新课程改革下的教学观

(一)新型的教学观

(1)教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变。

(2)教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变。

(3)教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变。

(4)教学从“关注学科”向“关注人”转变。关注人在教学中的具体表现为三个方面:关注每一位学生;关注学生的情感生活和情感体验;关注学生的道德发展和人格养成。

(二)新型的教师观

1．新课程对教师的要求

(1)尊重。学会尊重，是对教师人格方面的要求。新课程的以人为本的核心理念，要求教师是一个尊重学生的教师。教师对学生的尊重表现为:关爱学生、理解学生、宽容学生、激励学生。

(2)合作。新课程的实施中，既要求教师之间合作密切，互相交流反思，也要求教师与学生之间加强合作。

(3)综合。新课程需要综合型的教师。教师应善于了解其他学科，关注其发展，积极寻求学科之间的融合。

(4)开发。新课程需要积极开发课程内容的教师。

(5)研究。教师应该成为课程的研究者。

(6)创新。

2．教师角色与教学行为的转变

从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看，教师是教育学的研究者;从教学与课程的关系看，课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师，教师要特别注重利用社区资源丰富学校教育的内容和意义。

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师教学行为产生相应的变化。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏;在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;在对待自我上，新课程强调反思;在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

(三)新型的学生观

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程对于怎么样看待学生，有了如下几点变化:

1．学生是发展的人

第一，学生的身心发展是有规律的。教师必须依据学生的身心发展规律和特点开展教育活动。

第二，学生具有巨大的发展潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生都应充满信心。

第三，学生是正在成长的人，学生正在发展与成长，所以学生是一个不成熟的人，是一个在教师指导下不断成长的人。

2．学生是独特的人

第一，学生是完整的人。学生是有着丰富个性的完整的人。

第二，每个学生都有自身的独特性。“人心不同，各如其面”，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全、自由的发展。

第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。应把孩子看成孩子，而不是一个成人。

3．学生是具有独立意义的人

把学生看成是具有独立意义的人，包含以下几个基本含义:

第一，每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑。

第二，学生是学习的主体。所谓“成长无法替代”“只有学会的，没有教会的”。

第三，学生是责权主体。学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体。学生是权利主体，学校和教师要保护学生的合法权利;学生是责任主体，学校和教师要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。