德育主任如何管理班主任德育工作

德育工作管理

一、德育工作管理

（一）德育管理的任务

德育是全面发展教育的重要组成部分，包括政治教育、思想教育和道德教育三个方面。德育工作是一项复杂的系统工程，其成效在很大程度上取决于德育管理的水平。德育管理的任务是以保证德育任务的顺利完成为出发点和归宿的。

（1）全面规划并组织德育工作的实施。学校应对德育工作高度重视并全面规划，在明确德育目标的基础上，根据中小学德育大纲制订出本校的实施细则，全方位组织实施。通过制订德育工作实施方案，要让全体教职工明确德育工作的重要性和任务。学校的各项工作都具有教育性，每个教职工都是德育工作者，都要在不同的岗位上担负起教育学生的责任。

（2）发挥思想品德课和其他各科教学的教育作用。思想品德课是较系统地向学生进行思想品德和政治教育的一门课程，在学校德育工作中有着特殊的地位和作用。因此，学校要重视思想品德课教学内容、教学方法的改革，密切联系学生思想实际，逐步提高学生的思想政治水平和社会主义道德品质。同时，还要强化教书育人的职业道德，发挥各科教学的德育优势，引导全体教师把在教学过程中进行思想品德教育看作是自己义不容辞的任务，自觉做到寓德育于各科教学内容与各个教学环节之中。

（3）加强对班主任工作的组织管理。班级是进行德育的基层单位，班主任所进行的日常思想教育是学校德育工作的基础。班主任工作的优劣直接关系到学生思想品德的培养和学校校风的建设。班主任工作做好了，学校德育工作就落到了实处。因此，必须加强对班主任工作的组织管理。重点要做好以下四个方面的工作：①要锻炼和培养一支热爱学生、具有献身精神、富有教育教学经验、有一定管理能力的、较为稳定的班主任队伍。②要在开展班级工作的各个基本环节上给班主任以指导和帮助。③及时总结交流经验，注重班主任业务水平和基本素养的提高。④要关心班主任的疾苦，采取适当措施改善班主任待遇。

（4）加强对德育工作的评估管理。德育工作进行的效果如何，要通过一定的方式做出客观的评价。德育评估包括对学校整体德育工作的评估和学生个体思想品德的评估。只有既考评学校的德育工作，又考评学生的思想品德，才能全面总结的与管理的经验教训，促进德育工作的开展和学生品德的成长。

德育的评估可分为定性评估和定量评估，这两种评估方法各有利弊，单独使用效果都不是太好，一般采取定性评估和定量评估相结合的方式进行。

（二）德育管理组织系统

1.校内德育工作系统　学校内部要健全德育工作组织机构，明确各层次的管理职责，建立科学的领导体制。校内德育工作组织机构包括：①学校应由一名校长全面负责德育工作，在校长的领导下建立学校德育领导小组。②政教处要协助校长定期研究德育工作，定期召开班主任会议，抓好校容、校纪、校风。③班主任要注意沟通与任课教师之间的联系，协调各方面的关系，根据本班学生特点开展思想品德教育活动。④思想品德课教师要负责对学生进行系统的思想政治和道德品质教育，理论联系实际，强化学生的道德认识。⑤各科任课教师和全校教职工都要教书育人、管理育人、服务育人。⑥共青团、少先队、学生会要发挥组织的作用，积极开展有自身特点的教育活动，引导学生自己管理自己，自己教育自己。

2.校外德育工作系统　学生的生活环境除了学校，还有社会和家庭，这也是学校德育工作要关注的方面。学校应积极争取家庭、社会各方面教育力量的支持，建立校外德育工作系统，形成学校、家庭、社会紧密联系、互相配合的教育网络，共同关心青少年的健康成长：①建立家长委员会。家长委员会是指导家庭教育的组织形式，是团结全体家长，联系家庭教育和学校教育的纽带，是协助学校开展有益于学生身心发展的各项活动的校外机构。学校要通过家长委员会向家长宣传学校的德育目标，加强沟通，共同完成德育任务。②发挥社区教育委员会的作用。社区教育委员会是在我国刚刚兴起的一个新生事物，在调动和组合各方面的教育力量，为学生提供全面发展的条件、优化教育环境等方面发挥着重要作用。学校要与社区教育委员会密切联系，打破学校教育的封闭状态，使学校更多地得到社会各方面的关心和支持。