随着社会结构的急速发展变化，今天的中等职业学校学生将面对世界观、价值观、人生观的选择以及学校、社会、家庭的期待与个人选择之间的巨大矛盾。他们既面临着身心发展变化带来的难以适应的困惑，又面临着求学成才、人际交往等心理取向无所适从所带来的烦恼。越来越多的学生出现了自卑、忧郁、嫉妒、烦躁、焦虑等心理问题，已经严重影响了他们的身心健康发展。下面结合自身多年的班主任工作经历，谈谈中等职业学校学生心理问题产生的原因及应对策略。
在多年的班主任工作中，通过仔细观察、走访了解、研究分析，我发现很多中等职业学校学生有自卑、叛逆、焦虑、强迫症等心理疾病，这些心理疾病的成因分别来自家庭、学校、社会三方面。
（一）家庭教育方法不适当
1.父母望子成龙心切
在独生子女日渐增多的今天，在“望子成龙”“望女成凤”的社会心态趋势下，家长对孩子恨铁不成钢，考不到好的成绩，动辄以棍棒、罚站罚跪等手段处罚孩子，孩子的紧张、焦虑心理在压抑的环境中得不到释放，促使孩子产生逆反心理。同时，家长忽视孩子成人意识正在成长的一面，对孩子的行为过多限制干涉，伤害了孩子的自尊心，容易使孩子产生逆反心理。
2.家庭成员行为的偏差
有些家庭成员之间不和睦，父母离异，或父母的道德素养、价值目标等有偏差，这对学生个性品格的形成和塑造具有潜移默化的作用，容易养成学生一种反复无常、虚伪对抗的品质。
3.家庭矛盾日积月累，不易化解
家长对孩子的关注度一味地集中在学习成绩上，把主要精力放在对孩子生活的控制上，控制周末的休息时间，控制课外阅读量，控制结交朋友，而忽视了成长中孩子的心理需求。可是这个年龄的孩子接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。叛逆是大部分孩子都有的心理。“越让我好好学习，我就越是不好好学。”这样父母更生气，孩子还有点恶作剧的得意。双方不肯低头，没有人为对方设身处地地想一想。
（二）学校教育管理不当
“冰冻三尺，非一日之寒。”这些不健康心理状态的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校在教育工作方面也存在或多或少的问题。
1.学校德育工作缺失
学校重视文化知识、专业技能教育，不重视德育教育，德育管理措施缺乏针对性、有效性，学生在校的表现缺少与家长的有效沟通，导致家长不能很好地配合学校进行教育。
2.兴趣爱好受到限制
每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，学习成绩不理想的学生也不例外。一些学校过度关注学生文化知识的学习，忽略了有利于学生身心健康的文化娱乐活动的开展，学生的兴趣爱好受到了限制。
3.学校心理教育不到位
一些中等职业学校因为各种因素未能很好地开展心理健康方面的教育，未能帮助学生化解不良情绪，正确面对挫折，导致学生心理问题越积越严重。
（三）社会因素影响
随着互联网时代的到来，计算机及网络普及到千家万户，导致部分学生陷入虚拟的网络世界而不能自拔；在五光十色的商品社会中，金钱、暴力、色情的内容也使得他们往不良的方向发展。这个时候没有人站出来以良好的心态引导他们，有的只是大人们的恐吓、高标准。而这一切碰到孩子们的逆反心理，是解决不了问题的。
通过多年的班主任工作，我觉得面对这些孩子，要能从根本上帮助和引导他们，我们可以从以下几个方面来做：
（一）家庭层面
家长要有个良好的心态，加强对孩子的沟通和引导，关注孩子学业的同时，也要关心孩子的身心健康，在生活上不能一味溺爱孩子；在学习上不能寄予过高的期望，不顾孩子的学习接受能力，把孩子当做争面子的工具。要加强与老师尤其是班主任老师的沟通，了解孩子的真实想法及发展意向，促使其形成良好的心理素质。
（二）学校层面
中等职业教育阶段是学生世界观形成的重要时期，学校对中职生的心理健康问题要有足够的重视。学校要在课堂教学中渗透心理健康教育，适当开展心理拓展活动，团体辅导活动，使学生放松学习压力，学会认识自我。同时，在教育过程中，应尊重每位学生的人格。注重赏识学困生的优点，适当地夸大优点，缩小缺点。尊重学生间的差异，因材施教，注意激发他们的学习兴趣，树立他们的信心。
（三）社会层面
社会的进步越来越快，社会环境变化的不可控性也越来越大，对中职生的心理影响尤为迅速，特别是一些负面影响。处于青春期的他们世界观、人生观、价值观处在形成阶段，易受外界的影响，所以净化中职生成长的社会环境刻不容缓。可以通过开展心理讲座的方式，扩大学生的知识面，提高学生的心理素质。
关注中等职业学校学生的成长是一个系统工程，通过他们自我意识与世界观、人生观和价值观的嬗变历程，我们应从学校、社会、家庭三方面通力合作，促使他们健康成长，为社会进步与发展做出应有的贡献。
参考文献：
［1］颜苏勤.中职生心理健康［M］.上海人民出版社，2010.
［2］彭志斌.中职生心理健康教育［M］.暨南大学出版社，2015.
［中图分类号］G715
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2016）12-0138-01
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