《证券投资分析》实验课程建设

第二十七章　《证券投资分析》实验课程建设

朱孟进

（浙大宁波理工学院）

“证券投资分析实验”课程于2007年被列为宁波市金融保险应用型人才培养基地第二期建设项目。本课程建设以《宁波市应用型专业人才培养基地建设与管理办法》（甬政发〔2006〕12号）文件精神为指引，以应用型、外向型、复合型人才培养目标为宗旨，以构建证券实验平台为载体，由浙大理工经贸分院教师主持，通过聘请证券业骨干人员共同参与理论课程授课和实验实训环节指导，培养面向证券营业部一线岗位——柜台服务、大户管理、客户经理、投资咨询等高素质、应用型专业人才；与此同时，对具有进一步研究能力的学生开展金融投资研究方法指导，为其今后的继续深造打下坚实的基础。

1　主要建设、研究内容

1．1　项目建设机制

（1）统筹安排，分步实施。为了能够按时、高质量地完成证券投资分析实验课程建设任务书的各项要求，我们将课程建设期分为两个阶段。第一阶段为2007年10月—2008年9月的建设阶段，主要工作是确定实验教学大纲、编写实验指导书、编写案例库等。第二阶段为2008年9月—2009年10月的运用阶段，把前期的建设成果运用到实际教学中，并通过学生反馈和教师自评，不断加以修正和提高。

（2）集思广益，定期例会。定期不定期地召开课题组建设例会和临时会议，统一思想、明确责任、共同商讨、解决问题。实验课程建设是一项具有挑战性的工作，例会制度能有效地沟通信息、破解难题，有利于建设任务的顺利完成和形成高质量的任务成果。

（3）财务规范，严格管理。本着既鼓励创新、尊重劳动，又严格规范的原则，课题组负责人严把经费审批环节，充分发挥资金对课程建设的服务和支撑功能，从资金面确保各项建设任务的顺利落实和开展。

（4）沟通交流、更新观念。证券市场具有很强的时效性。为保证课程建设与时俱进，我们邀请证券从业专家参与课程建设，并广泛听取行业专家的意见，了解证券行业日新月异的变化，以及对证券人才的需求定位。从而使课程建设更加符合现实需求，有利于培养易为用人单位接受的合格人才。

1．2　项目建设与研究目标完成情况

（1）“教学队伍建设”计划完成情况。经过两年的课程建设，目前，证券投资分析课程已经形成了稳定的主讲教师队伍，该团队职称、学历、年龄结构合理，教学成果突出。有2人次在宁波理工学院的教学评价中被评为A级。同时，课题组鼓励成员以课题研究为契机，不断提高自身学术、科研水平。成员中有1人考取厦门大学投资学专业博士，2人参加了由高教出版社主办的全国高校证券投资分析课程教学研讨班。两年以来，课题组成员的教学科研水平有了显著提升。自编教材《证券投资分析实验指导书》已经连续两年投入使用。

（2）“教学内容设计与安排”计划完成情况。根据实验大纲和实验计划的安排，我们设计的证券投资分析实验课程环节包括:资讯阅读、证券模拟操作、技术分析、基本分析、投资组合分析、证券内在价值评估、证券组合理论研究等，这些内容根据从易到难、循序渐进的原则分别安排为操作型实验和研究型实验。操作型实验是全体学生都必须独立完成的，研究型实验则适用于学有余力的学生，利用课余时间完成。两年来，我们广泛邀请金融界专家5人次为学生进行授课、举办专题讲座、指导实验等，并鼓励学生走出去参与证券实践活动——走访营业部、采访营业部老总等，仅2008年秋季学期就有2批50多位学生走访了海通证券百丈路营业部和广发证券环城南路营业部。多方面多渠道地促进实验实践教学环节的开展和创新。

（3）“教学方法、教学手段建设”计划完成情况。在教学方法选择上，采用启发式、讨论式和研究式学习方法，仅2008年秋季学期，组织课堂讨论12次。讨论的内容包括:①专题研究:要求学生针对证券市场最新披露的信息，结合自身兴趣做一些专题研究。如“杭萧钢构”的内幕交易、“武钢股份”的整体上市、“南航权证”的无限创设等，让学生对事件进行跟踪、了解和分析。②市场调研:在证券市场出现重大利空或利好消息的当天，组织学生到各个证券公司营业部进行实地考察，观察市场变化，听取投资者的声音。这是学生了解和体验市场的绝好机会。讨论的形式为分小组课堂讨论:每4～6个同学一组，结合“专题研究”的选题，或“市场调研”的结果，或“模拟交易”的心得体会等，由一组学生发言，其他组的同学提问，并对其打分评价。使得小组的研究成果能够转化为全班学生共有的知识。在教学手段的配合上，充分运用现代网络资源等多媒体手段，通过课件、网络链接、课程网站等形式，生动形象地展示教学内容。

（4）“教学条件建设”计划完成情况。通过课题研究，制定了“证券投资分析”实验教学大纲和“实验计划”；组织课题组成员编写了教材《证券投资分析实验指导书》，约15万字。基于教学大纲和实验教材的要求，建立证券投资案例库和习题集。已形成一套较为完整的实验课程体系。

（5）“预期教学效果”计划完成情况。本课程受益对象达到年均学生100人；任课教师的教学质量综合评估成绩2人为A级，2人为B级，均在良好以上；改进了课程考核方式，增加实验能力的考核比重，按照期末考试（40%）＋实验成绩（40%）＋平时成绩（20%）核算总分，有效地促进了学生投入实验的积极性，全面考查学生的学习情况和能力培养情况。

