潮州传统文化的德育功能

二、潮州传统文化的德育功能

1.什么是潮州传统文化

潮州传统文化是发祥于潮州并历经千年的积淀而形成的具有中华民族共同优秀品质和鲜明地域特色的价值观和精神气质，是岭南文化的重要支柱之一，是中华民族文化的重要组成部分。它具备产业文化、艺术文化、制度文化、都市文化等文化区域基本特征。潮州传统文化的概念，包括以下四个内涵：

（1）潮州传统文化是中华文化的一个分支，是在古闽越文化的基础上，以中原汉文化为主体，融合潮州先民文化而逐渐形成的。在自成体系后，随着潮人的迁徙，潮州传统文化在向外传播的同时，也吸收其他文化的因素并不断发展。

（2）潮州传统文化是历代潮人所创造的一系列风格独特并在国内外有一定影响的文化成果，如潮州方言、潮剧、潮州音乐、潮州工艺、潮州农艺、潮州饮食和文化物标潮州府城等众多文物古迹，以及创造这些成果过程中所特有的文化心态，即独特的思维方式、价值观念和行为准则。

（3）潮州传统文化在形成和发展过程中，涌现了一大批在海内外有一定影响的文化名人，如潮州“前八贤”、“后七贤”、“明清十杰”，现代、当代的杜国庠、张竞生、许涤新、蔡楚生、詹安泰、饶宗颐等，这些文化名人是潮州传统文化不可或缺的组成部分，是潮州传统文化的重要标志之一。

（4）潮州传统文化是由讲潮州话的民系（潮人）所创造的一个文化共同体。潮人的母语是潮州话（潮州方言）。潮州方言是潮州传统文化的载体。因为有了潮州方言，才有白字戏、潮剧、潮州歌册、潮州歌谣等民间艺术形式。

潮州传统文化是带有地域性的族群文化，是由讲潮州话的民系所创造的一种文化共同体。潮州话是现今中国方言中最古远、最特殊的（本汉《中国音韵学研究》），也是区域文化中最表象化、最具表现力的文化内容之一，更是潮州传统文化最具区别特征的一种。显然，潮州传统文化是中华文化的一个文化子系，这个子系虽然带有一定的地域色彩，但又不同于以地域为绝对象征的地方文化。长期以来，域外文化、海外文化不断地以各种形式从各种渠道冲击着作为潮州传统文化主体的中原文化。这些综合多元的文化对本土潮州传统文化产生了广泛的影响，促成了潮州传统文化成为不仅是具有特色的地域文化，而且是具有国际影响的族群文化。因此，用“带有地域性的族群文化”来说明潮州传统文化的性质是恰当的。

潮州传统文化源远流长、博大精深、誉声中外，其形成无不牵系经济进步和对外开放两个重要因素。以下是潮州文化的主要特点：

（1）继承性。潮州传统文化属于汉文化一个区域性亚文化。由于地理位置偏处一隅，成为文化传播的终点，从而积淀了大量的古文化成分。如潮州方言被称为“古汉语活化石”，潮州礼俗中仍可见周礼的影子，潮州音乐中有很多古代的曲牌等。潮州传统文化是中华文化大观园中的一朵奇花。

（2）兼容性。潮州传统文化是一种兼容文化，善于吸收、融合外来文化，为我所用。潮州文化以土著的古闽越文化为基础，以作为移民的中原汉文化为主体，通过文化交流，对域外文化、海外文化（如闽南文化、粤文化、客家文化、宗教文化、华侨文化、西方文化等）兼收并蓄，并将这些文化有机地融为一体，相得益彰。

（3）开放性。由于受地理环境和人口压力双重挤压，明清时期，潮州人出海经商和移民海外蔚为风气，形成向海外发展的传统，孕育出勇于开拓的心态。“凡有潮水之处就有潮州人，凡有潮州人之处就有潮文化”的奇特现象，便是其开放性的集中表现。

（4）时代性。潮州人历来善经商、重信用，刻苦耐劳，敢于冒险，勇于开拓。这些优良传统使潮州人自近代以来，与时俱进，不断注入新时代的经营理念，涌现出一大批像李嘉诚、谢慧如、陈伟南等国内外知名的企业家。潮州传统文化这种鲜明的时代特征，在发展市场经济的今天，在呼吁重建信用的时刻，仍有重要的地位和作用。

2.潮州传统文化的德育功能

（1）将潮州传统文化渗透在学校教育中，有利于培养学生的文化自觉，促使学生产生强烈的文化自豪和自信。

（2）学校开展德育工作，如果能结合本地社会生活，以真人实事作为教材，可以提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。潮州传统文化与中原汉传统文化一脉相承，与国内其他地方相比，保留着更多的中原汉文化特质。直至今天，潮州传统文化中的“亲”、“和”磁场仍令人动容。“亲”是潮州传统文化中浓浓的人情味。在潮州功夫茶道里，潮人保存着几代同堂的温情、邻里的和谐，而不仅仅是小家庭一家三口的爱，更不是一个人的孤芳自赏。“和”是潮州文化视天下为一家的胸襟。一句常说的“家己人”可情睦四方。用本土的真人实事和传统文化对学生进行品德教育，更具说服力和影响力。

（3）在潮州传统文化中，伦理道德构成了它的核心。潮州人伦理道德中重信用、刻苦耐劳、敢于冒险、勇于开拓、与时俱进等优良品德，是潮州人的宝贵优良传统。将潮州人的这些宝贵优良传统佐以实例渗透到学校的德育工作中，对学生优良品德的养成无疑具有不可代替的积极作用。