班集体的个性化打造

班风：班集体的个性化打造

鄢秋平

案例背景

班主任刚接手一个班级，特别是在起始阶段时，一定要集中精力搞好班级建设，把几十名同学迅速融合成一个具有强大凝聚力的集体。集体形成的好坏将对班级发展的趋势产生巨大的影响。集体形成得好，基础打得牢，班级工作就会蒸蒸日上，同学们的聪明才智都能最大限度地发挥出来，集体的潜力自然也就会发挥出来；反之，随着时间的推移，各种问题、矛盾将层出不穷、花样不断，班主任老师只能充当“消防员”和“灭火队”了。

案例过程

首先，明确班级奋斗目标，并使之深入人心。

在课堂教学中，都讲发挥学生主体作用，我认为在班级建设中更要发挥学生的主体性。因为学生是班集体的真正主人，必须得调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。因此，我在第一次班会上让同学们共同讨论，制定班级的奋斗目标、班训、口号等。大家都可以畅所欲言，充分讨论，然后再按照民主集中制的原则，把大家的意见汇总起来。首先，一个班级要有个目标，就像一个人要有理想，有了目标，才会有方向，有动力，才知道朝哪儿努力。其次，这个目标如果由老师确定，通知给学生，学生会认为集体的事老师说了算，自己没有发言权，必然会压制学生主动参与班级建设的积极性。然而由学生讨论发言，共同制定的目标代表了同学们自己的意愿，因此同学们就会有实现目标的强烈愿望。其实，这个目标最终能否实现并不是最重要，实现了可以总结经验，实现不了可以分析原因、重新努力，关键在于实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体就会慢慢形成。因为只要有了共同的追求，就能把几十名学生迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力。

其次，充分发挥班干部的主动性，形成领导核心。

一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，因此在班干部的选拔、使用和培养过程中，班主任老师一定要下一番功夫。在班干部的选拔上更要在实际班级生活中仔细观察，反复比较，综合起来考虑，班干部不一定是学习上最拔尖的，但为人一定要正直、热情，在同学中有一定的威信，并且有一定的组织能力，能够开展工作。在接班以后，我查阅了大量的学生档案，了解学生的个性、特点、学习成绩及工作经历等信息，然后列出干部名单，反复斟酌后，在班级中宣布任命，并同时公布干部录用的试用期，在试用期结束后进行民主评议和选举，最终确立正式班子。例如，去年8月我在接班后，经反复阅档，初步圈定了以肖洁同学为班长的班干部队伍。在翻阅肖洁同学的档案时，我发现这是个工作能力极强的女孩，在初中时就已担任校学生会主席等多项要职，而且因成绩优秀直升进入我校学习，我便果断地让她担任班长，相信她定有能力协助我管理班级。果然，肖洁同学没有辜负我对她的期望。在去年炎炎夏日的暑期军训中，她已初露头角，在全班同学还不熟悉相识的情况下，能协调各方有条不紊地做好每一项工作，令同学们十分佩服。在以后的岁月中，我们经历了许许多多的实践活动，在每次活动中，我班同学正是在肖洁、孙凌等全体班干部的带领下，顺利地完成了一个又一个任务，成绩显著。同时在学校的日常学习生活中，也是在这些班干部的带领下，同学们取得了许许多多的佳绩。

对于犯了错误的同学，在进行耐心细致的思想教育的同时，一定要指出错误不论大小，都会或多或少地影响集体荣誉，使犯错误的同学有一种对集体的愧疚感，这也是一种教育的力量。班干部也不是完人。有些班干部就是因为对自己要求不严，思想麻痹大意而犯了错误。在受到批评处理后，离开了干部队伍。例如，我班原团支部书记刘倩同学，在平时工作学习中，对班集体漠不关心，团支部工作搞得毫无生气，本人学习也不努力，成绩大幅下降，我与之谈心，并给予机会，让她振作精神，迎头赶上。但几番谈话后毫无改进，在这种情况下，我召开了班干部会议，在我的建议下，全体班委一致通过免去了小刘的团支书职务。通过这次教训，刘倩同学开始醒悟，她十分后悔失去了自身发展机会。于是我抓住时机，再次与她谈心，告诉她只要改进了，成绩提高了，还是会有机会的，发展的大门不会永远向她关闭。在我的鼓舞下，她调整心态，学习比以前努力了。在本学期期末考试中，成绩有了明显提高。又如我班原学习委员，平时工作十分认真，学习也很努力，成绩突出，被普遍认为是工作能力很强的一位干部。但就在本次期末考试中，自己思想一时糊涂，犯下严重错误，被罢免了职务。就此事件，我在班中说道：作为一个班干部，应时刻以为班集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作学习中不断提高自身素质，反复督促自己，切忌骄傲自满，一旦犯了严重错误，一定会受到严厉批评，做到功是功，过是过，绝不含糊，对不称职的干部坚决不用，及时调换，确保班干部队伍整体向前发展。

