中等职业学校学生的心理问题及解决办法

随着我国社会与经济的不断发展，市场对于应用型人才的需求更加迫切，也为我国的职业教育提供了新的发展机遇。因此，中等职业学校得到进一步发展，也要求其不断提高自身的办学能力和质量。在这种背景下，中等职业学校必须要重视学生的心理素质，要培养具有高素质、高能力和健康心态的优秀人才。基于此，本文在此浅谈中等职业学校学生的心理问题及解决办法，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，并促进中等职业学校的进步。

（一）叛逆心理更加明显

中等职业学校招收的主要是初中毕业或者未毕业的学生，学生的素质与能力相对较低，比不上普通全日制高中的学生。从现实状况来看，部分中等职业学校的学生是文化课成绩没能达到普通全日制标准的学困生，这一点与我国职业学校发展的现状息息相关。

究其原因主要在于，学生在初中阶段缺乏家长与教师的管束，或者学生青春期的叛逆情绪相对严重，导致其不服从家庭与学校的安排，不认真的对待学习。在这种背景下，学生逐步沦为班级中的学困生，并最终在中考中失利。

基于此，中职学校学生的叛逆情绪更加明显，甚至有部分学生从主观上认为是家长或者教师的原因导致自己的成绩下降，因此从心理更加抵触和抗拒教师及家长的关爱与呵护，也就更加不愿意主动的面对学习。

（二）自卑心理较重

与此同时，中职学生的自卑心理较重，学生在生活与学习中缺乏自信，导致多数学生沉迷于网络。

一方面，我国当前的职业教育还处于发展中阶段，其起步较晚，教学的质量也还没有达到一定的高度。因此，中等职业学校的地位还远不及普通的全日制高中，也没有得到社会及家长的认可与肯定。在这种背景下，多数中职学生容易从主观上认为自己是中考的失败者，其已经比不上普通高中的学生，因此产生自卑情绪。另一方面，当前中职院校的就业情况并不理想。虽然众多学校为学生提供丰富的实践机会和工作岗位，但学生就业的质量并不高，或者说没有足够的发展空间。因此，部分学生认为自己的选择没有前途，并且将会被社会逐步淘汰，因此产生抗拒情绪。

此外，中职教师对自身工作的不重视以及对学生的不关心，导致学生进一步认为自己被人轻视，无法树立足够的信心。

（三）没有动力

最后，中职学生普遍存在动力不足的问题。从实践调查的结果显示，超过65%的中职学生没有学习的目标和动力，没有主动积极的面对学习。

造成中职学生缺乏动力和斗志的原因较为复杂，主要包括当前中等职业学校的发展现状、社会的认可以及学生的主观心理等各个方面。这是中职学生普遍存在的心理问题，也是制约中等职业学校进一步发展的首要因素。

（一）加强对学生的关爱与重视

从本质上说，中职学生的心理问题是主观的，是学生内心和意识的一种扭曲。因此，要解决中职学生的心理问题，教师的首要任务是加强对学生的关爱与重视，要让学生感受到教师、家长、学校和社会对其的重视，使学生认识到自己的价值，感受到人文精神，进而逐步引导学生形成健康的心理和意识。

这就需要中职教师在不断提高教学质量的基础上，对学生的学习和生活进行主动关心，要在课后与学生建立良好的师生关系，并主动成为学生的朋友与值得信任的人。同时，中职教师应该与家长取得沟通，不但要在学习中关心学生，还要了解学生的生活，在与家长的沟通中发现学生可能潜藏的心理问题，并与家长相互配合更有效的疏导学生的负面心理。

（二）做好学前教育工作

与此同时，中等职业学校的学生应该重视学前教育工作，要通过更加有效的学前教育端正学生的认识，让学生对自己的选择和未来有充分的信心，并能够正视自己之前的失败与挫折，用努力赢回尊严与认可。

在学前教育中，教师首先需要给学生阐述职业教育与普通教育的区别，要让学生明确职业教育的重要性和必要性。其次，教师需要对学生讲述市场的需求，要让学生明白职业技术类人才在市场发展中的重要地位，让学生了解职业类技术人才的发展潜力。

基于此，中职学生才能逐步正视自己的选择，才能对自己的未来充满信心。因此，学生才能变得自信，才能更坦然的面对学习与生活，达到扭转学生自卑心理的目的。

（三）给予充分的认可与肯定

经过有效的学前教育，教师不但逐步改变了学生的自卑心理，同时也从一定程度上提高了学生的学习动力和斗志，让学生建立明确的目标并不断努力与奋斗。

在此基础上，教师需要在学习中给予学生充分的认可与肯定。对于大部分中职学生而言，其在初中学习阶段表现较差，因此难以受到教师的肯定与认可，这也是导致其叛逆情况加重的主要原因之一。因此，教师需要在教学中敏锐的发现学生的优点和能力，并利用正面积极的教学评价对学生进行肯定与认可。

教师应该充分发挥罗森塔尔效应，要利用期待与暗示的力量进一步鼓励学生，巩固学生的学习信心和动力，使学生能够在日后的学习中爆发出更大的潜力。

总的来说，我国的中等职业学校还处于发展中阶段，还存在较多的问题。中职学生普遍存在心理问题，极大的制约了学校的发展。因此，教师需要在教学实践中重视学生的心理问题，要通过有效的工作解决学生的心理问题。这就要求教师不断总结与反思，在提高教学质量的同时疏导学生的心理，推动中职教育的发展。

参考文献：

[1]吴晓秋.中等职业学校学生的心理问题及解决办法[J].辽宁省交通高等专科学校学报,2009（05）.

[2]薛元元.中等职业学校学生心理问题与教育对策[J].吕梁教育学院学报,2008（04）.

（作者单位：北京铁路电气化学校）

作者简介：杜云飞，男，(1980-），大学本科，二级实习指导教师，研究方向：电气运行与控制。