几种常见的学生心理问题

几种常见的学生心理问题

5.几种常见的学生心理问题

（1）躯体化

我的一个朋友的儿子徐某某一紧张就拉肚子，开始误认为是吃了不洁的食物造成的。服黄连素、痢特灵等药物都无效。只要他的紧张情绪消除了，就不拉肚子了。他爸爸问我这是什么病，我告诉他，这叫做躯体化。

什么叫躯体化呢？就是心理上的紧张以身体上的不舒适反映出来。我说你的儿子一紧张就拉肚子，这是紧张在胃肠道出现的反应。

我还告诉他，我认识的胡某某的女儿遇到小考就头痛，但痛得比较轻，遇到大考更头痛，痛得很重。去年中考前头痛得都难以复习功课。这也是一种躯体化的表现，心理紧张在身体上以头痛的形式表现出来。

我还告诉他，我认识的黄某某的女儿，遇到考试等紧张情况就腰痛。她妈妈曾经带她到医院里做了各种各样的身体检查，均没查出问题来。她妈妈后来带着孩子找我，问我是怎么回事。我与孩子仔细交谈后告诉她，这是一种心理健康问题，心理上的紧张与失调反应在腰部上不适、腰痛，这叫做躯体化。

我还告诉老徐，我认识的马某某的女儿心胸比较狭窄、比较孤独，平时与同学交往较少，也不爱参加集体活动，常常与她妈妈闹别扭。一闹别扭就生闷气，一生闷气就肌肉酸疼，有时疼得还掉眼泪。她妈妈发现这个情况后也曾带女儿到医院做过检查，也没查出什么毛病来，后来她爸爸带着女儿找我，我说这是心理上的失调在身体上的表现。我问她，你是不是心情不好或生气的时候就肌肉酸疼，心情好时、心里痛快时，肌肉酸疼就消失了？她说是，就是这样。

我告诉她，心理失调在躯体上的表现症状，一般药物治疗是没多大效果的，主要靠自己的心理调适。这个孩子高兴地说：“王教授，我从你这里得到了治疗我的毛病的药方，不打针、不吃药、不花钱，只要我的心情愉快就行了。”我说你真聪明，太对了。

（2）强迫症状

我的朋友唐某某的女儿今年17岁，每天早晨上学前总要照几次镜子，看看自己的仪表怎样。用手摸摸衣服扣子是否扣上了，有的时候反复几次摸扣子。她妈妈看到这种情形很着急，便说快走吧，要迟到了，还照什么镜子呀，扣都扣好了还摸什么。尽管她妈妈几乎每天都催促她赶快走，别磨蹭了。可是她女儿却照旧每天早晨照镜子，摸几次扣子。她妈妈很纳闷，这个孩子从小就听话，现在其他的事也听话，怎么就这件事不听话呢？莫非她现在交男朋友而重视穿戴，重视仪表了？

她妈妈不放心，为此找到班主任老师了解情况。班主任老师说没发现与其他男同学交往过密的情况。她妈妈在百思不解的情况下找到了我，我说你找我算找对了。你女儿的那种情况是属于强迫症状。我还告诉她强迫症状有各种各样的表现。有的学生做作业必须做得很慢以保证做得正确，做快了心里很难受。有的学生做作业，必须反复检查，明知这没有必要，已检查过了就行了，但无法摆脱这无意义的想法和行为。这些都属于强迫症状，是目前我国中学生检出率比较高的一种心理问题。

（3）人际关系敏感

我的一位亲戚王某某，一天晚上到我家来，说他儿子心理可能有毛病。今天他和爱人带着孩子到他表哥家去，看到儿子与他表哥交谈时表现出明显的心神不安，拘谨不自在。儿子回来后对爸爸说，我看见表哥比我长得魁梧有精神，觉得自己太不如人家了，心里就感觉不安。中午在他们家里吃饭我也感到很不舒服。他爸爸说，在你舅舅家吃饭你拘谨什么。他儿子说，我现在不能在人多或公共场合下吃东西，吃时感觉很别扭，很不好意思。我有时渴得很厉害，在街上买雪糕吃，别人看我两眼，我就感觉感情受到了伤害。

我听完我的亲戚叙述后说，你的儿子在心理健康上有些小毛病。这种毛病叫做人际关系敏感，是小问题没什么大事，但我们要想办法帮助他矫正。

我亲戚问我说，有这种心理毛病的孩子多不多？我顺手从我的办公桌上拿出一份北京地区中学生心理健康的流行学研究的报告给他看，这是1998年9～11月对北京地区5949名初一到高三的中学生的心理测试的结果。在5949名中学生中，人际关系敏感轻度以上者占21.3%。他听了之后说人际关系敏感的中学生还不少啊。我原以为就我儿子有这个怪毛病呢！我说从我的研究结果来看，人际关系敏感的中学生占中学生的比例约1/5，看来是不算少，但只要进行恰当的心理健康的教育，中学生的人际关系敏感的检出率就会大大减少。

