评析及反思

2008年高考文综试题（地理部分）评析及反思

唐　毅

陕西省今年的文综试题采用的是全国I卷，整个试题内容基本全在《考试大纲》的范围之内，试题的题型、结构与去年基本相同，命题的原则和指导思想及考查的能力要求、试卷结构等方面都相对稳定。考查的内容以学科内综合为主，跨学科综合为辅，与2007年地理试题相比较，难度稳中有升。地理命题遵循了以能力立意为主，强调对地理主干知识的考查，注重对学生能力的考查。特别是考查灵活运用所学知识、基本技能和基本观点解决实际问题的能力，特别注重了地理基本知识和基本能力的考查。自然地理知识与人文地理知识并重；图表简洁明了，语言表述较往年更为简短精练。命题风格成熟，为明年的高考复习具有很好的指导作用。

一、试题分析

第1、2题考农业区位及影响因素，比较有新意，如果基础扎实，正确选择很容易就能够判断出来；第3、4题是资料题，内容是深圳人口构成的变化，不死板，很鲜活；第5、6、7题有地图，“北纬图”也同样新颖，反映的却是考生熟悉的“老东西”，三小题是递进式的，考产业重心转移，只要知道三个产业经济重心的转移，模糊的图像也就有了清晰的答案了；第8、9、10、11题是能力题，虽是能力，但也是递进式的，体现了选拔性。第11题，难点就是相对抽象，要求考生能够总结归纳，无非是变了个花样来考，只要会画图，会把经线和晨昏线的交叉点找到，就能够得到答案，但多数学生想不到这样的解题思路，估计这题的得分率会极低。从大题看，与2007年试题相比学科内综合题少一题，分值不变，但分值较重。第36题中相当一部分学生第1小题能拿到满分，但第2题要拿满分就不容易了，第3小题“分析没有形成三角洲的原因”更要求相当高的能力。每个题目都不是一棍子打死，有梯度，有区分。第39题第1小题，既需要用地理又要用历史知识，第3小题更是要求有一定的生物学的常识基础。

今年文综地理试题内容涉及自然地理、人文地理、区域地理等部分。自然地理内容占73％，重点考查地理现象、地理原理、地理规律和地理成因。人文和区域地理注重与生产实际相结合，突出对地理知识的运用。如选择题1、2、6、7题，都是用自然地理的原理来判断农业生产的条件和分析工业布局的合理性。

二、试题特点

1.题量减少，难度加大

今年的地理选择题仍为11题，而非选择题只有2题，比去年减少了1题。题量减少，每道题的分值必然加大，其中非选择题第36题一题分值就占了36分，每一小题的分值也动辄就是10多分。这对于考生来说面临更大的考验和风险，也就要求考生具有更强的运用所学知识综合分析、解决纷繁复杂的综合性问题的能力和熟练的解题技巧，也要求考生所掌握的知识更加全面，容不得半点疏漏，审题也要更加细心，做答不能跑题。

从今年政治、历史、地理三科的难度来看，地理难度较政治、历史稍大，考生普遍反映地理较难，今年的地理试题主要是选择题难度加大，非选择题难度与去年相当。选择题中第5—11题共28分，是全卷难度最大的试题，必将是本次文综地理成绩乃至整个文综成绩高低的分水岭。

2.自然地理所占比重上升，人文地理所占比重下降

从试题内容上看，2007年文综地理部分自然地理知识占47分，人文地理知识占53分，人文地理略多，注重了人与自然协调发展观念在试题中的渗透。而今年所考查的自然地理知识占72分，人文地理知识只占28分，而且人文地理知识全部以选择题的形式出现，非选择题全部考查自然地理知识，显然，今年的命题方式凸显了以对自然环境认识为基础、以人地关系为中心的地理学科特色。

2008年高考文科综合地理考查知识点分布一览表

3.不回避重点，但有意回避了社会热点

高考试题必须具有原创性，要尽量避免被人猜到，所以从某个角度而言，高考命题者就是在和全国成千上万师生捉迷藏。不少教师热衷于考前猜题，尤其热衷于社会热点的猜测，可命题者似乎在和所有猜题者开玩笑，今年被人们看好的社会热点一个也没有涉及，这可能也出乎大家的意料。

4.对地理选修部分未做考查

地理选修部分共有两册教材，涉及的知识点也很多，可从历年的高考地理试题来看，对地理选修部分的考查相对较少，尤其今年，甚至根本就没有涉及。

三、对2009年高考地理复习的启示

1.突出地理核心主干知识和地理基础知识的理解和地理基本能力的考查是高考永恒的主题

地理学科主干知识，必然仍是2009年高考的重点。当然高考也不回避已经考过的知识，某些考点的重复率极高。比如时间的计算，几乎年年都考，甚至常常作为全卷的区分题出现。

2.突出地理特征，加强对图表的考查

由于图表能够灵活地考查考生对知识的理解程度，是向考生提供解题信息的最理想载体，因此2009年的高考地理试卷中，必将会出现大量的图表，可以毫不夸张地预测，将来的地理高考卷将会出现无题不图的局面。

3.区域地理考查将更加注重方法

全日制义务教育《地理课程标准（实验稿）》对区域地理做了全新的改革尝试。具体的方法是不再强制性规定必学哪些国家和地区，而只是规范学习研究地理区域时必须掌握的基础知识和基本技能，以及必学区域数量的下限。至于世界地理具体选择哪些国家，中国地理的分区怎样划分更为合理，则由教材编写者和使用者精心谋划后最终决定。所以区域地理将更加注重区域地理学习方法的考查。

4.更加重视学生地理能力的考查

从近几年地理高考试题的变化趋势分析，今后的高考对考生能力的要求必然逐步提高，那些靠死记硬背来掌握知识的考生将越来越不适应今后的高考。

四、2009年复习策略

2009年的地理复习工作应注意以下几个问题：

1.引导学生加强知识梳理，建立概念之间的联系，构建主干知识网络；以基础知识的灵活运用为根本，不可过分要求强调能力。在思想上要处理好基础知识与能力间的关系，狠抓双基训练，离开基础知识的能力就像空中楼阁，可望而不可即，只有基础知识积累到一定成度，自然而然的便会转化为能力，能力是基础知识的升华。

2.加强地图技能培养，要教会学生“看图说话”。以地图为载体的题目是文科综合试题地理部分的考察生长点，地图对政治、历史学科知识的考察产生影响。因此，日常教学中要注意训练学生掌握各种类型地图、图表的判读方法以及从图表文字中提取显性和隐性的地理信息能力，进而用图表文字形式和规范的地理语言正确地表达地理信息。

3.培养学生要重视每一次练考，在练考中培养学生严格审题，缜密、准确答题方法以及使用规范的地理语言，尽量减少自己会知识而不会表达的失分现象。

4.复课中应该加大地理原理、规律知识的教学力度，注重对学生区域地理学习方法的培养，抓住地理热点，尽量体现出可持续发展的观念；兼顾时事热点，不可过多地强调，因为时事热点不是地理学科的教学重点。