建设良好的学校环境

第四节　建设良好的学校环境

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“要努力净化校园环境、抵制消极、腐朽思想的渗透和影响、抑制低俗文化、趣味和非理性文化倾向，引导校园文化气氛向健康文雅方向发展。”多年来，我们按学校省级立项课题《小学生情感教育的研究与实践》方案，以“校园精品化、环境人文化”的设计思想，对校园环境建设进行了积极的实践与探索，取得了一定的成绩。和谐、融洽、进取的校园环境已基本形成，“以情育人，全面发展”的办学思想已深入每一个华小人的心中。学校已成为无锡市贯彻《小学生日常行为规范》模范学校、无锡市德育先进学校、无锡市常规管理先进学校、无锡市文明卫生单位。美丽的校园环境成为情感教育中一道亮丽的风景。

一、校园物质环境是情感教育的基础

校园物质环境，即校园建设、文化设施、校园绿化、环境美化等。它们是校园环境建设的基础工程，是实施情感教育的前提。在物质环境建设中，体现超前性、科学性、教育性、艺术性和使用性。

1.校舍设施现代化。无锡市华庄镇中心小学坐落在美丽的太湖之滨。学校占地面积21844平方米，总建筑面积10112平方米。全校共有七幢大楼，包括行政楼、实验楼、综合多功能楼、教学楼、教师宿舍、食堂、小工厂大楼。学校现有33个教学班，4个情感教育实验班；专用室有：舞蹈房、音乐室、微机室、网络教室、劳技室、自然室、美术室、语音室、图书室、阅览室、校史展览室、体育器械室、电化室、文印室、多媒体制作室、红领巾电视台、队室等。学校活动区建有200米环形跑道的运动场。

该校被评为省电化教育实验学校，根据教育现代化的需要，该校加强现代化教学设备设施建设，每个教室早已配备了多机一幕：电视机、录音机、投影仪、广播、银幕等。学校现已建校园对等网，并上因特网，为情感教育的实施拓展了空间。多媒体教学软件的制作作为现代化教学的重点建设项目，已普遍使用。由于实现全校电视、微机教育信息校内联网，实行多媒体辅助教学，使静止变动态、使抽象变形象，激活了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，形成了新的教育教学育人环境，更好地营造了以情育人、以情动人、以情感人的课堂氛围，让每个充满思想，充满智慧与灵气，充满活力的孩子，在运用现代化教学设施的学习中时时感到快乐和自豪。

2.校园风格精品化。一位美学家曾经指出：美的环境是一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书，它有利于师生陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于师生素质的提高，有利于教育者和受教育者心情愉快地工作和学习。我们把校园环境建设看成是一种文化建设，是一种美学的建树，是一个完整的立体的艺术品，它反映了学校的文化和审美水准。一踏进华庄镇中心小学，你会欣喜地发现：风景这边独好。这里有八十年代一流水平的“工”字式教学大楼，九十年代先进的多功能专用大楼以及刚竣工的具有现代气息的综合大楼，更有那布局精巧的校园景点，处处透出置景者的独具匠心。教学楼外翠绿的爬山虎似一道天然屏障给人带来缕缕凉意。教学楼间营造了中心花园，那四个花坛犹如四个大型盆，绿树如荫，绿草绒绒，鲜花盛开，花香四溢。花坛中间还有一条绿荫小道，四季常青。校园中水池清清，假山婷婷，引得一群群活泼可爱的孩子“入景”、“入画”来玩耍，恰如一轴绚丽多彩的闹春图，充满诗情画意，看着令人赏心悦目、乐而忘返。那设计精美的草坪，远远望去，犹如一张巨大的绿色地毯，使整个校园成了一个鲜亮而美丽，幽雅而清爽的小千世界。

3.环境布置人文化。苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。”因此，我校按照整体性、高品位的标准来设计和布置校园环境，形成良好的育人氛围，使每一个学生都能在这样的环境中受到高品位的文化熏陶。

在校园环境布置中，我校无论是内容还是形式都体现学校绘画特色。形式上以书画为载体，低年级以儿童画为主，中年级以国画、儿童画为主，高年级以素描为主，并镶进书法。内容上体现童心、童趣、童乐，并始终贯穿“以情育人”的主题。我们不断启发和诱导学生在学美、审美中创造美，使校园里人人争当书法家、小画家。谁在写字课、美术课或书法、美术兴趣小组中的作品好，谁的作品就入选，对其中的佳作装进铝合金镜框，挂在校园的各个墙壁上。学生看到小伙伴的书画作品上了墙，“我也要试试”的兴趣油然而生。上墙作品的小作者看到自己的作品上了墙，一种被承认感也往往会产生。我们认为这是情感教育中让学生耳濡目染，自我教育、自我完善的有效方法，使校园到处呈现出赏心悦目、蓬勃向上的景象。

