里，我从没有主动和她交谈过，每次都是她和我说话，我爱理不理，问我作业，明明会我都说不会，每次心情不好时，我会叫她肥猪，然而，这些她都没有放在心上，依然给我微笑。

我开始不那么讨厌她，是在一个星期日的下午，那天下午，我一个人去街上准备买几本参考书，在街上，我碰到她——我的同桌，只见她在一个街边乞丐的旁边，伸手在全身上下摸钱，我在远处清楚地看到，她将自己身上所有的钱都给了那个乞丐。这时，我的心中一种莫名的东西触动，那种滋味我说不上来。自那以后，我开始和她主动交谈，多交谈中，我又发现她很多优点:开朗、大方、心地善良，而且很具有青春活动……她的优点是那么的多。我这时才明白，要对一个人有正确地、清楚的认识，那么你的感情自然地为她付出，自然地与她亲近，现在，同桌已成了我的胖妹，她的身材我已不再讨厌。我倒觉得她很可爱，很可爱，尤其是笑起来。

这是一篇记叙文，该生行文很讲究技巧，先极尽写他怎样对胖妹看不顺眼，后来一次偶然的机会，看见她施舍的举动，令他感动，从前对胖妹的厌恶也冰释了。该生娴熟地运用了先抑后扬的手法。语言幽默诙谐，活泼有趣，简练而不失意韵，极具渲染力。本文除了缺乏一些传神的细节描写外，不失为考场作文的上乘之作。

二、中等作文(40～49分)

能扣住中心，有自己的真情实感，较好把握文体，语言通顺，但行文较呆板，逻辑不够严密，有较少的错字。如《情感与认知》(全文):

当我们在判断一些突发事件时，在没有任何答案和证据的情况下，我们往往会是想当然，凭着自己的主观臆断来判断，并且在这主观臆断中我们会夹杂着许多个人情感在内，比如说我们对自己的亲人和自己喜欢的人会比较信赖，而对于其他人则易起疑心。

人们在认识事物和问题的时候，感情上的亲疏远近对事物认知的正误深浅是有一定影响的。富人在被偷了东西以后对儿子十分信赖，认为他很聪明，却怀疑邻居家的老人，尽管老人与他的儿子都说过墙坏了，会有人来偷东西的话。富人对儿子的感情是亲近的，因此他不会怀疑自己的儿子，而老人是外人，没什么感情可言，怀疑他是很自然的，这就是哲学上说的人正确认识受到主观因素的影响吧!

人是感情动物，认识事物和处理问题时多多少少是会受到感情的制约，奥斯汀的小说《明智与情感》中女主角的妹妹受感情控制，不通过思考判断，凭自己的主观臆断轻易地爱上一个人，结果却被抛弃，可见人们感情用事是很难做到正确的认识事物的本质，当然也有这种表面判断与实际是一致的，但那只不过是碰巧，是偶然的。

当人们判断一些与自己毫无关系的人一些事情，那对事物认识的正确就会更大。法官们判案都是判别人的案子，而这样判案的准确性也的确是很少的，看来人们要正确认识事物，就应该抛去感情上的不公正。

既然人的感情会影响我们判断事物的正确性，那么我们就应该学会丢开感情去认识事物，去处理事物，只有这样，我们才不至于发生了什么事而妄加判断，结果委屈了别人，这样反而更会伤害人与人之间的感情，于是关系就越弄越僵，两个人互相怀疑，猜测，这样就更不可能再重新对事物进行清楚正确的认识。

对事物的正确认识来自于自己的理智，不包含感情上的亲疏，而正确处理问题可以避免与人结怨，以免影响自己的认识。

感情对认识事物的影响的确很大。

该考生下笔就能切中题意，结构完整，语言也流畅，但本文的最大缺陷是没有结合生活实际加以论证，都是运用文学作品的故事作为论据。这样就显得没有力量，内容也显得单簿。观点就难以立住脚。

四、较差的作文(30～39分)

这类作文，语言较通顺，但中心(或主题)不明确，内容空泛单一，层次混乱，结构不完整，出现较少的错别字或病句。如《朋友》:

朋友，不用说，每个人都有朋友，在这个社会中，人人都需要朋友。

我有很多朋友，但是也有很多类，我把他们分为两大类，一类是很好的，值得信赖的朋友，一类是一般般但不能完全相信的朋友。

为什么要这样分呢?在这个社会上除父母亲可以完全信赖以外，其他人都不能完全相信，因为人都是自私的，他们可以为了自己的一点利益而出卖朋友，但又不能没有朋友。

举一个很简单的例子，在我寝室，我有一个玩得很好的朋友，我们每天在一起吃饭，一起看书;时时刻刻在一起，可是他却骗了我父母的300元钱，他打电话给我父母说我得了非典，被隔离了，要他们打300元钱到我的帐号来，而他就把我没有密码的存折偷走了取了300元钱，还是在我和妈妈通电话时才发现的，当时我就被他气死了，我们俩玩得这么好，他都来骗我，从此我就再也不会完全相信朋友了，如果你一点也不相信朋友，那你就交不上了一个知心朋友了。

从那件事以后，我醒悟了许多，都怪自己对事物不够认识，存折没有设密码，所以才会让某一些得成，我变孤单了许多，因为我太不相信朋友了，也不敢相信朋友了，所以我现在就重新改变自己，要懂得感情亲疏和对事物认识，才不会上当受骗，希望大家不要像我一样上当受骗，这个社会太复杂了什么人都有。