我的亲戚又说，他的儿子人际关系敏感是不是很严重啊？我说这算不上什么严重，心理上的问题只要调整好，很快会由心理失调恢复到心理正常，由心理不平衡恢复到心理平衡。

我说比你儿子人际敏感严重的还很多呢。有个学生学习很刻苦，品行也好，与父母的感情也很好，很知道孝敬父母，可就是与别人交往存在很大的困难。这孩子今年都17岁了，不敢见生人，爸爸、妈妈的同事来了，他赶快把自己的房间门插上，就连大热天也一两个小时闷在屋里，就是怕生人。平时不得已与人交往时总是面红耳赤，词不达意。可是这孩子的作文写得相当好，语言很通顺、很生动、很形象，可遇到与人打交道时连话都说不清楚。这叫做与人交往恐惧症，也算做一种人际关系敏感的问题。

（4）抑郁

一个星期天的早晨，天下着大雨。我的朋友赵某某跑到我家里来，气喘吁吁，神色慌张。我见此景，赶快请他坐下，问他出了什么事。他急切地说，你得救救我的儿子。我赶紧问他儿子出什么事了，我的朋友说他的儿子今年上高三后连续几次考试成绩都不理想，不过还可以。在班内属中上水平，这次期中考试成绩更不满意，逐渐打不起精神来，在家里说话也少了，看起来心情很苦闷。他考得不好，父母并没责怪他，而他自己却主动向父母表示自己对不起爸爸妈妈的培养，期中考试排在班内中间的位置，感到无法见亲朋好友，感到考上大学的信心不足，原来想考重点大学就更无希望了，心情越来越沉重。今天早晨他对妈妈说，这学习真没意思，活着也没劲，活着太累了，还真不如死了好。他爸妈一听这话都吓坏了，万分紧张。他妈妈在家盯着他寸步不离，哪里都不能去。他爸爸想这事找老师也没有用，找医生也无济于事，只能找心理学家来帮助解决了。

我很同情地对我的朋友说，你儿子这种毛病叫做抑郁症状，看来他比较重一些。但不要紧，只要我们引导有方，抑郁症状很快会减轻甚至消失。他的抑郁症状的产生，是考试成绩下降造成的。一旦他的学习成绩有所提高，一般说来抑郁也会减轻或消失。

我立刻同我的朋友一起到他家与他儿子谈心，说明学习成绩下降有各种各样的原因，我们找到主要原因就可防止学习成绩的下降。我还举出很多例子，这些人也曾经在高三时考试成绩下降，心情苦闷，感到前途渺茫。后来找到了成绩下降的原因并采取有效的措施加以改进，学习成绩又回升，也都考上了大学。我还与他一起商谈一些调解情绪的心理学方法，这孩子的情绪有所好转，主动给我讲：“我们班里还有两个同学也是越考成绩越不好，心情和我一样非常苦闷，也觉得活着很累。王老师，我一定把你今天给我谈的这些告诉他们，也让他们从苦闷中解脱出来，振作精神，想方设法考出自己满意的分数。”

他还问我，王老师您说我们中学生有这种心理毛病的人多么？我说不少，但轻重不一样，像你们这样是重了些。据我对北京市5949名初一到高三的中学生的心理测试，约有15.5%的中学生有抑郁症状。

（5）焦虑

记得有一年，我在睡梦中被电话铃声惊醒，心想这么晚了谁会来电话呢？原来是我的一个亲戚来的电话，说他的儿子今天上午就要高考了，昨天晚上9点钟就上床睡觉，翻来覆去到现在也没睡着，孩子更加着急不安。问我怎么办。我让他儿子接电话，我对他儿子进行了必要的心理指导，并进行帮助入睡的动作操作。

高考结束后，孩子到我家来感谢我：“伯伯多亏了您的心理指导，那天我很快就睡着了，早晨醒来后精神还好，考试还可以。可是我们班里有两个同学就惨了，一个同学也是晚9点上床，直到早晨6点都没睡着。一夜在床上翻来滚去就是睡不着，只好早晨6点就起来了，心里非常着急。我另外一个同学，晚10点上床到早晨4点硬是睡不着，他妈妈也没睡着。他妈妈一看4点了，儿子还没睡真着急，马上找出安定给他吃了一片，后来总算睡着了而且睡得很死。早晨7点他妈妈硬是把他推醒了，醒后一直迷迷糊糊。我这两个同学第一天都没考好。伯伯你说我们这是什么毛病呀？”

