规划体现大学精神

（三）规划体现大学精神

大学精神不是一个空泛的口号，从时代的意义上认识，它包括创新、科学、自由和人文四种精神。撇开具体的校园规划不说，从其一般意义考察，我们认为，校园规划建设应该体现出贯穿、传承、折射与包容这四种精神。

1．校园建设规划应传承科学精神

现代大学的启蒙者洪堡认为，大学的目的是“由科学而达至修养”，所以，柏林大学“从最初就把致力于科学研究作为主要要求，把授课效能仅作为次要的问题来考虑”。洪堡进一步认为：大学去追求这种纯科学，也是满足社会生活的需要，“当科学似乎多少忘记生活时，他常常才会为生活带来至善的福祉”。

蔡元培在1917年就任北京大学校长时的演说中说过“大学者，研究高深学问者也”。

由上述可见，大学校园的硬体环境建设，应当有利于开展丰富多彩的学术与科技活动，应当有利于组织诸如“科技知识竞赛”、系列讲座或专家教授论坛等，应当有利于培养广大师生员工的科学意识和科技意识。

2．校园建设规划应贯穿创新精神

江泽民曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”^[1]大学作为探究未知世界、认识真理、发现真理的重要场所，作为解决人类所面临的各种问题而提供人才支持和智力支援的重要高地，作为人类创新的重要源泉，不言而喻，其最终目的是知识创新和培养创新人才。

显然，校园文化建设应追求卓越，鼓励创新，突出创新。无疑，校园规划建设的题中应有之义亦应如此。它的布局和硬体应有利于营造创新、勇于创新的校园文化氛围，应有利于平等和谐的师生关系的张扬，有利于学生民主意识的确立和健全人格的培养。

3．校园建设规划应折射自由精神

从建校伊始，柏林大学就强调大学的学术自由。柏林大学的治校思想是什么？这就是“大学的最主要的原则是尊重自由的学术研究”。朱九思在《大学生命的真谛》中将“学术自由，追求真理”阐述为自己的教育观。章开源认为：“没有学术自由，只能培养庸才，培养不了具有高度创造力的人才。”除了大学的历史根源，学术自由对于确保大学在高等教育机构中充分发挥其特殊作用至关重要。它并非是有关机构或学术界人士的特权，而是大学完成自身使命和履行国家职责的先决条件。不言自明，自由是有限度的，是在国家法律许可范围内的自由。

在建筑风格上，大学校园规划建设营造出一种开放、宽阔的美学意境，则能体现出一种自由奔放的气度，自然与自由精神相合拍。

4．校园建设规划应包容人文精神

大学是一种提高人的精神品位的文化机构。大学在注重研究“高深学问”的同时，也要着力于提高人的人文素质。在强调通识教育的今天，要培养出全面发展的人，就必须将人置于浓厚的人文氛围之中。

在人文氛围的塑造时，校园布局、建筑安排、环境美化和人文景观等为内容的校园建设规划，既是不可缺少的手段，其自身又是人文氛围的不可或缺的内容。