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运用口令技能的基本要求

时间:2022-03-03 理论教育 版权反馈
【摘要】:发口令时要注意咬字、吐字清楚,预令与动令之间有适宜的间歇。不同的学生有自己不同的节奏,因此要因人而异地运用数字口令,控制好节奏的快慢、强弱和时间间隔等,免得适得其反。数字口令提示动作时间的设定。课堂中多种多样的哨声,可以有效地传递教师的命令与指示,组织学生进行各种练习。在教学中掌声运用得当,也能收到一定的效果。

(一)常规口令的运用

(1)下达短促口令时,要简洁明确,教师在下达短促口令“立正”的时候,要先吸气后吐气,用适当高亢的音量发出口令,“正”字音饱满,不能低,是否拖音要视队伍、场面大小而定。

(2)队列口令中,预令与动令组成的口令较多,如原地转法的口令,喊口令时,要求学生听到预令就应准备做动作,听到动令立即做出动作。发口令时要注意咬字、吐字清楚,预令与动令之间有适宜的间歇。

(3)行进间的口令也是预令和动令组成的口令,喊这种口令时要按照预令和动令组成的口令进行,但是要掌握时机,行进间的口令一般动令落于右脚,但也有例外,“向左转—— 走”时,动令就应落于左脚。

(二)数字口令的运用

(1)要因人而异。不同的学生有自己不同的节奏,因此要因人而异地运用数字口令,控制好节奏的快慢、强弱和时间间隔等,免得适得其反。

(2)数字口令提示动作时间的设定。数字口令在动作教学或者练习中,一般由教师自己规定,这就需要教师掌握口令的强度和频率的适宜度,以及在下达口令前提前让学生熟知你所运用的数字口令要传达的意思。

(3)数字口令运用的时机。数字口令在动作掌握方面做提示调节作用的时候,一般在学生粗略掌握动作后使用,当学生已基本形成自己的动作节奏,即可以尝试去掉数字口令这一刺激,以便让学生按自己已形成的动作节奏去完成动作技术。

(三)信号口令的运用

(1)哨声的运用可以减少教师用嗓量,保护教师的身体。

(2)哨声音质响亮、清脆,在教学中丰富了教学语言。课堂中多种多样的哨声,可以有效地传递教师的命令与指示,组织学生进行各种练习。

(3)哨声的短促、清脆与其特有的音响和音频可以迅速刺激学生的条件反射,适合在体育教学的教学环境中运用,可以有效地进行教学指导,从而加大课程的密度和强度,从而提高教学效率。

(4)运用哨声时要注意切忌使哨音变成噪音,尤其针对低年级儿童使用时,由于儿童对声音反应敏感,所以要视实际情况而定,或者采用其他的音响代替哨音。

(5)在教学中掌声运用得当,也能收到一定的效果。击掌方便,节奏易于调整,并且具有亲切感,更能使学生受到鼓舞。

(6)掌声不仅可以培养学生的节奏感,还可以提示帮助学生体会动作要领。

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