德育的目标

三、德育的目标

德育目标回答的是德育预期结果的问题，体现着国家、社会的期望和要求，反映着教育者和受教育者的需要和追求，预示着德育的方向和结果。是整个德育活动的首要问题。

德育目标是指教育者通过德育活动对一定社会所要造就的社会个体在思想品德方面所要达到的质量标准和规格要求。是德育活动所要达到的预期结果的标准。它是教育目标的重要组成部分，是教育目标的具体化。德育目标从表面上看是国家、政府或政治家提出来的，具有主观性。但德育目标的制订，必须从实际出发，必须根据一定社会对其公民的思想品德的基本要求和受教育者身心发展的需要，并受到一定社会文化背景下的教育价值观等因素的影响，因而它又具有客观性。

和其他教育目标一样，德育目标具有方向性、预见性、超前性等特点，在德育活动中发挥导向、选择、协调、激励、评价的功能。所不同的是，与智育、体育等其他教育活动的目标相比，它具有鲜明的社会性。其表现在:首先，它具有历史性，也就是德育目标是人类历史发展的产物，并随着社会历史的发展变化而变化。其次，具有民族性、国家性。任何一个国家、民族，由于长期生活在同一的社会环境中，必然形成大致相同的文化、习俗、传统，这些都不同程度地反映在德育目标上。再次，具有阶级性。在阶级社会中，任何一个占统治地位的阶级，制订德育目标总是从维护其本身利益出发。政治家、思想家、教育家提出的德育目标也难免打上阶级的烙印。最后，具有人类共同要求和反映一定时代的特性。

德育目标的社会性在不同国家的德育目标表述中均有所体现。如美国强调其学校应培养美国人的“国民精神”，包括爱国、民主精神、自我修养、责任、纪律等。新加坡、马来西亚、泰国、韩国、德国、法国等都强调培养具有本民族精神的负责、进取、合作的公民。可以看出，各国德育目标虽有共同性，但共性中的个性即其表现出的国家性和现实性是很明显的。