新课程下高中思想政治课的教学反思

新课程下高中思想政治课的教学反思

王　冰

作者简历：

王冰，男，回族，中国共产党党员，中教一级教师。毕业于陕西师范大学历史系，大学本科学历，现从事高中思想政治课的教学工作。在18年的教育教学工作中，坚持党的教育教学方针，注重教师职业道德、职业素养和职业技能的培养，有着一线教育教学工作者的经验。多次被评为学校优秀教师、优秀班主任、先进工作者。现担任高三（7）班班主任工作。

新课程下的高中思想政治课，是文科类的综合性课程，具有交互性强，知识容量大、涉及面广的特点。涉及到的内容可谓自然格致、社会经纬包罗万象，政治、经济、文化、哲学思想，甚至理科类的各门学科也都有所涉及，而且学科间交叉性强，互相渗透。要上好这门课，就需要思想政治课的老师要具有浑厚的知识底蕴，不仅要有心理学、教育学的知识和技巧，还需要有教师本身的文理科的基底，更重要的是在教育教学过程中，有不断地吸取新的教育教学方法技术的能力。思想政治课又一特点就是具有鲜明的时代感。时代感强，素材更新快是每一位思想政治课教师感受最深的，从而要求在教育教学过程中引导和说明问题的素材也必须有时代特色，力求符合学生的生活实际，在教学情境的创设上新颖、客观、实用。现在的教育改革的目标是培养有创新能力和高尚的道德精神的人才，这使得思想政治课的地位更加突出和重要，形成高中思想政治课的教育行为具有思想道德修养和文化素质修养相结合的特点，高中思想政治课的教学过程本身就是一种以思想品德的教育为基础，文化知识教育为内容，素质教育为目标的教学过程。

面对这样的课程特点，这样的教学要求，你该如何运用？又该怎样把握课堂？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？完成教学过程，达到教学效果呢？这需要政治课教师冷静、积极、不断地教学反思，才能适应新课程下的高中思想政治课教学。教学反思是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学流程和教学反馈等的思行过程。教学反思要反思什么，我认为首先从教学策略上要反思自己是否具备新课程的教育教学能力，要求教师不仅要关注那些理论性的共同的知识，关注学生对知识目标的认知和追求，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展和人生价值的确定，关注学生个性的张扬，注重学生对学习方法的主动探究，遵循学生身心发展的规律，针对学生的个性充分发挥学生的潜能。作为一名政治教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的政治教学方式和学习方式等。其次从教学流程中反思是否强化了教学情境的创设；如时事教育是高中新课程的一个重要组成部分，通过身边看到的、听到的、读到的时事材料为教学情境，可帮助学生理解巩固学过的知识，获取新的知识，引导学生观察思考，培养学生的分析能力。反思是否注重了综合探究的教学；综合探究课的开设是高中思想政治新课程教学中的一大亮点，也是实施课程目标的重要渠道。综合探究可以调动学生多种感官协同参与探究，使听、看、说、思、做有机配合，使学生学会探究和体验，提高学习能力。最后从教学反馈中反思是否联系了学生现实生活。高中思想政治新课程以“生活”为主线，提供了许多与学生生活和周围世界密切相关的政治、经济、文化、哲学知识，注重学生生活体验在学习过程中的作用，注重学生学习过程中的体验和感受，联系学生的生活实际，不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的政治知识，为学生学习政治知识提供内在动力，培养学生运用政治知识分析解决实际问题的能力。在教学反馈中多问问自己，在课堂教学中对学生的生活经验心中有数吗？是否充分发挥了学生已有的生活经验的作用，是怎样联系了学生的生活实际的，如何运用学生已有的生活经验分析掌握新的政治知识，等等。

总之教学反思是整个高中思想政治教育教学过程中的重要环节，政治课教师要反思是否已转变了自己的角色——学生学习的促进者、引导者、组织者和合作者；反思政治教学是否处处渗透了新课程的六大基本理念；反思政治教学是否完成了新课程三维目标；反思政治教学法是否以学生的发展为本等。只有这样不断地进行教学反思，才能不断地提高自身的教学效能和素养，才能不断地创新发展，才能全面提高学生的思想政治素质，完成教育教学目标。