新课改背景下的教学实践

新课改背景下的Word教学实践^[1]

黄　莹

摘要:课改的首要目标是让学生成为课堂的主人，让学生充分发挥积极性和主动性。基于这样的背景，计算机教学中，从学生已有的知识和能力基础、生活经验出发进行设计教学，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法十分必要。本文以Word排版技术中的教学设计为例谈项目教学法在课改中的实践运用。

关键词:计算机　项目教学法　Word

一、新课改的目标和手段

所有的教育教学改革都是为了学生的发展，学生在课堂上“动起来，活起来，笑起来”，使学生真正成为课堂的主人，是课改的首要目标。这就要求我们教师从学生的视角进行教学设计，要了解学生需要学什么？应该掌握什么？学了这堂课会做什么？从学生已有的知识和能力基础、生活经验出发进行设计教学。而在教学过程中，教师要改革现行教学方法，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，使课堂上学生人人有事干，个个都处在积极的学习状态中。

对于计算机基础课而言，计算机应用能力的提高更主要在“学”而不在“教”。项目教学法以任务为驱动，以任务的展开实施为主线进行教学，可以让学生在完成任务的过程中，积极主动地掌握知识、技能、方法，提高能力，获得良好、积极的情感体验。下面以在Word排版技术中的教学设计谈谈笔者是如何进行课改教学实践的。

二、“Word排版技术”在新课改中的实践

本课题“Word排版技术”是《全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）》中的内容，目的是让学生在自己熟悉并感兴趣的情境中，学习Word的排版技术；通过项目教学活动，培养学生处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，提升学生的职业技能；并激励学生勤于实践、乐于探究的科学精神，形成严谨、务实、求真的科学态度。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，优化教学过程，改进学习方式，利用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲身的感受中说、做、学，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。

1.以实际问题创设情境，揭示课题

本学期将举行一次家长会，要给每个同学家长发一份邀请函，如果你作为家长，你希望收到怎样的邀请函？由于邀请函的内容——文本的录入学生已经掌握，在新课开始前创设情境既可以使学生复习已学知识，又让全体学生带着解决问题的目标来学习Word排版技术。

2.合作讨论，以“教”促“学”，研习新课

（1）认识格式工具栏

通过教师的初步演示操作，同学之间进行的讨论，在教师的适时适当提示之下，让学生认识格式工具栏，初步了解格式工具栏的使用方法。学生在自主学习的形式下，较快地掌握所学知识，并培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。

（2）字体对话框的使用

在初步了解格式工具栏的基础上，通过进一步细致讲解字体对话框，同时在演示过程中，指出字体对话框的功能、操作方法，使用时要注意什么地方，让学生对这字体对话框有一个深刻的了解，通过字体对话框的掌握起到对其他命令的触类旁通作用。

（3）边框和底纹对话框的使用

3.设计活动，在“做”中“学”，巩固练习

在学生初步掌握字体对话框使用的基础上，来动手操作其余的任务（段落格式对话框、边框与底纹对话框）。通过评选“请柬设计师”这个活动调动学生竞争意识和学习计算机的兴趣。在小组内交流评选，既调动学生学习热情，又注意了分层次教学，同时培养学生审美能力和合作意识。

4.评价总结，强调重点难点

对整体情况作出总结，对易犯的错误进行强调指出（先选定后操作，注意应用范围）。

5.布置课后作业，拓展延伸

分8组，要求分工协作，每小组合做一份电子小报，以“文明与我同行”为主题（素材由同学们上网搜索）要求在下一堂课评比。

具体教学过程

续　表

本堂课的教学，采用项目教学法，项目的选取有一定的时效性并能激发学生的学习热情，而且能包含所学的内容。整堂课充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供平台。教学时，首先利用设计邀请函的情境，给学生创设了学习的环境；讲清要求之后请学生去自主探索，以学生为中心，同事充分发挥教师的协助作用，以教学讲解促进学习的主动学习，巩固练习中让学生在“做”中“学”，通过教室广播的功能，让学生看到在小组实践活动中评选出的“请柬设计师”的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞。这样的活动很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神，达到课改的目的。

【注释】

[1]原载《信息与电脑》.（7）