所谓师生民主会议即激发、调动大学生积极性，让大学生充分发表意见畅所欲言的会议。民主会议的本质是民主，它以会议的形式，让大学生倾诉心声，交流思想，在此基础上提高认识。
我们主张把民主会议作为促进当代大学生政治社会化的高校思想政治教育主要载体的基本理由是：
第一，这是由我们国家和党的性质决定的。我们的国家是社会主义国家，人民是国家的主人，具有平等的地位，具有自由地表达自己意见、观点、主张的权利。中国共产党是全心全意为人民服务的政党，它的历史使命就是带领中国人民创造幸福生活、实现中华民族的伟大复兴。中国共产党的思想政治教育的根本目的就是为了让广大人民群众了解、掌握党的主张，集中民智、民力，完成好党担当的历史使命。所以，民主会议的教育形式，较好地体现了我们国家和党的性质，也能较好地实现思想政治教育的根本目的。
第二，民主是思想政治教育的重要内容。政治教育是高校思想政治教育的重要内容之一。当代大学生政治教育的核心是社会主义的民主教育，即让当代大学生具有民主意识、民主精神，掌握民主知识。“民主是一种普世的价值准则，是人类共有的文明成果……所以，将民主纳入民族核心价值观的范畴，符合发展规律和党的执政理念”。[6]进行社会主义民主教育，更为重要的是民主实践，即在民主的活动中体验、感受民主和培养参与民主生活的能力。师生民主会议是民主实践的形式，对于培养当代大学生的民主意识、民主精神，增长民主知识和增强民主参与能力具有重要的作用和意义。
第三，当代大学生的民主意识不断增强。人类世界进入近代以后，人们的民主意识不断觉醒、增强，尤其是大学生群体。人类社会的民主性不断增强，是人类社会发展的必然趋势。当代社会由于市场经济的普遍确立，由于科学技术，特别是信息技术的快速发展，当代大学生的民主意识快速增强。在这样的社会背景下，高校思想政治教育的载体就应顺应社会的发展并适应当代大学生对民主的需求。所以，师生民主会议就成为高校思想政治教育的主要载体之一。
第四，民主是激发当代大学生积极性的根本保证。当代大学生有被尊重的需要和欲望，民主把大学生当作主体看待，满足了大学生被尊重的需要和欲望，这会令大学生从心底里高兴，会令他们积极地投入到政治教育活动中，可以开心地接受政治教育。政治教育的实践一再证明：民主的方法能较好地激发、调动大学生参与教育活动的积极性，具有较高的教育收益。“尊重和维护受教育者的主人翁地位，营造一种民主的环境和气氛，只有这样，才有可能发挥大学生的积极性、主动性和创造性，思想政治教育才能确实有效。”[7]
运用好师生民主会议的基本要求是：
第一，树立牢固的民主观念，以当代大学生为主体。师生民主会议的本质特征是尊重大学生，给他们发表自己意愿、政治见解、政治主张的权利和机会，让大学生成为教育活动中的主体。所以，运用好民主会议这一高校思想政治教育载体，教育者必须具有牢固的民主观念，让大学生在教育活动中充分发挥主体的作用，决不可以教育者为中心，把大学生当作机械被动的客体去“灌输”“打通”。
第二，启发、引导大学生打开心扉，畅所欲言。民主会议能否收到良好的教育效果，关键点在于教育者对大学生的启发、引导，让大学生打开心扉，畅所欲言。因为，民主会议的教育形式从本身的角度讲，就是在了解大学生心理的基础上，通过教育者与大学生之间相互的教育，提高大学生的认识。若没有大学生心声的倾诉与情感的充分表露，不论教育者还是大学生之间的自我教育都难以实施、展开。所以，运用好民主会议，教育者要精心准备，掌握引人说话的技巧，力争让大学生滔滔不绝、畅述衷肠。
第三，调节好会场气氛，控制好会场秩序。让大学生打开心扉，畅所欲言，必须有良好的会议气氛和秩序。所谓良好的会议气氛，是轻松、和谐、活泼的气氛，从而让人心情放松，没有交流禁忌。所谓良好的秩序，是有纪律、讲礼仪，不散乱，不跑题。良好的气氛和秩序需要教育者引导大学生精心营造、维护，特别需要教育者具有较高的营造、创设、调节气氛的素养，具有较强的掌控、调节秩序的能力。
第四，指导、帮助当代大学生提高政治认识。高校思想政治教育的各种方式、方法，包括高校思想政治教育的内容与要求，都是为提高大学生的政治思想认识、培养大学生良好的政治行为习惯服务的。所以，在运用民主会议这一教育载体时，上述三点都是为着指导、帮助大学生者提高政治认识的，即是为了大学生展露的目的，是为了对当代大学生开展针对性的指导、提高他们的政治认识，实现高校思想政治教育的优化和提高，包括心理的转化，更好地促进当代大学生的政治社会化。
运用好师生民主会议的基本技巧是：
第一，多问少答。师生民主会议的教育形式，较多地让大学生表露。所以，要让民主会议发挥出应有的成效，教育者就要多问少答。对某个或某些大学生提出的问题，教育者也请其他学生作答、评判，不到确有必要，教育者不作回答、纠正。教育者多问少答，大学生们才有可能放得开，说得出，谈得深。
第二，制造“矛盾”。所谓制造“矛盾”即为了引导大学生深刻理解某一思想政治观点、明确是非曲直，教育者有意识地对所谈问题设置对立面。通过制造“矛盾”，可以引导大学生的思考或辩论，从而深化对问题的探讨和认识。
第三，引而不发。为让大学生畅所欲言，让大学生思考和相互教育，在民主会议上，教育者要努力地做引导、引领，即引出话题，引领分析，但不直接发表意见。这样的引而不发，就可以让大学生谈出自己的政治思想、政治观点、政治主张，让学生们相互交谈、辩论。
第四，故意出错。为让大学生充分表达自己的思想、政治观点、政治主张，让大学生相互教育，教育者不妨故意出错。通过故意出错，引发大学生的思考、争执、探讨、辩论，从而有利于大学生提高政治认识，明确政治情感，加强政治参与，明辨是非。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
