浅谈如何当好一名小学班主任

王 琰

自1998年参加工作以来， 我已经担任了十九年的班主任， 在这十九年中，我边工作边摸索班级管理方法及积累经验。 班主任最重要的一项工作就是育人。 育人就是对学生思想道德、 行为习惯、 学习策略、 情感态度的培养。 小学作为孩子们走进的第一个集体， 第一个集体受教育的地方， 对他们思想意识、行为习惯的养成起着非常重要的启蒙和奠基作用， 所以， 创建一个良好的班集体， 培育学生完整人格， 是班主任责无旁贷的义务。

第一， 作为班主任要做到爱学生。 能站在学生的角度去理解学生， 研究学生的个体差异， 了解每个学生的生活环境， 只有这样才能亲近学生， 才能取得学生的信任。 为师之道， 既要严， 更要有爱、 有关心、 有尊重， 这是教书育人的前提和保证， 更是一个班主任应该认真做到的。 记得五年级第一学期在上《“精彩极了” 和“糟糕透了”》 这篇课文时， 我叫起一位同学回答一个问题：“这些年来， 我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际： ‘精彩极了’‘糟糕透了’ ……它们像两股风不断地向我吹来。 这里的两股风具体指什么？”同学站起来说： “秋风和东风。” 顿时惹得其他同学哄堂大笑， 我被气得哭笑不得。 再看看她把头垂得很低， 脸涨得通红， 于是我强忍住怒气， 说： “你真是一个幽默的孩子， 开了这么个玩笑， 逗得大家一笑， 活跃了课堂气氛， 你再读读课文， 把正确答案悄悄说给老师好吗？” 她坐下后向同桌问了我刚才提的是什么问题， 然后读课文后回答出了正确答案。 这堂课上我对这位学生的教育方法既保护了孩子的自尊， 又让她意识到上课要专心听讲， 这比狠狠地骂她一顿效果好得多。

一个班里几十个天真活泼的孩子聚在一起， 每个孩子情况性格各不相同，复杂多变。 班主任老师只有认真调查研究， 在教学工作中才能有的放矢， 因材施教， 教育孩子全面发展。 班主任只有全面了解学生， 关心学生的生活、 学习情况， 师生关系密切， 教学工作才能顺利进行， 才能形成一个良好的班集体。对学生的关心和尊重， 应该贯穿于班主任工作的全过程， 学生思想、 学习、 生活方面的倾向和问题要处处留心， 学生的意见、 建议甚至批评要虚心听取， 对正确的要给予肯定和尊重。 当学生的家庭或周围环境发生较大变化时， 更要加倍关怀、 体贴学生， 使他们克服困难， 振作精神， 重新鼓起前进的风帆。

带上一届一年级时， 班里有一位学生， 平时邋邋遢遢的， 脸不洗， 常流鼻涕， 衣服也很陈旧， 刚开始我老说他不讲卫生， 其他老师也不爱搭理他， 班里学生也嫌他脏不去亲近他。 后来我才了解到他的母亲离家不知去向， 爸爸又给他找了一位继母。 了解到这些时， 我感觉我这位班主任当得很不称职， 顿时对这位孩子充满了歉疚和同情。 往后， 一有空我就和他聊聊天， 教他自己学着洗衣服。 一次班里订《小龙人报》， 其他同学都订了， 就他没有订， 他哭着对我说他没钱订， 于是我帮他订了， 他很受感动。 班上的同学也受到了感染， 有的把自己的压岁钱给他， 有的把自己的课外书借给他， 有的在他过生日时买小礼物送给他。 有一次班里推荐好人好事， 孩子们说他们见这位同学把爸爸留给他吃饭的十元钱给了一位捡垃圾的老奶奶， 我当时很感动， 也感慨他很善良， 知道同情别人了。 有了老师和同学的关照， 他学习也认真多了， 学习成绩有了明显提高， 衣服尽量穿得干净了， 班里孩子都反映他爱帮助别人， 是班里的热心肠。 爱心给了他上进的力量。

