在语文教学中涵咏中华传统美德_行进在课改路上

在语文教学中涵咏中华传统美德_行进在课改路上

在语文教学中涵咏中华传统美德

冯文雅

《全日制高中语文教学大纲》中规定，在重视语文能力之外，进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力;引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位;满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。而我也始终认为教育不仅教给孩子们知识，更重要的是教给他们做人的道理。尤其是语文学习，课本中选取了许许多多中华民族文化的瑰宝，它们是祖国的优秀文化遗产，是中华民族集体智慧的结晶，其中蕴含着丰富的传统美德教育因素。如何挖掘和利用中华传统美德教育因素，对学生们进行多方面的传统美德教育，我进行了以下几方面的探讨。

一、利用多媒体，激发爱国情，激活奋斗精神

科技的发展，使得多媒体在教学中得以广泛利用。充分利用多媒体，不仅让学生们掌握课本知识，还可以对知识延伸拓展，以此激发他们的爱国热情，激活他们的奋斗精神。(www.guayunfan.com)

比如《别了，不列颠尼亚》，不仅学习了新闻的写法，而且深入体会洋溢其中的爱国热情和民族自豪感。通过多媒体搜集一些资料和图片，让他们了解香港的历史变迁;认识到香港回归是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻，是一个令所有华夏子孙开颜的瞬间;认识到香港回归对我们中华民族的重大意义;了解祖国的繁荣强盛，而这又正是能顺利收回香港的有利条件，以此激发他们的爱国情，激活奋斗精神。

《奥斯威辛没有什么新闻》则通过背景、图片的展示，以此为契机让学生们了解二战的罪恶，激发他们为祖国强大而努力的决心。《飞向太空的航程》则向学生们展示了中国的航天史，字里行间充满了对民族发展进步的自豪感。通过让学生看些图片、搜集一些相关报道，引导学生体会这种高尚的情感，养成关注时事、关注科技发展的习惯，做“家事国事天下事，事事关心”的新一代青年。

二、利用梳理探究，激发自豪感，激起民族认同感

新课改以后，新的语文课本后面都有一个单元的梳理探究，利用这些知识让学生们了解祖国文化的博大精深，进行传统美德教育。例如，对联既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁。对联兼诗歌散文之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。欣赏对联，可以增长人文知识，了解风俗民情，享受审美乐趣和陶冶情操。

成语则承载着大量的中华传统文化信息，是语言宝库的精华，也是文化的积淀。内容涉及文学艺术、天文地理、政治军事、礼仪习俗、衣食住行、植物动物等等，学习成语不但可以印证并丰富我们的科学知识，也有助于提高我们的文化素养。比如写出表现中华民族自强不息、诚实守信、不畏强暴、勇于创新的成语各两个等，让中华民族的精神在汉语成语中得到认识。

而姓氏的探究、文化的寻根，可以展示很多独具特色的文化地域色彩，通过探究这些，则可以让学生们在寻根的过程中，激发他们的自豪感以及民族认同感。

三、利用课文内容，传授传统美德，激发成功潜能

语文课本汇集了一批文学大师的传世佳作，其中有许多篇目都包含着中华传统美德教育因素。利用这些课文，挖掘其中的情感价值，进行传统美德教育。

例如，鲁迅先生的《灯下漫笔》，作者以小见大，通过自己的亲身经历反思了深刻的历史问题，他将中国的历史直截了当地概括为两个时代，即想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代。对此，鲁迅先生深表痛心和愤懑，他寄希望于青年，热情地呼吁第三样时代的到来，使得人民真正地当家做主，拥有独立的尊严，争得历史上从未拥有过的“人”的价格，使得天下真正太平，国家真正富强。通过这节课的学习，既扩展了同学们的知识面，激发了他们学习的兴趣，也激发了爱国情，激活了同学们的奋斗精神。

再比如《游褒禅山记》里王安石通过自己游褒禅山的经历抒发自己的心得，他认为:夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之罕至焉，故非有志者不能至也……这里，作者说明要达到最高成就的境界，必须要具备三个必要的条件，即“志”“物”“力”。又把“有志”作为最基本的前提，如果因缺少志向而达不到目标，就会招致别人的讥笑，给自己留下悔恨;如果有了志向并能够“尽吾志”，虽不能达到目标也不会招致他人讥笑，也不会给自己留下悔恨。我在讲到此课时，告诉同学们，每个人都应当有远大的理想与志向，不能庸庸碌碌，并应在理想的指引下尽我们的最大努力好好学习，以此激发他们的斗志和成功的信念。

而韩愈的《师说》则集中论述了从事学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习。那么在当今，我们的高中生都在从师而学，他们是否都做到了乐学于师、勤学好问呢?实际情况并不乐观。针对许多学生不善于问问题的毛病，我因势利导，对同学们提出希望，希望他们及时找出自己学习中的不足，及时地向老师请教，向自己周围的同学请教，真正地做到“不耻上问”并“不耻下问”，为自己将来的成功奠定坚实的基础。而荀子的《劝学》中的“学不可以已”“锲而不舍，金石可镂”的思想等等，都值得学生认真学习，丰富传统文化美德积累。朱自清则让同学们认识到“宁可饿死，不食美国救济粮”的中国脊梁的骨气。这些也都可以让他们通过写随笔，写出对中国传统文化美德的一些浅显认识。

语文课本中还蕴含着许多传统美德，比如孝敬父母、关心社会、精忠报国、热爱家乡、热爱劳动、热爱人民等。我们在教学中可以采用恰当的教学方式，因势利导地进行继承民族优秀文化和优良传统教育。让学生学习文化知识的同时提高人格魅力，了解并继承和发扬中国的传统美德，做新时期健全之人!