教学模式选择

四、教学模式选择

计算机辅助教学课件的设计过程中可采用的模式有:操作与练习、个别指导、游戏、模拟、问题求解等类型。其中，操作与练习类课件是对课堂教学的补充;个别指导课件是相对独立的教学单元，用来教授学生掌握一些概念和规则，并通过练习及测试评估学生的理解力;游戏类可设计成与教学中的操练、练习有关的内容，用来锻炼学生的决策能力，增加趣味性;模拟类则选用算法模型模仿真实现象的行为。

计算机辅助教学向学生提供各种各样的教学环境，控制着各种教学活动。常见的计算机辅助教学模式有操作练习、个别指导、咨询方式、模拟、问题求解、教学游戏等。在具体的教学过程中，通常综合使用几种不同的模式。

1.操作练习

这种模式是由计算机向学生逐个显示问题，要求学生回答，若回答正确，则计算机给予肯定，进入下一个问题，否则给予适当的提示后，再向学生显示同一问题，此模式的教学目的不是向学生传授新知识，而是在于使学生通过做大量的习题，达到巩固知识的目的。

2.个别指导

此模式是用计算机系统模拟教师授课的全过程，其教学形式由授课、提问、评判三部分组成。其基本原理是基于斯金纳的程序教学，把教学内容分成若干教学单元，学生在课件的指导下自己组织学习。

3.咨询

在个别指导型教学模式中，计算机提出各种问题及说明后，学生对这些问题和说明予以一定应答的形式进行学习，在这个过程中，计算机处于主动而学生处于被动状态，不利于学生学习积极性的充分调动和发挥。

咨询教学模式的原理是发现式学习理论。在咨询教学模式中学习的主动权由学生所掌握，计算机向学生提供一个信息环境和获取信息的规则表，学生可以询问与学习有关的问题。

4.模拟演示

模拟演示是利用计算机的特性和功能，构造一种计算机模拟的学习环境，在这种学习环境下，学生通过人机对话的方式，实现一定学科内容的学习和某些问题的解决，该模式通过生动形象的方式传播知识，有利于培养学生的能力。

5.问题求解

问题求解是一种智能型教学模式，这种模式引导学生与程序系统一起求解问题，解题过程中学生应用所学过的知识，掌握求解问题的方法。计算机不直接灌输知识，而是通过提出问题，提供数据，引导学生思考，解决问题，得出正确结论，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。

6.教学游戏

游戏型计算机辅助教学不同于一般游戏软件，它利用计算机产生一种带有竞争的学习环境，把科学性、趣味性和教育性融为一体，激发学生的兴趣，寓教于乐。实际教学中，可以选择简单的游戏用做练习，设计复杂的游戏来锻炼综合运用知识能力和决策能力。