语言文学专业学术论文选题的基本方法

第二节　语言文学专业学术论文选题的基本方法

上节谈及了选题的途径，选题有一些基本的方法，概括起来，常见的方法有以下几种:

一、从疑问处人手

科研必须“有疑”，在工作、学习中，如果遇到某些疑问（当然，这种疑问，不是一般阅读理解上的问题，而是涉及对某一个学术问题的看法）就紧紧抓住这些问题深入探究下去，就有可能形成论文的选题。

我们在学习、工作中，什么情况下能产生一些疑义呢?

（一）发现通说不完备或难以自圆其说

通说是指某种通行的认识和说法。通说是古今中外前人已发表的并为大多数人认可的理论见解或研究结果、结论，它比较“通行”。特别是有关基本问题的通说，它往往反映在专业的教科书里。这些通行的说法，既是前人劳动的成果，也是人类智慧的结晶，我们应该认真学习。但是，“通行的”并不见得都是对的。因为，人们对真理的认识，对规律的认识，都只能是“相对的”，不可能一次穷尽。他只可能达到他当时所能达到的水平。由于当时主观条件客观因素的影响，势必存在某些不完善不完备甚至偏颇、错误之处。随着时代的发展，随着人类认知能力认知水平的提高，这些通说的不足之处甚或错误之处便会慢慢地显露出来。在学习中，如果发现某一通说还不够完备，甚至错误，深入研究下去，就可能获得突破，提出更丰富、更完整、更充实的结果。例如《诗经》分“风”、“雅”、“颂”，一般认为，“颂”有一定的史学价值，文学价值不高。“颂”的文学价值真的不高吗?这个“文学价值”是今天的标准还是当时的标准呢?它和“风”、“雅”在文学性方面的区别异同究竟是怎样的呢？它为当时的文学创作提供了哪些新的东西呢？显然，站在今天的角度，我们完全可以去追问一下，如果深入研究下去，就可能找到论文的题目。

（二）发现专业书籍在某些方面语焉不详

在专业学习中对某一个问题发生兴趣，想深入了解一下，一翻有关的专业书，却发现语焉不详，没有具体深入的阐述。为什么没有阐述呢?这些疑义也就产生了。例如，我们偶然读到一本张爱玲的小说，觉得不错，想深入了解一下张爱玲的创作，但一翻《现代文学史》，却发现没有提及或稍稍涉及了一下——“语焉不详”。又如，读王国维的《人间词话》，王国维多次提到“意境”、“境界”这两个重要概念，这两个概念是怎么一回事呢？人们对“意境”阐述很多，对“境界”却“语焉不详”。像这种情况，深入追问，也极容易找到论文的题目。

（三）对某一学术观点持不同看法

大学四年，主要从事专业基础知识的学习。在学习过程中，慢慢地也会形成对某些专业问题的看法。例如，听老师讲课，老师常常要引述他人的学术观点或讲述自己的学术观点，有些观点接受，有些观点不一定接受。又例如，有时免不了要翻一翻有关的语言文学专业学术论文，或学术专著，在翻阅的过程中，也会有自己的看法。例如有人认为，中国古代的“怨刺”说是中国古代的悲剧理论，你同意这个观点吗?不同意，有疑义，深入研究，也就有可能形成论文的选题。

（四）发现理论与实践的某些矛盾

发现理论与现实脱节，发现理论与实践矛盾，极容易产生困惑。有了困惑，深入探讨，也有可能形成选题。例如上文艺理论课，上写作课，老师常常谈到“内容决定形式”这个命题。写作中真的是“内容决定形式”吗？例如，同样一个题材，既可以写消息，又可以写通讯，当你决定写消息，你就不得不依据消息这种体裁形式去决定内容。又例如，同一个题材，既可以写短篇小说，又可以写微型小说，当你决定写短篇小说，你就不得不考虑把矛盾展开，当你决定写微型小说，你就不能把过程铺得太长，过细，必须去营建微型小说的“矛盾错位”。体裁这种“形式”不像一件衣服，可以由“内容”随意地穿上、脱下，作为一种内隐的形式，它早就蕴含在写作主体的头脑之中，并决定着内容的增删取舍，倘若有这方面的写作体会，就会意识到“内容决定形式”这种说法还不够全面，还不能充分概括写作实际，那么，深入探讨下去，也许就找到了论文的选题。

