班集体的培养

三、班集体的培养

班集体是班主任教育的对象，也是班主任对全班学生进行教育的依靠力量。班主任作为班集体的教育者、组织者和管理者，在班集体的教育、培养和管理中无疑扮演着最重要的角色。班主任应该通过自己的工作，把一个包含几十名学生的班级群体培养成为朝气蓬勃﹑团结战斗的坚强集体。同时，又要通过这个集体去影响和教育其中的每一个人。

（一）确立班级的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标。这个目标应是近期、中期、长期目标的结合。作为班级组织者和管理者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活的实际，制定出班集体的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，班主任要充分发挥集体每个成员的积极性和主动性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。让每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，从而形成集体的荣誉感和责任感。确立班集体的奋斗目标要注意以下几点：

（1）方向性。班集体奋斗目标是全班师生共同努力的方向，是全班统一认识和行动的纲领。它应该是国家人才培养目标和学校教育目标在班集体建设中的正确反映。

（2）中心性。班集体的一切工作都要以班集体奋斗目标为中心，才能使学生感到目标不是空洞的，而是与日常的学习、工作、活动密切联系的。同时，还要经常用它来检查督促班集体的各项工作，使之真正成为推动班集体建设不断前进的巨大动力。

（3）激励性。班集体奋斗目标是激励学生为之奋斗的动员令，要不断地根据班集体建设的新需要予以充实，不断展现出新的前景，以吸引班集体的所有成员，激发他们的责任心、荣誉感，使班集体学生始终朝气蓬勃，不断前进。

（4）可行性。确立班集体奋斗目标必须符合学生的生理心理发展特点、思想觉悟、生活经验及班集体发展水平等的实际状况。只有适合学生的需要、兴趣和愿望，班集体奋斗目标才会有广泛的群众基础，才会有实现的可能性，否则就难以被学生认同，难以调动学生实现目标的主动性和积极性。

（5）渐进性。实现班集体奋斗目标不能操之过急，要注意它的渐进性，即一个近期目标实现之后，经过认真总结，及时向中、长期目标逐渐靠近，使之成为一个前后衔接、循序渐进、不断提高、不断深化的过程。

（二）培养班集体的核心队伍

班干部、团队干部是班集体的核心和中坚力量，他们在班主任和学生之间起着上通下达、纵横联络的沟通作用，在班集体建设中发挥着组织管理和示范带头作用，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。一个良好的班集体，必须拥有一批从优秀学生中挑选出来的团结在班主任周围担任班级领导核心的成员。因此，认真选拔、培养、任用班干部、团队干部，形成坚强的领导核心，是建设良好班集体的一项重要工作。班集体核心队伍主要包括：

（1）班委会。班委会主要指班级学生干部组织。班主任要有计划地组织好班委会活动，充分发挥其主动性、积极性和创造性。加强领导，帮助班干部分析班内、外情况，制订工作计划，拟订班级行为规范和奋斗目标，团结带领全班同学积极开展学习、文娱体育、公益劳动、生活服务等方面的活动，把班集体建设成为有明确的目标指向、严格的组织纪律、高度团结合作的坚强集体。

（2）团队组织。团队组织主要指共青团和少先队组织。在班集体的建设中，班主任既要尊重团队组织的独立性，又要充分发挥它的组织作用，使团队组织成为班集体的核心。班主任要重视和研究团队活动，提出建设性的意见，为团队活动的开展提供有利条件。同时，班主任要尽量参加团队组织的活动，了解团队组织的工作情况和成员的思想状况，以便有针对性地进行教育。

在班集体的建设中，班主任要注重对班干部、团队干部的培养和使用。具体要求是：①使用与提高相结合。班主任既要依靠班干部、团队干部开展工作，又要帮助教育他们，使其在工作中不断提高，鼓励他们在思想政治上求上进，处处作同学的表率，切实成为学生的骨干。②具体指导与放手工作相结合。班干部有做好工作的热情和愿望，但缺乏经验。班主任要加以具体指导，使他们在实践中逐步提高分析问题、解决问题的能力。同时，要放手让他们在班集体建设中去发挥作用，培养他们的独立工作能力，使其认识到自身在班集体中的价值。③因人制宜与统一要求相结合。工作中，既要根据学生干部各自的特点采用适当的方法有针对性地进行培养和使用，又要按学生干部的基本标准统一要求，避免培养干部过程中的盲目性与随意性，只有这样，才可能健全班级组织的核心队伍。④群众监督与自我要求相结合。在班级工作中应要求班干部、团队干部虚心接受群众批评，认真进行自我批评，以培养班干部、团队干部的群众观点和民主作风。这样既可调动全班同学的积极性，又有利于提高学生的主人翁精神，还有利于锻炼干部，增强干部的自我约束力，促进干部自身的完善，同时，也有利于班集体正确舆论和良好班风的形成。