作为老师，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，同时加以悉心指导。比如工作前让他们把自己的想法对老师说，老师提出一些建议或意见，在工作中老师应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾，隔一段时间可以对工作的状况进行小结，总结经验，改进不足的地方。每当组织一些大型的活动，如主题班会、外出参观、运动会等时，一定要把班干部召集起来，让他们先发表自己的意见。有了方案后再讨论是否可行，哪些细节需要改进，拍板以后要注意周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。活动后一定要有总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力就会逐渐提高。

再次，以班干部为骨干，全班同学共同参与班级管理。

既然有了班干部，是否班级中所有工作都是由他们来承担呢？如果都是由他们来做，那其他同学不是没事干了吗？而这些班干部岂不累死？班级是大家的，每一份工作，每一项任务必须靠全班同学的共同努力才能完成，人人都是班级的主人，班干部起着组织领导作用，而不是一两个人唱独角戏。那么，怎样才能调动全班同学的积极性呢？我班同学各人有各自的特长，我想，应该将他们的这些特长在班级管理建设中发挥出来。于是我建议在班中组建各个职能部门，每个部设两名部长，部长自然由班干部担任，隶属于班长、书记。开学伊始，我便确立了每个部的部长人选（部长不分正副，以便管理），然后请部长们根据自己部门的工作特点在班级内招聘，规定每个同学必须至少参加一个部门的工作，有特殊才能的，还可以跨部门工作。这样一来，同学们的热情一下子高涨起来，他们纷纷觉得自己有了用武之地，便积极地向有关部门报名。在那短短的几天里，班中热闹非凡，除了紧张的学习之外，他们投入最多的就是班级工作，班级荣誉感很强。很快，每个部门的成员已落实到位，接着，每个部在部长的主持下，开会、订计划、立方案等，各项工作全面铺开，并有条不紊地进行。例：生活部出色完成了高一新生的校服发放工作及每次费用收缴工作，由部长每月一次将班会费清单贴于班中公告栏，做到财务公开；劳动部安排好每天值日及每周大扫除工作，并建立劳动质量监督体系；学习部成员做好每次考试动员工作，安排好学习、复习计划；文娱部成员成功地主办了每次主题班会……

诸如此类的工作数不胜数。在平时的工作中，我狠抓班干部建设，紧紧依靠广大同学，以德育为核心，抓德育促学习。在教学生学会做人、学会生存的同时努力提高他们的科学文化知识。在这一年里，经过大家的努力，我班创下了许多奖项，如行为规范示范班、校优秀班集体、卫生五星级班级、班班有歌声第一名等佳绩。同时学习成绩在年级中有了大幅提高，尤其是语、数、外三门课成绩名列前茅，而所有这一切，都是以一支高素质的班干部队伍为中心，全班同学共同努力所创造的。

我相信，一个班集体只要有了明确的奋斗目标，有了强大的凝聚力，有了正确的舆论，有了坚强的领导核心，有了严格规范的管理，一定会向着既定的目标，不断前进，走向成功！

案例追问

1.鄢老师，您是如何想到用个性化教育的思想来打造集体个性的？

因为个性化教育具有很强的针对性，又具有实效性，我想如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。一个班良好的班风和学风就是集体个性，应该重点打造！用个性化的教育方式去教育班集体，良好的集体个性一旦形成，它就转化为一种班级文化，是最高层次的班级管理！

2. “良好班风的形成，与班集体的建设密不可分！”这是您的经验之谈吗？

这既是我的教育观点，更是我的实践经验。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等。在学生的成长中，班主任起着导航、催发、定向的作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任要有科学的工作方法和较强的管理能力。衡量一位班主任老师工作质量的高低，只要看一下他所带的班级是否具有积极、健康、向上的班风就一目了然了。而良好班风的形成，又与班集体的建设密不可分。因此，班主任刚接手一个班级，特别是在起始阶段时，一定要集中精力搞好班级建设，把几十名同学迅速融合成一个具有强大凝聚力的集体。

读者感悟