谈谈如何当好一名大学辅导员

谈谈如何当好一名辅导员

孙　瑛

辅导员工作是一项极其重要的工作，它将直接关系到学生成长速度的快慢，成长质量的高低。做好辅导员工作，让每个学生都健康快乐地成长，是我们每个辅导员的共同目标。特别是对待一些自尊心特别强，很容易受伤害的学生时，更加要注意教育方式。在和他们进行沟通的时候，说理要说到点上，沟通要达到心上，温暖重在情上，只要在这三个方面，不断努力，辅导员的工作就一定会取得良好的效果。记得一名优秀的辅导员在经验报告时说:辅导员在，学生能做好，是一个基本合格的辅导员;辅导员不在，学生能做好，则是一个优秀的辅导员;辅导员在，学生仍不能做好，则是一个失败的辅导员。

(一)加强情感交流

自从担任辅导员的那一刻起，我就似乎感觉到一个班级的融洽与否，重点即在于师生间的沟通与交流情况。而若没有交流，辅导员与学生就势必会新增一道道所谓隔阂的防线，阻碍彼此间的互动与提高。因此，从接手各班的那一天起，责任与使命便一起被我紧紧手握!几年带班工作中，针对那些所谓的特殊群体，在制度允许的前提下，区别对待:对学习积极主动、学习成绩非常优异的同学们继续加以鼓励和嘉奖。而对有些学习相对比较吃力的同学则尽力去开导、去关心、去帮助他们，并对那些曾遭遇家庭变故的同学，则试着以知心朋友的身份去与他们交流，并给予其最无微不至的呵护与关怀，时时以朋友的角度融入他们的生活圈，课上师生、课下朋友。当自己的能力不够时，便及时向学校的相关领导反映情况、求得救援。也相信只有这样，那种和谐融洽的学习、生活氛围才能让同学们更好地学习和生活。对待即将毕业的大四学生，则试着事先了解同学们毕业之后的就业升学情况，并对一些就业压力大、就业有困难的同学给予适当的开导和一定的帮助，妥善处理好那些在生活上有困难的同学毕业就业问题就变成了我的首要任务。而这其中，与同学们的情感交流，便是一曲最跃动的主旋律!

(二)规范化的管理模式

管理，绝非也不能是纯粹的领导与被领导、管与被管之含义。无规矩不成方圆，一个班级，除了有师生的情感交流与真心互动外，还应具备一套严格、规范化的管理模式。因为只有规范的管理，才能保证教与学之工作的及时落实和高效实施:只有规范的管理，才能更好地培养出高素质、高水准的人才:也只有规范的管理，才能使各层各部的工作切实并有条不紊地开展起来。而作为毕业班，在停课之后采用分组形式的层级式管理，才能更及时地了解各位同学的在校动向及毕业去向，从而真正做到对同学们的工作及生活状况了然于胸。

风筝飞得再高，也总还有一根细长线将其紧紧束住。而规范化、合理化、分层化的管理模式就似那绊住因逐梦而远翔的莘莘学子的美丽牵绊，将他们的恋校情节打包的严严实实。这样，明天的他们，微笑才会不孤单，才能飞得更高，走得更远!

(三)注重同学们的能力培养和锻炼

首先，要培养学生的自学能力。大学生活，作为学生成长的一个重要人生阶段，大学学习洋溢着牛奶与蜜的芬芳气息，充盈着活力与激情的较量，横亘着机遇与挑战的生命线。在这里，同学们也学习为人处世，学习张扬个性，展示自我，学习……其中学习及自我学习能力尤为重要。作为辅导员，大一初始，我就在班会上对班级同学提出要求:作为学生，学习是天职。大学的学习很多时候都是自我学习与自我管理的结果，和高中截然不同，作为新生，应尽快适应大学教学，并掌握任课老师讲课风格与特点，在配合老师教学的同时，学会自我学习及自我管理。对高年级的学生，我强调最多的也是自我学习与自我管理，因为即将面临社会的他们，不会再有老师去教他们怎么做事，怎么学习，怎么走好人生的每一步，所以在大学期间就必须具备很强的自我学习能力，才能经受住社会的洗礼与考验。

其次，要培养学生的创新能力。我认为尊重学生个体发展是创新能力培养的出发点和落脚点，创新能力的培养对象不再是群体，而是个体。尊重学生个体的特征和差别，依据学生个体特性，引导其发展创新能力。在以往辅导员工作中，我经常关注学校院级各种能锻炼及激发同学想象力及创新思维的活动，并委派班级干部积极组织同学参加。例如各类省级科研项目，艺术作品制作等等，并坚持依循班级各成员的特性给予鼓励，希望能充分挖掘与发挥班级同学的创新思维及创新能力。

再次，要培养学生的社会实践能力。大学生作为社会中拔尖的群体，对知识运用的能力，非常出众;特别是对相关专业知识的把握，十分牢靠;甚至是在这个领域的动手能力，也毋容置疑。这些，并不因为我们的教材大多滞后，我们的实践基地十分有限，我们的校园激励机制缺憾甚多而改变。但是一旦抛开专业领域，或者干脆走到社会生活之中，我们的相关实践能力就非常有限。于是闹出了许多诸如“留学时英语笔试满分，比当地学生还高，交流却寸步难行”的中国式笑话。因此，有人进而形容中国大学生:从一个学生向一个社会人转变，就像是节肢动物的成熟:必然碰得头破血流而蜕一层皮，换一个面具。

面对此种情况，作为辅导员，我对班级同学提出了要求:要在班干部的带领下，利用课余时间，积极参加各种社会实践活动，培养社会实践能力。例如参加学生会，团委等校级院级学生团体组织，通过参与组织各种校级院级活动，从各方面锻炼自己的能力。提高与人沟通技巧，培养活泼开朗大方的个性。参与勤工俭学，既服务同学，又培养自己吃苦耐劳的精神，为踏入社会做好提前准备。

最后，当看到自己带头组织或提议开展的班级活动让那些有着演讲、主持、文艺等天赋同学的才华与实力得到真实展露时，当看到他们那一张张嫣然的笑脸，喜悦的表情时，作为辅导员的我，内心充满欣慰，感动与满足!

(四)关注特殊群体学生

每个班级都会有一些特殊群体的学生，做好他们的工作也是做好辅导员的一项重要工作。对家里有经济情况困难的学生进行贫困生建档，并与他们谈心，了解他们家庭的具体情况，鼓励他们努力学习，奋发图强。但也有一些学生因为特殊原因造成心理问题，比如我曾带过的2005级会计学一班的王晶莹同学因就业压力过大，个性较强，与同寝室的室友发生矛盾，经常不上课，甚至产生退学的想法，学习成绩直线下降。我了解情况后及时找她及其室友谈心，考虑到她曾精神过于紧张而出现心理问题的特殊情况，我及时联系的她的家长，经过多方综合调解得到妥善解决。

(五)加强与家长沟通与交流

家长作为每个孩子成长的启蒙老师，对孩子们的性格特点和生活习惯无不了然于胸，烂熟于心。和他们交流，无异于从另一个直面的渠道来了解自己的学生，同时在今后对待学生可能出现的许多问题上，同家长们交流，也意味着做好了双向努力，有了双重保险。

作为一个毕业班的辅导员，我深知自己所肩负的重担之重。但我想说我会一如既往地把他们当亲人一样看待，时刻关注他们的学习与生活，关心他们的成长状况。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，纵然不知明天的结果会怎样，但至少我努力过，付出过、奋斗过，一切，也就无怨无悔了!