语言文学专业学术论文选题的基本含义

第一节　语言文学专业学术论文选题的基本含义

选题，就是选择和确立语言文学专业学术论文所研究的对象、目标。选题，在语言文学专业学术论文的写作中具有重要意义，很多学者都指出，选好题目，是学术论文成功的一半。语言文学专业学术论文的写作，是从选题开始的，没有研究的对象、目标，学术论文的写作也就无从谈起。从本质上看，选题，就是选准所要研究的某一个问题。任何科学研究，都是从发现问题开始的。发现某一个问题应该研究而前人从未研究，发现某个问题前人的论述还不够完善，发现某一通说存在错误需要纠正，发现某一问题亟待解决，才可能导致进一步的研究。没有问题，也就缺乏阿瑞提所说的“原发过程”，不能真正深入创造过程。例如现在有这样一个选题:“革命导师论新闻的真实性”，它是否能构成语言文学专业学术论文的选题呢?那就要看它所包含的问题性:如果写作者提不出问题，只是人云亦云地综述革命导师有关新闻真实性的论述，那就不能构成语言文学专业学术论文的选题。如果写作者认为，目前人们对革命导师的论述理解不够准确，或是革命导师有关的论述没有引起人们应有的重视，而决定加以重新阐述，这也就构成了语言文学专业学术论文的选题。语言文学专业学术论文的写作，本质上是一种科学研究。科学研究，就是要探索现成理论所没有发现、没有概括、没有解释的事物。如果不能提出问题，也就没有找到语言文学专业学术论文的题目。从表现形态看，语言文学专业学术论文的“选题”常常以论文标题的形式表现出来。例如：“论女性神在原始神话中的地位”，“论《诗经》的浪漫主义因素”，“论苏轼词的现实主义精神”，“论象征散文的写作规律”，“论小说非情节因素的审美意义”，“论记者的观察”，“论报告文学的文学性”，这些标题，实际上就是语言文学专业学术论文的“选题”。但是，“选题”与“标题”还是有区别的。语言文学专业学术论文的“标题”，是成文以后确定的“名称”；语言文学专业学术论文的“选题”，则是自己主观上所确定的研究的对象，随着研究的深入，作者有可能保持原有选题，也可能改为其他更合适的选题；至于成文阶段作者给论文定什么题目，那就更具灵活性了。

语言文学专业学术论文的选题从何而来呢?一般有两种途径，一种是由自己提出来，一种是由他人指定。

写语言文学专业学术论文，最理想的是由自己提出选题。在日常生活、学习中，发现问题的途径是很多的。工作的需要，科研的深入，外界事物的触动，他人的启发，阅读、学习中的疑问，都有可能生发出许多问题来。一些学者的经验是，在听老师讲课或阅读有关专业书籍时，首先是学，扎扎实实地学，认认真真地学，真正学懂；慢慢地就要挑毛病，指出这里讲得不对，证明文献或书本上的这个结论不对；或这样讲还不全面，可以作这样那样的补充。一旦产生疑问，问题也就产生了。搞科研，要有“推翻一世之智勇，开拓万古之心胸”。

自己提出选题，关键在于能否发现问题。能否发现问题，首先，与一个人的知识有关。一般说来，没有坚实的专业知识，就很难发现有关专业中的问题。例如，作为中文系的学生，对经济学不熟悉，就很难提出经济学方面的问题，对现代企业管理不熟悉，就很难就现代企业管理提出某个问题，不懂得文学批评的专业知识，就很难提出文艺学方面的问题。有时即使提出了某个问题，也很幼稚、肤浅。其次，与强烈的求知欲望有关。求知欲望强，就会关心现实生活中的每一事物，就有可能发现问题。如果对任何事物都不以为然，都漠不关心，就难以发现问题。事实上，平时在阅读、听讲过程中，是有许多疑义的。我们弄不懂，或者似懂非懂，如果不深究，这些问题一闪就过去了；如果有强烈的求知欲望，加以探究，也就构成了问题。例如，“意境”这个概念，究竟什么是“意境”？有人说意境是“情景交融”，有的说“意境”是“典型”，有的说意境是一种“氛围”，有的说意境是“超以象外”等等。面对诸多说法，我们多少有些茫然，无可适从，究竟什么是意境？诗中的意境与散文小说中的意境有什么区别？如果深究下去，也就构成了问题。第三，与一个人的科研意识有关。科研意识强的人，往往不满足于对事物的通常解释，他们看到一个事物或一种现象，不管是初次接触，还是司空见惯，总喜欢问一个“为什么”，总喜欢刨根究底，进一步追问事物的内部原因和本质，总喜欢对通常的解释提出某种疑问。这种人具有创造精神，常常能在司空见惯的事物中发现问题，能在别人不易发现问题的地方发现问题。科研意识不强的人，则喜欢接受现成的知识、观点，喜欢以现有的标准为标准思考问题，想问题办事情喜欢循规蹈矩，按部就班。这种人，一般很难发现问题。例如，有两位同学，曾就《红楼梦》请教一位老师。有个同学说，他想就《红楼梦》的诗词写一篇论文，问老师行不行。老师回答说，《红楼梦》里的诗词，大多能符合人物的性格，这是它的成功之处，如果放到中国古代诗歌发展的历史中来考察，谈不上有很高的成就。这位同学听老师这么一说，就放弃论文写作的打算了。而另一位同学受老师这番话的启发，认为学术界有一段时间对《红楼梦》里的诗词评价太高了，它的诗词只是小说情节构成的一个有机部分，既不能用诗歌创作的标准把《红楼梦》里的诗词贬得很低，也不宜过高地评价这些诗词创作，结果他抓住这个问题作深入的研究，写出了一篇挺不错的论文。