（五）发现专业书籍中材料、观点的自相矛盾

在专业学习中，还常常能发现有关专业书籍中出现提法不一，用的材料相互矛盾的现象。有时，甚至在同一本书中，也可能出现这样的情况。是著述者立论的角度不同？还是研究中的疏漏、错误所致？看到这些前后不一或互相矛盾的现象，如果涉及对某一个学术问题的看法，深入研究下去，也能找到论文的选题。

（六）出现了某种新的现象、新的情况，找不到现成的答案

出现了某种新情况、新现象，以前很少接触。应该怎样去评价它呢？有关的专业书籍上又找不到现成的答案。这时候，深入探讨，也容易产生论文的题目。例如，“意识流”小说最初在文坛上出现的时候，人们很少见过，它是好还是不好呢？它对文学创作将带来什么样的影响呢？这就是问题，抓住这个问题探讨，就可能是论文的选题。

二、从学术热点入手

每个学科，在某些时候，常常会出现某些学术“热点”，大家比较关注，讨论十分热烈。这些“热点”，或是具有很强的现实意义，或是涉及学科基本理论建设。关心这些“热点”也比较容易找到选题。大学学习进入高年级，应慢慢学会关心学术动态，注意学术“热点”，每星期都抽时间去翻翻最新的期刊，通过浏览，掌握你所关心的某个专业的发展方向，培养自己的“学术敏感”。

三、从现实需要入手

从现实需要入手，也是找选题的方法。“现实需要”有两种含义，一是工作的需要，一是当前现实生活的需要。例如，教语文的，在工作中，你最感头痛的就是作文教学了，往往费劲而成效不大。究竟应该怎样教好作文呢?作文教学的规律是怎样的呢？哪些方法能够取得较好的成绩？其中的规律是怎样的呢？可以抓住这样的题目研究。又例如搞新闻的，新闻记者除了一般的新闻报道，最关注的就是抓“热点”、抓“焦点”了。究竟应该怎样抓“热点”、“焦点”？成功的经验有哪些?失败的教训有哪些？其中的规律是什么？可以抓住这些题目作深入的研究。这样做，不仅对自己的工作是一种促进，发表出来，对他人也有帮助。还有一些需要是相对于现实生活而言。例如，近几年来，历史题材的电视连续剧大量涌现，有些编创人员，不顾起码的历史常识，抓住正史或野史中的某一个细节大做文章，在观众中造成了很不好的影响。当前历史题材的电视剧存在哪些不足？有哪些问题值得注意？有哪些经验教训值得总结？这一类问题，就很有现实意义。

四、从擅长处入手

无论学习成绩的优劣，无论业务水平的高低，每个人都有一定的专长。选题时，注意自己的特长，发挥自己某一方面的优势，常常能取得较好的效果。具体说来:

（一）注意知识构成方面的特点

虽然在大学里同学某一专业，但每个人花在每个学科上的力气是不一样的。例如，有的人对语言感兴趣，有的人对文学感兴趣;同是喜爱文学，有的人对外国文学感兴趣，有的人对中国文学感兴趣;同是喜爱明清小说，有的人对《红楼梦》感兴趣，有的人则在《聊斋志异》上下的工夫比较多，这就带来了专业知识构成上的特点。语言文学专业学术论文选题，一般应选择自己感兴趣的专业，选择自己平时下工夫比较多的专业。

