选择课题的指导思想的分析介绍

9.2.2　选择课题的指导思想

在全国积极推进中小学计算机课程教学，是贯彻邓小平同志“三个面向”，实现教育现代化的需要；是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要；是面向21世纪国际竞争，提高全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的一项重要措施。要选择好计算机教学研究课题，需要正确地认识和处理以下几个关系。

1．教学内部与外部的关系

计算机教学与外部社会发展的关系十分密切。人类已跨入21世纪，初见端倪的知识经济不仅预示着人类经济社会生活将发生新的大变化，更预示着信息社会已经来临。信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。计算机教学如何与经济建设、全民素质教育的需要相适应，如何抓住机遇、加快发展计算机课程教学等，都应深入探讨。

在计算机教学内部，在中小学开设计算机课程，要让学生掌握计算机的基本知识，了解计算机文化，提高计算机技术能力和素质。如何培养学生掌握计算机知识和应用计算机技术的能力，即培养其现代人应具备的最基本的知识和能力之一。计算机课程教学与其它课程教学的关系怎样；如何在计算机教学贯彻辩证唯物主义的思想；如何处理好人与计算机之间的认识关系；关于教材和教学内容、教学方法，人才的预测、培养、管理使用的问题，以及计算机课程应考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求的问题等，都迫切需要我们进行研究和作出回答。

2．理论与实践的关系

计算机教学研究中，涉及到基础理论研究与应用科学研究的关系。应当学会运用马克思主义的立场、观点和方法来分析、研究我国计算机课程教学中的实际问题。当然，马克思主义的指导，并不能代替具体的教学研究和教育理论。既要借鉴已有的学科教学研究的成果和理论，更要通过对计算机课程教学的实践，进行认真深入的调查研究和教学实验，从中认识计算机教学固有的规律，作为计算机教学研究的科学依据。计算机教学研究，既是涉及理论科学，也更离不开应用和实践。

3．借鉴与独创的关系

教学工作有历史继承性，人类文化知识是逐步积累和逐代传递发展起来的。对于我国丰富的文化遗产，应该有选择地继承发展。计算机教学是新的学科，借鉴其它学科的教学方法，要“古为今用”，还有一条“洋为中用”，计算机教学在国外进行较早，也形成了比较成熟的教学模式，应该加强这方面的研究和学习。要对其历史背景、社会政治、经济条件进行具体分析，并结合我国实际进行比较，有用的借鉴，无用的舍弃，要防止生搬硬套。

我国地大人多，情况复杂，计算机教学没有现成的模式。各地区计算机课程的设置和条件情况也不尽相同。如何积极创造条件，因地制宜，争取搞好计算机课程的教学，完成教学内容和素质教育的培养任务。

4．要着眼于改革，从改革中提出研究课题

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对今后的教学工作指明了方向，既素质教育作为人才培养的方向和目的。教学的改革有它自身的特点，有些改革措施的效果，不能立即显示出来。要减少失误，必须把已经成熟的理论用于对实践的指导，从改革中选择研究课题，使计算机课程教学的改革能健康地进行。