文章整个内容可用一句话概括，即除了父母亲，朋友不可全信。尤其是最后的一段文字令人费解，在第四段中已叙述自己的钱被朋友偷了，朋友不可全信，而在最后一段又说自己钱被偷的原因，所以不太相信朋友了，重复了上段文字的内容。最后一段文字，表面上似乎结束了，但从内容上看，还没有结束，造成结构不完整，层次混乱。本文还有一个明显的缺陷，就是看问题过于偏，逻辑不严密，如“在这个社会上除了父母亲可以完全依赖以外，其他人都不能完全相信，因为人都是自私的”。既然人都是自私的，父母亲也是人，也应不可全信。再则除了父母亲外，其他人不可全信，看问题绝对化。这类考生由于受认识事物能力的限制，看问题往往停留在事物表面上，分析问题浅尝辄止，逻辑混乱，即使有较强的表达能力和深厚的文化底蕴，也是有力无处使。

鉴于上述的种种情况，我们应该采取怎样的对策，才能提高学生的作文能力呢?笔者认为应注意如下几个方面:

一、利用选修课，活动课，夯实学生的文化底蕴。

写文章说到底就是见识加表达能力和逻辑思维能力。见识主要来源于生活和传媒，传媒是学生增长见识的主要途径，而文化底蕴又根植于一个人的见识，虽然文化底蕴不等同一个人的写作能力，但一个没有文化底蕴的人，要写好一篇文章是很难的。这次高考作文的高分，最突出的特点，就是文章内容丰富，有着较深的文化底蕴。因此，我们应该根据教育部制订的各科课时，不要再做违背教育教学规律的事，砍掉选修课和活动课，应开足选修课和活动课，给学生搭建一个更深广的知识平台，消化课堂上灌输的知识。例如:开展各种知识的讲座，组织学生参加各种兴趣小组，开设文学、语言的选修课。这些措施都是利于学生提高写作能力的重要手段。

二、做好小题目，练就大文章。

提高学生写作能力，并非一朝一夕的事。要有长期打算，短目标，即一个学期打算练好一种什么文体，一个星期训练什么，每天训练什么，作为一个语文老师都要有一个计划，否则只是瞎子摸象，只见局部，不见整体，作文训练不能系统化、科学化。我认为首先做好以下几个小题目:

1．写好周记。让学生写周记是我校的传统。但有的学生迫于其他学科作业量大的压迫力，往往是应付性的抄写别人的东西。即使有少数学生写得有真情实感，但有文采，有思想深度的不多。所以我们可以利用周记有计划地重点培养学生的观察能力，培养他的写作兴趣，关注生活的兴趣，养成良好的写作习惯，只要我们能持之以恒，一定会有所收获。

2．用对对联的方法，重点培养学生的联想能力。对对联，是一项训练学生掌握词语，练字练句的好方法。我认为更重要的是训练学生联想能力的好方法。对对联，可以从二字对起，有能力的一直对到几十字甚至几百字。学生要把上联对好，就必须根据生活经验，把与之相似、相同、相反、相对的内容，在脑子过滤，要经过一番斟酌之后，才考虑是否对得巧妙，这对于写文章来说，是雕虫小技，但对大量中下层面的缺乏练字练句和联想习惯的学生来说，是非常必要的。他们写作文往往喜欢在作文题目的含义上兜圈子，不知把话题展开来讲，回答问题也如此。所以说培养学生的联想能力，拓展学生的思维空间，实在是非常迫切。

3．注重片断训练。作文片断的训练，如果做得好，一方面可以提高学生的作文兴趣，不至于让学生一听说写作文，就害怕，心里就烦，产生厌恶的情绪。写片断作文时，我们可以挖掘生活中的小事，引导他们从小事中提炼有意义的主题来，使每个人都有话可说，有“事”可做。这样学生的作文兴趣就会慢慢的高起来。另一方面，作文片断训练可以使学生的认识水平有所提高。生活中的美不是缺少，而是缺少发现。如何引导学生发现生活中的美，这是每个语文教师探索的难题。难就难在引导上，好的教师，能深入浅出地把学生带入美的境地，让学生在那些平凡，琐屑的小事中，领悟到美的所在。所以说只要我们把握好作文片断训练的每个环节，学生的认识能力，会有质的飞跃。

4．课堂上注意培养学生分析问题的能力和口头表达能力。尤其是后者，有助于学生作文能力的培养，如分析能力，概括能力，理解能力，表达能力，不应一味灌输知识，老师一讲到底，学生听得津津有味，笔记本上似乎记满了老师讲的内容，有了沉甸甸的收获感。但一让学生来分析问题，让学生来表达自己见解，却无话可说。这种现象，在语文教学中，实际是一种“障眼法”，学生感觉到接受了老师的许多知识，老师感觉讲了许多，学生满意就可以了，实则不然。学生的语文能力没有得到锻炼。其实只要我们注意利用好课文，引导学生分析课文中的各种问题，学生的认识水平也会得到大大的提高，作文水平的高低往往取决于认识水平的高低。在分析问题的过程中，尽量让学生来讲，老师只要点拨一下就可以了。这样既可训练学生的思维能力，同时也可以培养学生的谴词造句的能力。这样课堂上的读和写才能有机地结合起来，读和写可以共同提高。

提高学生的考场作文成绩，除了以上几点外，还有几点值得我们重视，一是字迹潦草的，得高分的少;一是文章字数不够也难得高分。以上赘述，有不当之处，请同仁斧正。