（三）培养正确的舆论和良好的班风

正确舆论，就是根据是非标准所作出的符合客观事实的意见，它是衡量集体觉悟水平的重要标准。形成正确的班集体舆论，有利于促进班级学生的团结、鼓舞学生的上进心，有利于班级良好人际关系的建立和组织机构的健全与完善。正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段，也是班集体形成的重要标志。班风是从班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面中表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。良好班风有很强的制约功能和教育功能，并主要以舆论或规范的形式体现。良好班风是班集体构成要素长期相互作用、不断发展的结果，是班集体形成的综合标志。正确舆论和良好班风是相互联系的。良好班风的形成，需要正确舆论的支持，而正确舆论对形成集体良好的班风有导向作用。班主任培养正确的集体舆论和良好班风，需要做好以下几项工作：

（1）加强思想政治教育，提高认识。正确的集体舆论和良好班风，首先要使学生掌握正确的价值观念和判断标准，树立起正确的是非观、荣辱观和美丑观。班主任应认真组织学生学习学生守则和行为规范，明确要求，教育学生逐步养成正确的道德观。

（2）抓好常规训练，严格行为规范。集体舆论和班风的形成是一个渐进的、不断发展和巩固的过程，班主任应从大处着眼，小处入手，从日常的学习、生活开始，严格要求，严格训练，教育学生从自我做起，从身边做起，从小事做起，及时对模范行为给予表扬和奖励，对不良行为进行批评和惩罚，加强行为习惯的培养和训练。

（3）培养集体荣誉感和责任感。正确舆论和良好班风的形成，要求每一个班级成员认识到集体的价值和作用，只有这样学生才会自觉去维护集体的声誉，明确自己的责任。集体荣誉感在集体活动中是一种巨大的心理动力，也是责任感形成的心理基础。班主任要利用一切教育时机，将学生的一言一行与整个班集体联系起来，教育每个学生明确自己对集体应负的责任和应尽的义务。

（四）开展丰富多彩的班级活动

班级活动是在班主任的指导下，根据国家课程目标和学校培养目标，有目的、有计划、有组织地为实现班级教育目标而进行的各种教育教学实践活动。开展班级活动有利于培养学生良好的品德，发展个性特长，锻炼意志品质，规范行为习惯。开展班级活动的目的是为了使学生在活动中获得丰富的生活经验，使学生不断学会认知，形成正确的世界观、人生观和价值观，不断完善个性、健全人格。班主任在组织班级活动时应注意以下几点：

（1）做好班级活动的规划。班主任要注意克服传统班级管理活动随意性较大的弊端，在分析当前学生活动需要的基础上，认真对班级活动进行规划，包括班级活动的目标、内容、方式、评价手段等要素。

（2）班级活动的内容要生活化。班级活动的主题要能够反映学生真实的生活世界，符合学生终身发展的需要。因此，班主任要本着“学生中心，生活中心”的原则，注意从学生生活中确立主题，通过班级活动的实践，促进学生的发展。

（3）班级活动要注重学生的体验。班主任要设计学生喜爱的体验型的班会活动，寓教于乐，寓教于动，寓教于生活，通过学生亲身体验，从而达到自悟、自我教育、相互激发情感的教育目的。

班级活动的内容主要有：①学习活动。这类活动主要是通过开展一些扩大知识视野、提高学习兴趣的活动，以培养和提高学生的学习能力。学习活动主要形式有：学习方法讲座、优秀作业展览、学习经验交流会、知识竞赛、智力竞赛、课外阅读活动等。②科技活动。这类活动旨在扩大学生的知识领域，培养学生对科技的兴趣，以适应科技发展的形势。科技活动主要有四种方式：科技班会、科技参观、科技兴趣小组及科技小发明、小制作等。③文娱体育。文娱体育活动旨在丰富学生的课余生活，创建校园文化氛围，活跃学生身心，增强学生体质，如校园歌曲大赛、球类比赛、游艺活动、文艺晚会等。④社会实践活动，旨在让学生亲自参加社会实践活动，达到理论与实践的结合，并通过脑力劳动与体力劳动的结合，以培养学生的观察、思考、分析与实际操作的能力，包括参观、访问、社会调查、宣传以及游览活动等。⑤社区服务活动。掌握基本的服务社区的本领，让学生在服务过程中掌握服务的有关知识和技能，学会交往，学会合作，懂得理解和尊重，形成团结意识和归属感，增强服务意识和责任感，对他人富有爱心。⑥班队会活动。班队会是班主任管理班级、进行班集体建设、对学生实施德育的主阵地。班队会的主要形式是班级例会和主题班会。