1．3　项目建设研究内容

1．3．1　教学内容、教学方法和教材改革方案制定与实施

教学内容改革:证券投资分析是一门时效性很强的学科，这使得课程教学内容的选择成为一个比较棘手的问题。因此我们通过课程改革，以实验教学为载体，突出体现证券投资分析的强时效性。通过推荐学生浏览相关财经网站获取市场信息，组织学生进行模拟操盘，参加模拟交易大赛以把握市场动态，要求学生独立完成投资分析报告以掌握投资分析方法和技巧，同时，采用案例教学法，使学生从一个个案例中切身感受到证券投资的魅力和风险，从而加深对投资技术的感悟和运用能力。

教学方法改革:教学方法的改革主要着重于增加信息量，提高教学效率，有利于加强学生自学能力、独立分析解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和实际创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。对此我们做了以下改革:精简课堂教学内容，为学生创造更多的自学条件，在每次课的前20分钟，要求学生上台讲述近期的财经时事，评述其对证券市场的影响。同时，增加学生浏览证券、财经网站的实验课时安排，鼓励学生参加模拟交易大赛，引导学生开展研究性实验。积极采用启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法；强化实践性教学环节，积极采用案例教学法和归纳式教学法。

教材建设改革:在课程建设过程中，我们完成了《证券投资分析实验指导书》的教材编写并投入使用。其他的教学资料建设主要包括:实验教学大纲、实验报告、证券投资分析案例库、习题集等。上述建设内容在投入使用后，取得了良好的教学效果，表现在教师的实验指导工作有章可循，学生的实验进行有要求、有指导、有练习，大大激发了学生的实验兴趣，培养了他们的实际投资能力。

1．3．2　网络教学平台的建设和完善

教学网络平台于2009年3月初步建成（http://zqtz．nit．net．cn／zqtz）。作为证券投资分析课程网站，内容包括:课程描述、师资队伍、理论课程、实验课程、习题试卷、案例库等主要部分，使学生可以较为便捷地通过网络进行实时学习，提高学习效率；同时创建相应的网络链接，保持与证券市场同步的强时效性。

1．3．3　教学管理的改进和实施

本课程建设强调实验在证券投资分析课程中的作用，为此，我们结合浙大宁波理工学院2009级教学计划和教学大纲修订的机会，在证券投资分析课程中，加强对学生实验环节的管理和考核，考核包括实验到课率、模拟交易成绩、实验报告完成质量等方面内容，并将实验考核成绩按照40%的比例纳入学生总评成绩中。

2　建设研究成果

完整的证券实验平台，包括硬件和软件两大部分。经过两年的“证券投资分析实验课程”研究，我们在软件的构造上取得了较丰硕的成果，建立了包括实验教学大纲、实验教学计划、实验指导书、实验手册、案例库、习题集等在内的软件体系，从而构建了完整的证券实验实训平台，对应用型、外向型人才培养起到了推动作用。

表1　建设成果

续表

3　项目建设的实践效果

（1）实验课程建设丰富了教学内涵，深受学生的好评。本实验课程受益对象为金融学本科生（平均每届约100人），开课学期为秋季学期。实验课程体系的建设，极大地激发了学生对证券投资的学习兴趣，提高了学生分析金融投资问题的能力，培养了对财经时事的敏感性和反应能力。2008年秋季学期，学生对该课程评价得分97．62分（满分100），在全院教学质量等级评定中被评A等。

（2）学生的知识运用能力得到显著提高。表现在:①学生在全国模拟交易大赛中取得优异成绩。我们指导学生参加世华财讯公司组织的全国证券期货模拟交易大赛，取得优异成绩。2007年，宁波理工学院金融专业学生获得该项大赛股指期货交易类的全国冠军。②2008年我院金融专业学生参加全国证券从业资格考试，以及考试合格取得从业资格证书者较前几届有较大提升，为学生将来进入证券营业部就业提供了有利条件。

（3）教师的科研能力得到了较大的提高。课题组教师近两年发表核心刊物教改论文1篇，科研论文5篇，承接省市级各类纵向课题3个，横向课题1个。

4　本项目特色与亮点

（1）本研究设计的证券投资实验项目难易搭配，由浅入深，既有操作型实验，也有研究性实验，前者是基于三本学生的培养定位，完全依照教学大纲设计的内容，后者则是供学生选择性的实验，便于有能力的学生进行自主训练，拓展和提高学生能力。同时，与国际先进的经济金融研究方法接轨，运用计量分析技术、信息技术等将实验实践教学与理论教学，实验实践教学与科学研究相结合，以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力，适合不同层次学生的要求。

（2）教学内容组织与安排上，适应独立学院高素质应用型人才的培养目标。体现在教学和实验内容保持与时俱进特征，通过聘请证券业内专家参与建设，时时保持课程内容与证券市场的变迁相一致；保持人才培养方向与用人单位需求相一致。

（3）综合运用多媒体教学、案例教学、网络教学等现代化教学手段，多渠道、多方式地让学生获得知识，并获得主动性学习的体验，更有利于学生的进步和专业水平的提高。

金融保险应用型人才培养基地建设项目有结题验收的节点，但我们的证券投资分析课程建设永无止境。不断深化人才培养模式，加强课程教学改革和教材建设，紧跟日新月异证券市场的发展步伐，培养高素质、应用型、专业化的优秀人才是我们永远追求的目标。