我说这在心理学上叫做考试焦虑，就是说考试前心里着急，吃不好饭，睡不好觉，担心考不好，怕别人看不起，怕丢面子，怕父母指责。还有些同学心跳加快，血压升高，到了考场有的同学更加紧张，汗流浃背，像揣只小兔子似的心跳得非常厉害。

这个孩子对我讲，他小姨的女儿，也就是他表妹，每次她妈妈一出差她就心神不定，上课注意力不集中，放学回家她爸爸做得再好吃的饭菜，也感觉不香。她心事重重，害怕妈妈在外边生病或出什么事。只要她妈妈出差回来了，她心里才踏实了，又活蹦乱跳了。他问我，这是什么毛病呀？我说这也是焦虑的一种，叫做分离型焦虑。当孩子和爸爸、妈妈分离时，总是怕爸爸、妈妈出现意外而产生的焦虑不安、心神不定的心理反应。

我又告诉他说焦虑的表现形式多种多样，程度有轻有重，绝大部分学生的焦虑症状经过心理咨询与心理治疗都可消除，只要自己心理加以调适也可以使轻度的焦虑消除。

我曾对北京市5949名初一到高三的中学生进行了心理测试，发现有焦虑情况的学生占整个人数的14.4%。这些学生绝大部分都是轻度焦虑，大多都可自行消除，适当的心理调适能使其更快地消除。

（6）敌对

某中学初三的一位学生马某某找到我，她说：“我们素不相识，王老师今天我冒昧地来找您，求您帮帮我。我近半年来学业成绩没有进步，可脾气却大起来了。我过去很少与同学争论，现在不知怎么回事，一点儿鸡毛蒜皮的事也和同学争得面红耳赤，还很生气，有时气得我还摔书、摔本子。在家里我过去很尊敬我的父亲、母亲和奶奶，不知怎么近半年来经常顶撞爸爸、妈妈，脾气很大。”

我听了她的叙述之后，当即对她进行了心理健康的测试，结果她的敌对一项的分数很高，超过了中等程度的分数线。根据我与她的交谈，我初步认为她的敌对毛病的出现，与近半年来她妈妈对她的学习要求过高、态度过于严厉有关系。我一方面对她进行心理调适，一方面通过电话与她妈妈联系，建议她妈妈改变对子女的教育方式，希望由严厉转为理解、情感温暖。

据我对北京市5949名初一到高三的中学生的心理测试的结果表明，敌对者占总人数的19.9%。几年前我到东城区某中学开展心理咨询，该校刘校长对我说现在的学生学习压力很大，毕业班压力更大，有些学生有敌对情绪。他们为了出气，在学校教室的走廊用脚踢墙，在墙上留下很多脚印。

每个学校敌对者所占的百分数不同，同一学校不同年级敌对者所占的百分数不同，同一年级不同班级敌对者所占的百分数也不同。

就拿东城区的这个学校来讲，初三(1)班有43人，轻度敌对以上者25人，占58%。初三(2)班42人，轻度敌对以上者22人，占52%。初三(3)班38人，轻度敌对以上者17人，占44%。初三(4)班32人，轻度敌对以上者l4人，占43%。初三(5)班42人，轻度敌对以上者18人，占42%。初三(6)班38人，轻度敌对以上者15人，占39%。初三(7)班37人，轻度敌对以上者15人，占40%。初三(8)班39人，轻度敌对以上者19人，占48%。

（7）恐惧

我到某中学去开展心理咨询。一位高二的学生张某某对我说他就怕黑暗。他家住在五楼，三楼的楼道灯坏了，好长时间也没人修理。每当晚上从楼下到五楼的家，心里都很恐惧，就怕三楼那里黑，走到二楼手心就出汗，心跳加快，腿发软走不动。因此他每次从楼下要上楼之前，都在楼下喊他的爸爸或妈妈，请爸爸、妈妈到楼下接他。

他说：“这实在是不得已的办法了，我都17岁了，长得比爸爸、妈妈都高，还得叫爸爸、妈妈到楼下接我，真不好意思。再说我喊我爸爸、妈妈下来接我，我们这一单元6个层的邻居都听得见，他们一定会笑话我的，我见了叔叔、阿姨都不好意思。所以我的思想负担很重，心理压力也很大，感觉自己太没出息了。可是我干别的事都不怕，胆子大得很。”我告诉他，这种现象叫做恐惧，不少人都存在这个问题。

