我国大学新生入校多是在每年新学期的九月份,多数学校都抽出相对集中的时间开展新生入学教育。一般在报到后前两周开展校风校纪教育、思想政治教育、安全知识教育、心理卫生教育等,之后是为期三到四周的军事训练。但有的大学尤其是非综合性大学入学教育的时间较短,全部入学教育持续半个月甚至一周就结束。大多数教育活动都是以班级、院系、甚至全体新生的集体活动为主,比如,开学典礼、各种报告会、组织学生游览校园、参观校史馆等。通过这些较为集中的教育,可以为学生提供学业生活指导,使他们尽快明确自身位置,更快适应大学生活,还可以把学校优良的文化传统和学术氛围渗透给学生。集中教育结束后,即进入正常的教育教学活动,也意味着新生入学教育的结束。
有少数的院校会把入学教育提前到录取通知书的寄送,有的高校在通知书寄送的同时夹带一些宣传材料,使学生和家长更好地了解学校。也有的高校会把入学教育延伸到第一学期甚至之后的课程当中,比如形势与政策课、大学生心理教育、军事理论,公共关系课等。但像这样能够延长入学教育的高校毕竟在少数,学校应该把这些教育内容当作一项长期任务来抓,要实现良好的教育目标,学校必须把集中教育与长期教育结合起来。
美国的大学一年级教育持续时间长短上相比要长于我国。一般始于录取前,然后是报到前,之后是报到后直至一年级结束。各个阶段都安排了适宜学生需要的各项活动或计划项目。其学业指导一般在学生被录取之后、报到之前就开始了,有的甚至早到九年级。对九、十年级学生进行大学学业指导能使学生们更加合理地选择课程,充分利用高中阶段所学科目。对十一、十二年级学生而言,学业指导能帮助他们较早确立学业目标,明晰自己的兴趣所在、学习潜力等。
在所采用的手段和措施上,美国高校提供了个性化的一对一的学业指导,面向个人的全方位的咨询服务,开设了结合课堂内容和课外活动的研讨课程。其在教育过程中重视学以用为目的,并以用促学,通过多种信息化手段,比如幻灯片、微电影、演出的形式,系统而丰富地开展各项活动。不仅是向学生单向的灌输信息,项目中融入了大量的双方互动活动。融入活动中的,不仅是学生,常常学生家长、社区居民也会参与到这样的文化教育盛宴当中。学校、家庭、社会三方面相互配合,多方面开展教育,充分调动社会的积极性,挖掘社会教育资源,为学生的健康成长营造了良好的条件和氛围。尤其在后期的研讨会中,做到了入学教育内容研究化、专业化、实用化;形式多样化;措施个性化;手段信息化。
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