教学媒体选择的依据的分析介绍

一、教学媒体选择的依据

（一）依据教学目的选用

在选用教学媒体时，要依据教学的目的有的放矢。它包括两个方面的意义，一是从教学的总体目标要求出发，宏观上考虑教学媒体的选用，以保障总体教学目标的实现。因为教学目的是为教学过程设计的终结性指标，而媒体则是达到这一指标的必要手段。二是从具体的教学内容出发，微观上考虑教学媒体的选用，为的是保证局部教学要求的实现。教学中，要么是为了突出重点，突破难点；要么是为了创设氛围，加强直观；要么是为了改进方法，提高效率。而教师对教材的深刻理解和对媒体的深入了解是选用教学媒体的关键。在艺术体操教学中，每个知识点都有具体的教学目标，要根据教学目标需要，为实现教学目标服务，为取得最佳的教学效果服务，不能为了形式上的多样化而滥用教学媒体。

（二）依据媒体结构选用

媒体结构是指媒体的档次和先进程度。对于相同的教学内容，不同档次的教学媒体为相同的教学内容服务时，选用顺序是有规律可循的。教学过程中，教师如果把几种媒体中较先进、较复杂的媒体首先选中使用，其他媒体次之，这种媒体选用结构的设计违背了一种叫做兴奋抑制的心理学原理。高档教学媒体较一般教学媒体对学生大脑皮层有较强的刺激作用，容易引起兴奋，对教学进程起了促进作用。但它产生了两个负效应，其一由于高档教学媒体的出现，学生注意力有可能受强刺激信号影响而偏离教学设计的轨道。其二当低档媒体相继出现时，刺激信号相对较弱，不能引起学生足够注意，学生产生难以兴奋，情绪懈怠。造成课堂气氛缺少活力，使教学过程的综合教学效果出现较大偏差。在教学媒体结构的选用上应把握先低档后高档、先单一后综合、先常规后超常的层次。这样才有可能使学生在整个教学过程内不断接受相对变化的信息刺激，保持充沛的精力和注意力，师生轻松愉快地完成教与学的任务。

（三）依据教学实效选用

教学实效是对媒体选用的最基本要求，它所强调的是教学媒体在教学过程中所产生的最佳效果。恰当选择、合理使用，充分利用教学媒体的功能，能展现媒体听有其声、观有其形、赏有其景的特点。要做到媒体的实效性，首先要深入理解教材，分析教学媒体与教材之间的关系，以及在教学过程中产生的作用。然后了解教学媒体的性能，知道常用教学媒体的种类、特点、使用和维护常识等。最后把握教学媒体运用时机，不同的教学内容，不同的教学环节，其教学媒体的最佳运用时机也不同，只有精心安排才能恰到好处。

（四）依据媒体特点选用

教学过程中经常会使用两种或者两种以上的教学媒体，充分了解各种教学媒体的特点，可以实现媒体间优势互补，以达到扬长避短。现代教学媒体的运用为实现教学互动及看、听、练、感、思及其有机的结合，拓展了学习方法。教师根据具体教学内容和实际情况选择两种媒体互补或多种媒体互补等方式，可以强化教学内容，提高教学过程中的表现效果。