【摘要】：民主沟通已作为一种教育观被提出，其本质是尊重学生的人格和思想的独立自主性。师生间的民主需要借助有效地沟通来实现，而有效沟通必须在民主的氛围中进行，二者之间如生物学中的“共生关系”，相得益彰。民主沟通作为辅导员与大学生新的管理模式具有很丰富的内涵，体现着管理的公正性、机会的平等性和交流的互动性。
民主沟通已作为一种教育观被提出，其本质是尊重学生的人格和思想的独立自主性。师生间的民主需要借助有效地沟通来实现，而有效沟通必须在民主的氛围中进行，二者之间如生物学中的“共生关系”，相得益彰。民主沟通作为辅导员与大学生新的管理模式具有很丰富的内涵，体现着管理的公正性、机会的平等性和交流的互动性。
（一）管理的公正性
辅导员作为大学生的直接管理者，必须在对学生实施管理时建立体现管理公正性的标准，因为这是辅导员与学生良性互动关系的轴心，任何偏离这一轴心的做法都会使辅导员的权威性受损。
（二）机会的平等性
所谓机会平等，是指辅导员在解决如何拥有作为一种资源的机会问题时应予以一视同仁的对待。同时，人们在自然禀赋方面存在许多先天性，比如在智力、体能、健康以及性格诸方面的差异，对于这些正常和合理的“自然”差异所造成的社会成员之间不同的发展潜力以及所拥有的有所差别的机会，理应予以承认和尊重，这也是民主沟通的重要体现。
（三）交流的互动性
在教育管理学里的“沟通”不但包含了“相通、不阻隔”的意思，更主要的是通过双向互动交流，达到主体对主体的认识，学生不仅仅是客观地被认识，而是作为一个我们可以加以同化的主体来认识。师生关系的互动性，是充分尊重学生的自我价值，充分发挥学生探究问题、解决问题的能动性，使整个管理过程由外到内渗透，从而达到学生学习生活的主动性和创新能力的目的。
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