第二， 要不断提升自己的业务素质， 扩大自己的知识面， 让学生从心底里敬重你。 班主任要全力展示自己的知识、 品德、 素养， 让孩子们既认定自己是值得信赖的老师， 又把自己当作好朋友， 使他们对老师既亲近又崇敬。 从课堂教学入手， 课前充分准备， 课堂采取生动有趣的教学方法， 让学生喜欢上我的课， 师生之间的距离就会缩短。 “谁爱孩子， 孩子就会爱他”， 这的确是一句真理。 用自己的实际行动和对学生的爱去感化他们， 学生虽然年幼， 但老师的爱他们是能感受得到的。 班里有个孩子平时调皮高傲， 有天因为没有写家庭作业， 我批评了他， 他很不服气。 上《晏子使楚》 那篇课文时， 他问我晏子的名是婴， 课文中为什么不称他晏婴而称晏子呢？ 那篇课文我的确很认真地准备过了， 我告诉他姓氏后面加“子”， 是古人对很有影响的男子的尊称， 像孔子、孟子一样。 我又告诉他知识是无止境的， 我也是一边教书一边学习的， 他害羞地低下了头。

对后进生的转化过程中， 要有耐心， 有信心， 对自己有信心的同时更要对学生有信心， 不抛弃、 不放弃每一名后进生。 后进生也有独立的人格和自尊心， 特别是小学高年级的学生， 当他们的自尊心受到伤害时， 会产生逆反心理， 对教师产生对抗情绪， 而老师在愤怒的情绪下又很难控制自己， 这样的情况下， 想让学生接受自己的知识或是观点， 不是一件容易的事。 因此， 班主任应该在日常生活中以广博的学识、 公正的处事作风、 宽以待人的态度， 在学生心目中赢得人格威信， 为后进生愿意接受转化教育奠定基础。

第三， 注重思想品德教育是形成良好班集体的前提条件。 班主任平时多规范孩子的言行举止， 孩子做错要给他指出来， 因为孩子辨别是非的能力还不强。 好多家长反映， 孩子不听家长的话却听老师的话， 这说明老师的教育对孩子很重要。 在日常的学习生活中， 老师多与学生交流， 关注学生的思想动态。班主任必须常深入学生生活， 了解学生心理， 注意学生言行动向。 当学生的一些不良行为尚在萌芽状态时， 就加以提醒制止， 切实做到防患于未然。 小学生正处在人生的发展阶段， 是人生品德行为发生质变的时期， 班主任要遵循儿童身心发展的客观规律并加以正确引导， 促进儿童品德向健康的方向发展。 低年级班主任要对学生进行爱国主义教育， 让他们早立志， 刻苦学习， 要相互团结， 为建立良好班集体打下基础。 对不同的学生要因材施教， 使学生学好各科文化知识， 建立良好的班风， 加强学生的品德教育是班主任的工作； 鼓励学生掌握各种科学文化知识， 提高教育教学质量也是班主任的重要任务。

第四， 善于捕捉学生身上的闪光点， 激励学生正确发展。 孩子是有个体差异的， 有的孩子爱学习， 有的孩子虽学习不好但有其他方面特长， 所以老师不能只用学习成绩来评价一个学生的好坏。 班里有位孩子很淘气， 听课不专心，做作业不认真， 还爱骂人， 老师们常批评他， 其他同学也不爱理他。 有一次学校卫生大扫除， 学生打扫完卫生我走进教室发现那天的教室特别干净， 卫生工具摆放得也很整齐， 尤其是笤帚的摆放与平常不一样， 笤帚把朝下， 笤帚头一律朝上， 这样摆放整齐且不会踩坏笤帚头。 我问同学们这是谁摆放的， 大家说是这位淘气的孩子， 于是我当即在班里表扬了他， 还让他当了值日组长。 更让我欣慰的是， 这位学生不但把班里的卫生打扫得干净， 几乎在每周学校的卫生评比活动都能中拿到流动红旗， 而且他上课也比以前认真了， 作业也写得好了。

第五， 建立一支高效有能力的班干部队伍。 赏识可以激发学生的自尊心和上进心， 是学生进取的不竭动力。 有句话说得好： “好孩子是夸出来的。” 针对小学生这种特殊的心理， 我在建立班委干部队伍时， 采取竞争上岗制， 帮助同学们树立“我能行” 的竞争意识。 开展形式多样的活动推动良好班风的形成。 形式多样的活动， 是学生自我教育的手段。 结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题， 不失时机地、 有针对性地召开联系实际又贴近生活的主题班会； 参加学校组织的各种有意义的活动， 培养竞争意识， 发扬进取精神。

总而言之， 作为班主任， 要做好自己的工作， 就必须了解学生， 热爱学生， 关心和帮助学生， 要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系， 要尊重学生， 学会与学生交朋友。 只有做到了这些， 才能真正组织和管理好班级， 才能真正当好一名让学生信服和敬仰的班主任。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）［M］.北京:北京师范大学出版社，2012.

［2］中华人民共和国教育部.义务教育小学教育学［M］.北京：北京师范大学出版社，2013.