编排与编成的内涵及意义

第一节　编排与编成的内涵及意义

一、编排的内涵

在我国，对编排的内涵尚无明确的界定。有学者论述道：“电视节目编排，即节目组合的艺术，时间分割的艺术。”“也有人认为，电视节目编排是各个电视传播机构在具体的传播过程中，按照一个台或一个频道的性质、服务宗旨，有比例、有步骤地将一个一个编排好了的节目和专栏以时间为序，集中起来以‘套’的形式不间断地播出。这里的‘序’如何安排，‘集’如何串联，依然有一个编排的过程。”⁽¹⁾

从广播电视史考察来看，关于编排的理论与实践，在我国有一个发展的过程。按照最初人们的理解，编排一般是着眼于对已经完成的节目如何安排播出的环节，无非就是安排一个节目播出时间表。随着实践的深入，研究的重心逐步侧重于什么时间播出什么节目上。到现在，编排的理论已注意到电视节目的整体结构、各类节目的比例构成及排序、具体节目的播出时间及方式等的合理设置、艺术调配。但同发达国家的广播电视理论相比，我国关于编排的理论建设还有待深入。

结合发达国家对与我国“编排”概念及内涵相近的理论成果比较，我们给“编排”作如下的定义：

编排是对广播电视节目体系策划、构成及播出安排的总体战略及策略把握。狭义的编排，是对已完成节目播出时间的安排。

为了更好地理解这一内涵，我们无妨引入、参考一下发达国家有关“编成”的理论。

二、编成的内涵及意义

1.编成的内涵

在日美等发达国家的广播电视学中，“编成”是一个十分重要的概念。有关编成的理论，占据着十分重要的地位。根据日本广播电视协会、广播电视文化调查研究所的报告，在日本的广播电视学理论体系中，关于传者的研究，数十年来，就是以编成论为中心而展开的。在我国广播电视界，基本尚未运用“编成”这一概念。但从实际来看，我们的“编排”是与“编成”相对应的概念。

所谓编成，如果要用一句话来表达：是决定将怎样的节目怎样地传播给受众。

具体来说，编成承担着下述的内涵与使命：

第一，应当决定传播怎样的节目。电视的节目，分为报道、教养、教育、娱乐、体育等部类。而一个部类节目中，又可分为社会、政治、经济、工业、农业、妇女、少儿等节目。那么，究竟对这些节目在内容与形式上按照什么样的原则来进行制作，并按怎样的比例来进行传播，这就需要编成来决定。而要做出正确的决定，就要求了解党和政府的宣传报道原则，了解电视观众的趣味和爱好，调查视听率，把握普遍的电视观众喜欢怎样的节目，不同的电视观众喜欢怎样的节目，还要决定根据特殊的情况，安排传播特定种类的节目。

此外，作为编成，还必须对每一个具体的节目，其内容是否健康、有趣，是否适宜各自的节目种类等随时予以检查，然后决定其是否播出。

第二，决定向怎样的对象传播。电视的观众因妇女、儿童、青少年、工人、农民等年龄或职业的区别，生活状态及教养水平等也大不相同，那么，作为编成来讲，就需决定在制作节目乃至播出节目时，是以广泛的一般群众作为传播对象来考虑呢，还是以某一特定层的观众作为传播对象来考虑。再有，假若是传播特定对象的节目，那么，又应该选择怎样的对象等。

另外，作为电视节目，既有以全国的电视观众为对象的全国性节目，也有仅以各个不同地方的电视观众为对象的地方节目。那么，这两者在整个节目构成中各占怎样的比例比较适宜，这也是编成应该考虑和决定的问题。

第三，决定将节目在怎样的时间播放。也就是说，决定一天的播放时间怎样安排，各种各样的节目各在什么时刻进行播放。

从根本上说，电视节目应当选择观众最容易看到的时间进行播放。再就是，不论早上、中午、晚间，都应当安排内容适合于不同的相应时间段的节目。例如，将原本适宜于晚间人们消闲的节目安排到人们紧张的早上时间，那就是很难获取应有的收视效果的。特别是面向特定对象的节目，更应当安排到其特定对象最方便收看的时间。