（二）注意自己的能力特点

同是研究问题，每个人在研究能力方面，往往也表现出不同的特色。有的人可能接受新理论、新方法比较多，有的可能喜欢比较传统的治学路子，有的人可能对语言现象比较敏感，有的则有很好的审美感受能力，有的人习惯于从比较宏观的角度考虑问题，有的则喜欢抓住某个具体问题深入研究，有的理论思维能力强，喜欢研究比较抽象的理论问题，有的则喜欢研究比较具体的实证性的材料，这些能力上的差异，既可以看做自己的优势，也可以看做自己的局限。从局限方面说，在今后的学习、研究过程中，应努力加强自己的薄弱环节，弥补自己的不足。从优势方面说，初学语言文学专业学术论文的写作，从自己能力擅长处入手，容易获得成功，可以为以后的发展打下一个好的基础。

（三）考虑平时的积累

这里说的积累，包括两方面的内容，一是思想的积累，一是材料的积累。一般初学语言文学专业学术论文的写作的人，还谈不上有严格意义上的非常自觉的积累。但在平时的专业学习中，对某一作品、某一现象、某一观点，或多或少总有自己的看法和理解，或是围绕某一专题，看过有关的书籍、论文，在选题时，可以调动自己有关的积累，看看自己对哪些问题有自己的理解和认识，看看自己对哪些方面材料比较熟悉。一般说来，从有思想积累、材料积累处选题，写作起来就顺手一些。

五、运用新理论、新方法观察传统命题

自20世纪以来，科学技术突飞猛进，人类的知识和思维方式都发生了急剧的变化，在世界范围内，一场新的现代科学技术革命正在兴起，一些新兴的学科、理论、方法不断涌现，文理各科的相互渗透也很普遍。如果运用新的理论、新的方法，或借用其他学科的理论、方法来研究本专业的一些传统命题，发现新义，也可以找到语言文学专业学术论文的选题。如运用控制论的原理来研究新闻报道，运用系统论的方法来研究阿Q，运用弗洛伊德的精神分析方法来研究作家创作，运用模糊学的理论来研究文学语言，都是一些成功的例子。

六、着眼于今后的发展

选课题，还要着眼于今后的发展，以发展的眼光选题。所谓“发展”，有三个方面的意思:一是大学毕业以后的工作需要。例如，有的同学毕业后打算到中学去任教，就可以选择与中学语文教学相关的课题，有的打算毕业后从事新闻工作，就可以选择新闻写作方面的课题，有的打算毕业后从事文秘工作，就可以选择文秘写作方面的课题。选题着眼于今后的工作需要，研究的动力和感受就不一样，对自己以后的发展也大有好处。二是课题本身的“发展”。课题能作横向的扩展，能形成一系列的后续研究，能成为一个有发展前途的更大的课题。这种兼顾后续研究的课题一旦选准，以后一个课题接一个课题地研究下去，形成一个课题链，就可以一步一个台阶地深入科学殿堂，把研究者带入一个发展方向明确、前景十分明朗的科学研究之路。三是科研方法的选择。选择课题时，最好是选择本专业一些基本的研究方法，有利于以后的研究。有些同学选题，求新求巧，忽视了研究的基本技能、基本方法，结果写完论文以后，研究就很难继续下去。例如，有位同学，平时十分喜爱绘画艺术，论文选题时，就选了“论王维山水诗的构图艺术”这样一个题目。这样的选题，从题目内涵上看，是可以发展的，例如，从王维山水诗的“诗中有画，画中有诗”可以进一步考察中国绘画艺术对于诗歌创作的影响，可以考察中国绘画艺术对于小说创作的影响；可以考察西方绘画艺术引进后对现代诗文创作的影响；可以考察绘画艺术和文学创作的共同规律和不同规律等等。但从方法论的角度考虑，“论王维山水诗的构图艺术”则是单一的，因为今天研究了王维山水诗的构图艺术，明天不可能再去写一篇“论孟浩然山水诗的构图艺术”。由于该同学缺乏前一方面的知识准备和积累，研究方法又缺乏普遍适应性，所以写完论文后，后续的研究又得重新开始。像这样选题，就缺乏“发展”意识。