基于Web的协作学习典型案例

4.4.4　基于Web的协作学习典型案例

目前，CSCL相关技术产品也是来自两个方面：一是将CSCW的相关技术与产品应用于协作学习；另一种是在基于网络的教学/学习支撑平台中增加协作学习的内容。比较典型的有British Columbia计算机科学系开发的WebCT，加拿大Simon Franser大学开发的基于Web的教学和培训集成工具Virtual－U，美国Pennsylvania州立大学开发的WISH，挪威Fronter公司开发的网络教学平台Class Fronter（课堂先锋）以及北京师范大学开发的WebCL协作学习系统等。本章主要以北京师范大学开发的WebCL进行协作学习案例分析。

WebCL平台是一个全面支持协作学习的网络教学支撑平台，提供学习风格测量、分组、学习、交流合作、学习效果评估和协作绩效评估等功能。本系统既可以独立用于协作学习教学，也可以整合到更全面的教学支撑系统中。WebCL的主页如图4－16所示。

图4－16　WebCL平台主页

该平台的主要功能如下：

（1）提供学习者学习风格测量，系统可根据学习者的不同特征进行分组。

（2）提供基于任务的教学模式，教师设计学习任务。

（3）提供小组学习环境，学生可以分成小组进行学习。

（4）支持对学生学习过程的记录、监控和评价。

（5）提供日历功能，学生可以对自己的活动进行安排。

（6）支持教务管理和经费管理。

（7）支持学习者和学习资源相关数据批量录入。

（8）采取模块化设计，实现教学资源自由组合。

（9）提供课程的上传下载，方便平台和课程的融合。

（10）支持管理员、教师、学生之间的同步异步交流。

（11）提供在线寻呼机功能。

（12）提供在线笔记本。

（13）提供系统日志功能。

个人空间（我的书房）如图4－17：

图4－17　个人空间页面

班级小组讨论如图4－18。

交流中心如图4－19。

WebCL已经成为一个有效的、稳定的、受广大师生喜爱的网络教学支撑系统，它主要有以下特点：

（1）强大而又方便的任务和小组支持。通过布置任务、划分小组、组内开展协作学习、展示和评价协作学习成果等环节，支持协作学习全过程。

（2）方便灵活的资源管理形式。教师可以直接上传课件，也可以将因特网上的任何可访问的资源通过WebCL组织起来，供学生使用。

（3）多形式、多层次的交互支持。WebCL为学生之间，以及师生之间提供了多种交互形式，包括即时双向一对一的在线消息、异步单向一对多的公告、即时双向多对多的聊天室、异步双向多对多的讨论区以及调查等。更为重要的是，WebCL从公共、班级、小组等多个层次提供交互支持。

图4－18　班级小组讨论页面

图4－19　WebCL讨论区页面

（4）强大的作业管理功能。教师可以轻松在线创建作业，类型可以设计单选、多选、填空、问答以及文档提交等形式。部分题型的自动评判功能大大降低了教师的工作量，也为学生提供及时的反馈。另外，教师可以轻松查阅作业完成情况，掌握学生学习进度。截止日期的设置也为学生的学习进程提供了很好的控制。

（5）多种多样的评价方式。在协作学习方面，教师可以组织专家组对小组的作品进行评价，学生可以对自己的协作表现进行评分，小组成员之间还可以进行协作小组评价的修改因子。在个别化学习方面，电子学档的设立为每个学生提供了学习过程的记录以及反思学习的空间。

（6）人性化的个人私有空间。WebCL为每个用户提供了日历安排、电子邮箱、网络硬盘和个性设置等个人空间。学生可以在线安排事务，并可得到系统的提醒；学生可以在平台上存储私有文件以供平时所需，学生可以定制个性化的系统入口以便登陆更快捷。