教育政策总结的现状

一、教育政策总结的现状

我国的教育改革正处在一个关键时期，教育改革和发展过程中的许多新政策、新举措，引起了全社会的广泛关注，并成为争论的焦点。但就目前来讲，对教育政策的总结还有很多不足，主要体现在三个方面。

（一）教育政策信息难以收集

收集教育政策信息，是开展教育政策总结的首要环节和必要条件。并且，所收集的信息应尽量客观真实、具体详细。只有这样，才能保证教育政策总结的可信性和科学性。但总体上看，目前我国的教育政策信息管理比较薄弱，收集客观、全面的数据资料比较困难。

（二）教育政策评价标准难以确定

政府、社会公众、学校、学生及其家长以及专家学者都是教育政策的当事人，都可以从教育政策是否满足、在多大程度上满足自身利益的角度对教育政策的好坏做出判断。然而，由于不同的当事人有不同的利益需求和思想认识，因而不同的当事人在评价同一个教育政策时可能会持有不同的标准。

以公众对就近入学政策的态度为例，有很多人赞同，其理由是这项政策符合公平原则。同时，又有人反对这项政策，其理由是就近入学不利于学校和学生之间的竞争，会导致教育教学质量的下滑，有背于市场经济体制下的效率原则。可见，评价一个教育政策好坏的标准，是很难确定的。

（三）对教育政策总结的态度不积极

总结教育政策，需要有关各方积极支持与配合，尤其是制定教育政策的教育行政机关。由于目前社会上对教育政策特别是教育改革的效果存有疑虑，因此一些教育行政人员对教育政策总结的态度不很积极，甚至存有抵制心理。他们担心教育政策的总结会影响教育政策的进一步实施，甚至否定他们的“政绩”和权威。同样，出于各种顾虑，教育研究者对教育政策的总结也不是很积极，大多数有关教育教学的期刊杂志、教材和著作都没有对教育政策的总结作系统论述。