我曾经对北京市5949名初一到高三的中学生进行了心理健康的测试，发现轻度以上恐惧者占总人数的11.3%。当然不同学校、同一学校不同班级恐惧者所占的百分数不同，同一年级不同班级恐惧者所占的百分数也不同。

恐惧的对象因人而异，有人怕黑暗，有人怕陌生的地方，有人怕乘电车，有人怕乘公共汽车，有人怕乘火车，有人怕乘地铁，有人怕空旷的场所，有人怕某条街道，有人怕老鼠，有人怕猫，有人怕蛇，有人怕毛毛虫，有人怕蟑螂，有人怕打针，有人怕见血，有人怕吃药，有人怕同学讥笑，有人怕母亲批评，有人怕父亲的眼光，有人怕上课提问，有人怕班主任老师，有人怕家长在成绩单上签字等。大千世界无奇不有，不同的人害怕的对象不同。

这个同学听了我关于恐惧的发生率和恐惧的对象的介绍后，心理压力减轻了不少，面部表情也自然了。他说：“王老师，我以为就我有这种毛病呢。原来还有不少人和我一样害怕黑暗或害怕别的东西。”我说是的，这是心理健康存在的问题。我们既不能对它过分担忧，也不能对它放任自流。

（8）偏执

我的亲戚的一位朋友朱某某，经朋友介绍找我心理咨询，说他的儿子今年上高一，他现在很固执，什么事都得听他的，很敏感多疑，总感觉别人占他的便宜。认为自己可以看透别人的动机，对别人总是保持距离，并认为对任何人都要防着点。经常与别人吵架，一点儿小事也与父母争论。

他爸爸问这是不是心理上有问题。我说是的，是心理健康上有点问题，心理学把这种心态与行为称为偏执。

他爸爸说我的孩子怎么会得这种病呢，这不是毁了吗！我告诉他说中学生有这种毛病的人还不少呢。我说你别着急，我随手拿了一个学校的心理测试的情况调查报告：

某学校初一(1)班42人，偏执者有13人，占全班人数的31%。初一(2)班43人，偏执者有11人，占全班人数的26%。初一(3)班43人，偏执者有9人，占全班人数的21%。初一(4)班41人，偏执者15人，占全班人数的37%。初一(5)班42人，偏执者19人，占全班人数的45%。初一(6)班43人，偏执者15人，占全班人数的35%。初一(7)班40人，偏执者19人，占全班人数的48%。初一(8)班42人，偏执者13人，占全班人数的31%。

初二(1)班39人，偏执者7人，占全班人数的18%。初二(2)班44人，偏执者20人，占全班人数的45%。初二(3)班43人，偏执者16人，占全班人数的37%。初二(4)班41人，偏执者16人，占全班人数的39%。初二(5)班41人，偏执者16人，占全班人数的39%。初二(6)班44人，偏执者12人，占全班人数的27%。初二(7)班36人，偏执者14人，占全班人数的39%。初二(8)班19人，偏执者23人，占全班人数的59%。

高一(1)班57人，偏执者29人，占全班人数的51%。高一(2)班61人，偏执者27人，占全班人数的44%。高二(1)班46人，偏执者17人，占全班人数的37%。高二(2)班38人，偏执者14人，占全班人数的37%。高二(3)班58人，偏执者27人，占全班人数的47%。

我对这位家长讲，虽然偏执在不同年级不同班所占的百分数有差异，但总体看来人数不少。

我认为这与我们对独生子女的教育方式有关系。娇生惯养、过分溺爱、以自我为中心培养出来的孩子，很可能具有自我中心的性格，任性、放肆、敏感多疑。

这位家长说：“王先生你真是一语击中要害，我和我的爱人对这个独生儿子非常溺爱。我不怕你笑话，他妈妈对儿子百依百顺，要什么给什么，想吃什么给吃什么，想穿什么给穿什么，因此逐渐添了这些坏毛病。现在一对夫妻只能生一个孩子，做父母的都想只有这么一个独苗，自己再苦、再累也不能亏了孩子。孩子成了家里的小霸王，很容易形成偏执这种毛病。看来这种偏执的毛病不仅我的孩子有，而且不少其他的孩子都有这个毛病，是娇生惯养的产物，看来家庭的教育方式很重要啊。现在才觉醒过来，晚了。”

我说是晚了点，但还不算太晚，中学生的性格还没完全定型，中学生性格的可塑性很大，只要你采取正确的教养方式，还来得及改造孩子的性格，矫正孩子的这些心理上的毛病。