写语言文学专业学术论文最好是自己提出选题，发现问题。如果实在提不出选题，也可以请教老师，由指导老师提出选题。老师在系内承担着基础课、专业课的教学工作，有着丰富的教学经验和科研经验。他们不但对本学科的科研动态有着深入的了解，而且对学生的实际情况也比较熟悉。在他们的启示下，往往能使某些朦胧的看法形成一个颇有学术价值的观点。不过，请老师帮助选题，必须注意两个方面:首先，要请教与自己论文的内容相关的专业老师。写语言文学专业学术论文，有时提不出选题，但打算写哪一方面的论文，应该是胸中有数的。比如说，打算写一篇现代汉语方面的论文，或是写一篇古代文学方面的论文，必须胸中有数。只有明确了这个大前提，才好请有关的专业老师担任自己的指导老师。如果打算写一篇现代汉语方面的论文，而请一位古代文学方面的老师指导，就不适宜。其次，请老师指定选题，还应考虑自己的可接受程度，看自己能否胜任老师指定的选题。老师专业研究有所偏重，或站在一定的学科高度选题，有时候，指定的选题不一定符合自身的情况。例如，请唐宋文学的老师帮助选题，他正在研究韩愈的文学创作，于是给出了一个题目:“论韩愈的道统观”，这个选题自然有意义。但如果对先秦以来的思想发展史不熟悉，对韩愈的生平、作品接触比较少，在比较短的时间内完成这个选题就有问题，这时候，就不要勉为其难，可向老师陈述自己平时的学习情况，请老师更换一个更适合自己的选题。

除了请老师指定选题，有时候，还可浏览语言文学专业学术论文的参考选题，或有关的文献资料，从中受到启发，以确定自己的选题。参考选题，是老师们根据自己多年的科研经验提出来的，他们或是对这些问题有一定的研究；或是凭自己的学识判断这些选题有一定的研究价值，值得深入研究。但这些选题，都是参考性的，举例性的，大致的，并非要求一字不移地按所举的参考题目写，可以从中受到启发，去寻找自己的选题。例如，现代文学老师可能开列一个“沈从文创作研究”的题目，这个题目大得很，够写一本书或几本书了，老师提出这个选题，显然不是要用这个题目写一篇论文，而是告诉沈从文这个作家及其作品值得研究，至于写什么，是研究沈从文的创作道路、创作思想、创作方法，还是小说创作、散文创作，那要由自己决定。当然，更多的时候，老师所列参考题口子开得比较小，不会这样笼统。如果自己提不出选题，可找有关的专业老师或“参考选题”确定自己的选题。如果一时难以找到指导老师，也找不到“参考选题”，还可以浏览有关的文献资料，从中得到启发，以找到自己的选题。例如，翻一翻专业的学术刊物，或论文题目汇编，看人家研究了哪些问题，从中寻找自己有话可写的题目，如果发现有些题自己也可以谈出一些看法，再看看人家谈得怎么样，如发现人家谈得还不够透彻，还可以作新的补充和发挥，就可以用来作自己论文的选题。不过，无论是老师指定选题，还是从参考选题或文献资料中找题目，都要在初步接触材料的基础上发现某一个问题，才能真正进入研究。