在校园环境布置中，我们做到“三化”。（1）班级布置规范化：班内布置要求统一，物件摆放整齐有序，黑板报常换常新。（2）室外布置精品化：从规范条文到每幅学生书画作品，都作了精心安排。（3）橱窗布置多样化：宣传橱窗设有阅报栏、科技知识、手抄报集锦、爱国主义图片等栏目，每学期更换四次，内容丰富，图文并茂，深受学生及家长喜爱。

二、学校意识形态环境成是情感教育的亮点

校园精神环境对学生所起的作用远优于物质环境。我们主要通过以下环节进行创设。

1.改善师生关系，疏通情感流动通道。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，损害了学生健康的心理，严重影响了师生关系及情感交流。为此，我校以创设良好人际关系为突破口，通过建立坦诚合作、相互信任、彼此接纳的新型师生关系，来疏通师生情感交流的通道。学校领导要求全校教师真诚地关心和热爱每一个学生，尊重和维护学生的基本心理权益，教师要以微笑面对每位学生，包括他们的过失和错误，我们要彻底转变“王者”心态，不像以前那样把学生看作抽象的人，把师生见的关系看作“人——物”关系，而是把学生看作有具体需要、有情感和潜力的人。尊重每一个人的生命，创设使每一个人的生命都能得到最充分的成长条件，强调师生间“合作”精神和情感互动。因此全体教师总是以和蔼可亲的教态，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光与学生交往，架设了师生情感上的桥梁，努力成为学生的良师益友，师生间建立了心理层次上和谐的人际关系。

2.开设“悄悄话信箱”，实施心育工程。步入校园宽敞明亮、绿树掩映的中央大厅，展现在人们眼前的是一幅色彩鲜艳的蜡笔画：一群孩子手拉手，唱着歌儿上学去。而“悄悄话信箱”就在葱郁的树荫下，这是学校为孩子们敞开心扉，道出心声而设的一块绿洲，也架起了师生沟通的一座心桥。针对小学生的年龄特点，心理教育课题组的老师及时捕捉孩子们在学习、生活中暴露出来的一些困惑，利用晨会课、国旗下讲话及红领巾电视广播，和同学们进行专题谈心。老师的理解，宽容和学生的信赖，沟通师生心理、融洽师生情感，营造了良好的心理、情感氛围。

3.注重情感辅导，实施快乐工程。关注教育教学中每个学生的情绪、情感反应，培养学生健康的情感，是我们实施情感教育研究的重头戏，也是校园精神环境的重要内容之一。为此，学校加强校本课程建设，积极探索小学生情感发展教育的辅导模式，每一个班级都建立了“学生负向心理、情感情况记载表”，详细记载着每个学生的情感、心理情况，开展有针对性的个别辅导工作。低、中、高年级开办了情感教育试点班，定期上情感辅导课。针对不同年龄段的学生特点，分别以“我是小学生了”，“我喜欢和同学在一起”，“让我们快乐起来”，“我能行”等专题对学生进行专门辅导，帮助学生解决心理冲突，不断调适自己的情绪状态，使每个学生成为自信、快乐的天使。

4.创设环境音乐，净化情感心灵。人的情感总是在一定的情景中产生的，尤其是学生情感的产生与特定的环境和氛围有着密切的关系。在优化育人环境中，我们还注意到了静中有动、动中有静、动静结合，创设了环境音乐。音乐是情感的艺术，学生置身于音乐的意境中，会受到歌曲的感染而产生联想和想像，激起情感共鸣。在营造校园环境音乐中，我们精心策划、设计和编排了环境音乐内容，以学生熟悉和喜爱的高品位的歌曲为起点，安排中外艺术歌曲、传统歌曲、影视歌曲、民歌民乐等，让学生感知中外音乐文化的精华之美和深沉的思想内涵。我们利用红领巾广播，华星电视台播放这些融思想性、艺术性、欣赏性为一体的优秀歌曲，还利用双休日下午第一节课进行全校性的广播教唱活动。校园环境音乐的创设，变枯燥说教灌输为高雅的文化熏陶，让学生在优美的音乐旋律中，提高文化素养，养成文明行为习惯，净化情感心灵。

走在华庄镇中心小学的中央大道上，面对那一块块金灿灿的奖牌、一面面鲜艳的锦旗，我们由衷地发出赞叹：“今天我以华小为荣，明天华小以我为荣”，那悬挂在校园中“继往开来，争创一流”的巨大标语道出了华小人永进的精神和不竭的动源。面对新的世纪，心存新的希望，我们坚信，情感教育之花必将会更加灿烂，更加绚丽。