基于虚拟社区的合作学习模式的探索的案例介绍

8.7.2　案例介绍

这项案例来自于深圳外国语学校，该校参加了一项CommonTown“虚拟社区—合作学习”的研究实践活动，进行了基于虚拟社区的合作学习模式的探索。

深圳外国语学校是中国参加CommonTown项目的第一个学校，该校学生由于主修专业为英语，英语底子较好。学生以自愿报名的形式参加该项目实践，学校在报名学生中选出初一学生1人、初二1人、高一7人和高二2人共10名学生（5男5女）参加该项目的学习。其主要活动内容包括：

1.建立“自我介绍”的小型虚拟社区

学习进行初期，每位学生都利用CommonTown在网络上建立自己的小社区，社区的主题主要以介绍本人和自己的学校情况为主，目的之一是让学生在介绍本人情况和学校情况的过程中熟悉CommonTown软件的使用，目的之二是通过社区向新加坡、香港乃至全世界的学生伙伴做一个自我介绍，以备在日后学习中能进行更好的交流与沟通。

2.环绕主题建立“主题社区”

经过一个月左右的自我介绍后，学习转入正题内容，各校选定一个学习主题建立自己的社区，深圳外国语学校的学生以向外国学生介绍我国传统文化为学习的最终目标，选择了以介绍我国文化为主的学习主题，在学习期间，学生参与了国家文化、中国食品、风景名胜、中国家庭、中国风俗、中国节日等专题的探讨。

3.组织协作学习

活动过程中，学生在老师的指导下，学习小组成员们进行了两种类型的协作学习。

（1）学习小组成员之间的协作学习。包括在学习初期，由学习小组成员共同开会讨论决定学习主题；在学习期间，各成员分工合作，共同商定，完成资源收集、信息整合、社区搭建、网页制作等工作；

（2）网络上的协作学习。学生利用CommonTown所提供的各种网络协作学习的各种功能，诸如论坛、聊天室、信息发送和接收、文件的上传和下载等与东南亚等国家和地区的学习伙伴在网上进行了学习探讨和交流。

整个学习过程，学生投入了极大的学习兴趣，学生不仅按照教师的要求完成指定专题的讨论与协作，而且各个学生还根据自己的兴趣特点与自己志趣相投的网络伙伴进行自己感兴趣的专题探讨学习。

经过四个月的学习后，深圳外国语学校的学生和老师们代表中国在2000年4月新加坡举行的亚太经合组织（APEC）教育部大会上进行了学习成果展示并获得各国专家的好评。而在学习过程中收获最大的当然要属参加学习的各个学生，学生在参与了该项学习后不仅学到了地理、历史、习俗、计算机等文化知识，而且学生的口头表达能力、书面表达能力、英语阅读水平、英语书面与口头表达能力均获得极大的提高，学生还反映在学习过程中给他们带来极大的乐趣就是广交了许多国际上的朋友，并通过他们了解到许多在国内无法了解到的知识与文化，在参与项目过程中，学生尝试到一种全新的学习方式，这种方式能让他们以自己的风格进行学习，学生在参与项目的过程中感到了学习乐趣的真正所在。