引悟教育的学校文化构建的分析介绍

一、引悟教育的学校文化构建

学校管理是一项综合复杂的系统工程，如何让管理增效，让被管理者变为管理的自觉者，这是当下许多校长都在认真研究、探讨和应对的问题。大家知道，让被管理者成为自觉者的比率越大，管理的效能就越高，同时，这种管理就演变生成了这个团体的文化，而这种文化的感召力和影响力，能极大地促进和提升管理的执行力。

基于这样的认识，学校管理文化的构建便成了办好一所学校、办成特色学校的核心前提。

学校管理文化的最高境界，是形成自己的学校哲学，这种文化的构建来自于学校自身，来自于学校的历史积淀，来自于学校的科学发展观，根植于学校师生群体，彰显于学校所在区域的社区人文习惯。诚然，适合、适用且适效的学校管理文化的构建和打造，需要办学者精心酿之、倾心制之。

一般地说，学校管理文化的构成要素为学校理念文化系统、学校行为文化系统、学校视觉文化系统、学校环境文化系统和学校制度文化系统等。这些系统在理论上是单列构建的，但在实际管理效能上是整合统一的。下面仅就学校管理文化的整合层面，谈谈玉沙小学的管理文化的构建与实践。

（一）核心理念：引悟

1．缘由与阐释

德国心理学家苛勒提出“顿悟”学说，他认为，学习就是顿悟，学习过程就是顿悟的过程。美国心理学家桑代克提出“试误”学说，他认为，学习过程是盲目的或尝试错误的过程，知识和技能是通过“尝试—错误—再尝试”这样一个往复过程习得的。美国心理学家马斯洛提出的“需要层次理论”认为，人们的需要是有层次的，依次为生理的需要、安全的需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。自我实现的体验是一种高峰体验，越是高级的需要越能体现人的特征和人的价值。

受以上理论体系的启发，我对监利县玉沙小学提出了“引悟教育”的核心办学理念。“引”——就是要求教师引导、指引，不是包办代替，而是通过具体的引导、诱导、辅导，让学生自主明理、自主学习。“悟”——是指学生在生活、学习活动过程中，在“引”的作用下对个体的本质与规律的某一点或整体上的认识、体验和推理。“悟”的过程——是一个理解、思考、建构和运用的过程，也是一个自探、自悟、自得和自乐的内化过程。

“引悟教育”是十分尊重生命个体，让其充分发展的教育，是教师在充分尊重学生兴趣、遵循学生认识规律的前提下，让学生通过自主学习、自我觉悟和自我创新，从而在学习和生活过程中，找方向、找问题、找方法、找结论、找快乐，逐步形成正确的学习观、人生观，达到“领悟—体悟—感悟”之目的的教育方式。这样的教育方式能促进学生从被动走向主动，从被管走向自律，从学会走向会学，从厌学走向乐学。

2．“引”的形态

在学校管理过程中，怎样“引”，怎样是“引”？

简单地从操作层面上回答：如学生文明行为规范的公布，让师生逐条讨论学习是对学生的“引”；科学、健全的学校内部管理制度的确立，让教师认同、遵守并持之以恒地坚持贯彻执行就是对教师的“引”。

从技术层面概述：

引，就是创设情境；

引，就是提供条件；

引，就是修筑“跑道”；

引，就是暗示方向、激发激情。

3．“悟”的实质

现代教育心理学的观点认为：主导作用的核心是启发性，即循循善诱——引导；学生主体地位的核心是独立性，即独立思考——感悟。于是，善引则达，善悟则得，引悟交融。“悟”就是要让学生在学习过程中，对学习内容产生顿悟、体悟、感悟，并有所收获，这就是悟的实质。

悟，就是体会过程；

悟，就是得出结论；

悟，就是生成智慧；

悟，就是发展能力；

悟，就是享受快乐。

4．引悟教育的核心观念

学习是生活的，生活是体悟的，体悟是快乐的。

（二）学校精神

学校精神是学校管理文化的重要内核。辩证唯物论告诉我们，物质决定精神，而精神具有主观能动性，是物质的具体反映。对于一个集体，没有精神是万万不能的。经过精心提炼、科学设计的监利县玉沙小学的精神是：艰苦奋斗的创业精神，团结拼搏的协作精神，严谨求实的科研精神，争先创优的进取精神，不求索取的奉献精神。

（三）办学目标

玉沙小学办学目标是在务实的基础上拔高定位而确立的。这是因为该校要在全县的学校管理中领行、教育科研领域领航、提高教育质量中领跑、规范特色上领向。这个定位，十多年前就在我的管理理念中建立，由此我确定了玉小的办学目标——“四园四会六高”。

“四园”：

精神文明的校园；

培养人才的学园；

发展个性的乐园；

陶冶情操的花园。

“四会”：

学会做人；

学会求知；

学会健体；

学会生存。

“六高”：

学校管理高层次；

师资队伍高水平；

育人环境高品位；

设施建设高标准；

课堂教学高效率；

全面发展高质量。

（四）办学宗旨

玉沙小学的办学宗旨是：德育为首，教学为主，育人为本，学有所长，全面发展。

（五）校训

玉沙小学的校训是：明理自主，创新我能。

（六）办学特色

玉沙小学的办学特色是：搭电教台，唱艺教戏，品教研果，走创新路。

（七）“三风”规范

玉沙小学的“三风”规范如下：

校风——亲、轻、勤，文明行；

教风——严、实、活，师求博；

学风——乐、能、创，学有样。

（八）师生誓词

玉沙小学的师生誓词是“我能行！”

（九）教育追求

玉沙小学的教育追求是培养自我实现的快乐人。

（十）结语

以上理念经过十余年的实践，已在探索中不断改进，在改进中逐步提升。目前，监利县玉沙小学的管理文化体系已基本形成，办学效益已充分印证了其作用和功效。