国外大学生职业生涯教育的发展状况

职业生涯是指一个人一生连续承担的工作职业和工作职务的发展道路。职业生涯规划（careerp1anning）亦称职业生涯设计，简称生涯规划，是指个人通过对自己职业生涯的各种主客观因素进行分析、总结和测定，并结合自己的兴趣、爱好、能力和特点，以确立个人最佳的职业奋斗目标。其主要内容是为实现个人最佳职业奋斗目标而进行一系列生涯发展系统安排的活动或过程，最高目标是实现自身发展和组织发展相结合。在西方，大学生职业生涯规划教育作为提高就业者的综合素质、促进社会成员充分就业的有效手段，已有一百多年的发展历史。20世纪初以美国为首发达国家的学者、教育家就提出了种种理论，开创了职业生涯教育的先河。自1908年F·帕森斯把职业生涯选择分为个人分析、职业分析、人职匹配三个阶段之后，心理学家、教育学家、经济学家及社会学家都进行了多个角度的探索和研究，这些理论极大丰富了我们对职业生涯规划的探索和思考，如霍兰德提出人格类型理论，认为在职业决策中最理想的是个体能够找到与其人格类型重合的职业环境；再如美国著名的职业指导专家埃德加·H·施恩（Edgar.H.Schein）提出职业锚理论，强调个人能力、动机和价值观三方面的相互作用与整合。作为一种职业生涯规划咨询、自我了解的工具，职业锚问卷现已成为国外职业测评运用最广泛、最有效的工具之一，在协助组织或个人进行更理想的职业生涯发展规划方面贡献巨大，标志着美国现代职业生涯教育运动的开始。上世纪七十年代，美国联邦教育署署长马伦（MarLand）博士为解决学校教育与社会对人才需求的脱节问题，引导青少年从“升学主义”的浪潮转向“职业发展”的正途，正式提出生涯教育理论，标志着美国现代职业生涯教育运动的开始。之后，发达国家职业生涯理论趋于整合，至今已形成了较为成熟的理论体系，生涯规划已成为现代学校教育和心理辅导的重要部分。

综合国外大学生职业生涯规划的教育情况，其优势集中表现在以下几个方面：①职业生涯教育的全程化和发展性。学生的职业生涯教育从幼儿园开始，在进入大学之前已经历了认知、探索、准备和安置阶段，大多具备了基本的职业发展能力，自我意识、规划体系、专业视野在大学阶段得以持续培养和提高。②生涯教育的计划性、组织性凸显。政府不仅为学校开展职业生涯教育提供了法律上的支持，更是加大财政投入。作为结果，高校内部普遍拥有固定的机构、完备的设施设备、专业化的就业指导队伍及专门的活动或教育场地等，能够实现在各个层次的教育和管理中把学生的学业和职业生涯发展结合起来，并提供必要的条件帮助学生实现个人生涯规划。③注重大学生职业生涯规划的服务色彩，高校等教育机构大力开展职业生涯教育课程，科学开发并充分运用相关职业测评手段，并采取多元化技术如个别咨询、团体咨询或工作坊等形式推动大学生职业生涯规划教育的发展。