为此，作为编成，应当调查因电视观众的生活习惯而定的最佳视听时间，力争最佳的收视效果。

第四，为了节目广而告知而安排宣传。拟播放的节目及时刻表一经确定，作为编成，则应当考虑如何较好地通过电视台、电台或报纸等媒介发表其节目的内容和播出时刻，以便让广大观众知道，同时能引起观众的收视的兴趣。

综上所述，可以看到，所谓编成，实是直接与节目的出发点到节目最终效应利害攸关的全局性重要工作。正因如此，对节目编成的重要事项，要经过电视台的决策性机构慎重审议。

2.编成的意义

日本广播电视学者井上宏曾在《“编成的时代”和编成研究》中，将日本电视传者的历史划分为三个时代：一是“制作的时代”——从电视诞生到1960年左右；二是“经营的时代”——从60年代到70年代前半期；三是“编成的时代”——70年代后半期以后。对三个时代的编成及编成研究，不少日本学者都著文进行了论述。

他们指出，在制作的时代，编成的着眼点一度是侧重于如何组织好能渗透进日本人茶屋、饭厅的电视娱乐节目。随后，编成研究的侧重点又恰是针对这种重视渗透进日本人茶屋、饭厅的娱乐节目的编成状况展开批判，重新考察广播电视的理念及应有的编成的追求。到经营的时代，由于已不像制作的时代只有极少数的电视台存在，作为传者——电视台方面来说，在编成问题上，意识可基本集中到怎样接受公众的愿望并将其反映到节目中去。随着电视台的增多，出现了激烈的竞争，作为传者，在编成意识上仅侧重考虑制作时代的问题就不行了。而必须更着眼于从电视事业体制出发来考虑编成问题。也就是说，要考虑如何有效地将电视台作为电视企业——像现代众多的其他企业一样来进行经营，使自身在多台并存的情况下能较好地生存和发展。很明显，在这一时代，作为一个电视台（传者）来讲，不仅要考虑如何针对受众的情况来决定将怎样的节目怎样地传播给视听者，还必须同时考虑如何针对竞争者——其他电视台的编成状况，来决定将怎样的节目怎样地传播给视听者。

至于到编成的时代，由于被统称为新媒介的新的电视传播技术的出现，使过去的电视台发射电波、播出节目，供广大受众收视节目的单一电视传播流程开始变为多元的形态，不得不使传统的编成的思维受到极大的影响。比如，十分引人注目的一个问题，就是由于录像机向各个家庭的普及，特别是随着录像机技术的提高，自录节目、预录节目等功能的实现，任何一个家庭，任何一位电视收视者，完全可以不再像从前那样，电视台什么时候播放什么节目，就只能在那个时候收看什么节目，而是可以随心所欲地按自己时间的方便或收看的愿望，让录像机自动地先录下准备收看的节目，然后等到自己方便的时候，再用录像机放出来看。从一定意义上来说，这时候，受众看的已不是严格意义上的电视广播节目，而是录像节目了。对传者来说，电视台方面曾在编成上花费的大量苦心，可以说都失去了意义。更有甚者，一些视听者，比如某个幼儿的家长，甚至可以完全按自己的意愿，有目的地先录下电视台的某些节目（自己认为适宜自己孩子看的节目），然后再编排组合成一个盒带，再放给自己的孩子看。从一定意义上也可以说，这孩子看的是由他父母编成而不再是电视台编成的节目了。对这种情况，电视台编成部的人员、儿童节目编成部的人员该做何想？

尤其到了今天，IPTV、博客技术等一系列高度互动新媒体技术的发明与应用，电视的观众已经超越了电视传播原有的铁一般的时间制约及传者主宰的传播规律，电视的受众“侵入”了传者的世界，甚至独自改变着原本由传者主宰的播出的世界。电视观众把节目的编成权也夺取到自己的手中！这一切，不得不使编成从理论到实践都面临更为复杂的课题。各国对电视节目的编成都给予了高度的重视。在编成中，处于最重要地位的，乃是编成方针的确定。而编成方针的确定，则在总体上确定了电视节目的性质特点和创作方向，从而确定了电视影响社会的方向，或者说是确定了电视对社会的导向。所以，电视节目的编成所包含着的工作意义，实际上是可以与司令部和参谋部的工作意义相提并论的。电视传播的战略与策略、方针与政策、方案与步骤、内容与形式等一系列重大问题，都在编成的范畴中。

同理，我们也应该从这样的高度，来认识编排的意义。