美国法律博士学位考试,美国法律博士入学考试

一、研究生的入学考试

申请美国硕士研究生要有研究生入学考试成绩，不同的学校甚至同一学校不同的学院要求不同。绝大多数美国大学和研究机构对研究生申请者，都要求有该类考试成绩。不过，也有些学校不要，或经协商后同意免试，或是同意入学后再补考。在是否录取学生时，导师的决策权较大。在录取学生时，更注重学生的综合素质和从事科学研究的能力，要参考申请者的入学考试成绩，在本科或硕士阶段的学习成绩和综合表现，并结合学科或业内知名学者的推荐。研究生入学考试，较多的是要参加GRE。对于职业型学位研究生入学，很多是要求有不同于GRE的专业考试，如，想读商业管理类的，要求考GMAT，医学院研究生考试需要MCAT，法学院研究生入学考试部分需要参加LSAT。

1. GRE（Graduate Record Exam）

研究生入学考试。适用于除了商业管理类及需参加LSAT、MCAT考试以外的各种学科与专业的研究生考试。GRE分两种：一是通用考试或称倾向性测验（General Test或Aptitude Test，国内有的也翻译成“普通考试”），平常所说GRE考试都是指General Test；二是专业考试或称高级测验（Subject Test或Advanced Test）。考生需要根据自身的条件和申请学校的要求参加其中一种或两种考试。通用考试总分1 600，纸笔考试由词汇和数学两个部分组成，在6月和10月举行，机考为逻辑作文；成绩有效期为5年。通用考试的目的在于：根据大学毕业生的基础知识和能力水平，对考生在高级阶段从事学术研究的一般潜在能力做出衡量，而不涉及任何专业的特殊要求。专业考试的目的则在于测试考生在某一学科领域或专业领域中所获得的知识和技能以及能力水平的高低。

因为大多数美国院校不要求提供专业GRE成绩，只要求通用GRE成绩。但申请研究生专业与申请人本科专业不一致的申请人，是需要提供专业GRE成绩的。例如某人获得某大学物理专业学士学位，希望研究生改读生化硕士学位，就需要提供GRE生化专业成绩。如果本科所学习的专业与申请研究生专业相同，一般不必提供专业成绩。

2. MAT（Miller Analogies Test）

米勒类推测验。MAT要求在一定时间内完成一系列类推测试，考查的是英语水平，分辨两种思想之间关系的能力，以及各类学科内容。有的学校或专业以此代替GRE。

3. GMAT（Graduate Management Admission Test）

商业管理类研究生入学考试。这类专业包括会计学（Accounting）、工商行政管理学（Business Administration）、市场学（Marketing）、经济信息学（Economic Information）、金融学（Finance）、货币银行学（Monetary Banking）等商业、经管相关专业。需要注意的是，很多商业管理类研究生院入学，GMAT和GRE二者择一。GMAT总分800，包括：分析、写作、数学、词汇；考试共165题，考试时间为210分钟；成绩一般有效期为5年；大部分商业管理类研究生院入学要求需GMAT成绩。需要说明的一点是，在美国高校，经济学（Economics）不属于商业类（Business），而属于文科类（Arts）。因此希望申请经济学专业研究生，要提供GRE成绩。

4. LSAT（Law School Admission Test）

法学院入学考试。如果要申请美国法学院的J.D.（法律博士）学位，需要参加LSAT。LSAT是由位于美国宾夕法尼亚州的法学院入学委员会（Law School Admission Council，简称Law Services）负责主办的法学院入学资格考试。Law Services每年出一本考生手册（LSAT & LSDAS Registration and Information Book），其中有相应信息和报名表格，考生可以免费索取。该考试是美国法学院申请入学的参考条件之一，成绩将作为预估申请入学者在法学院的推论与判断能力、分析及评估能力之表现，没有报考资格的限制。考试包括三个方面的内容，每部分时间为35分钟，另加30分钟的写作。三个方面的内容是阅读理解、逻辑推理及分析推理。如前撰述，申请LL.M. （类似于中国法学硕士）的学生不需要考LSAT （参见本章第二节“法律学位”相应内容）。

5. MCAT（Medicine College Access Test）

医学院入学考试。MCAT是几乎所有美国医学院都要求申请者提供的入学考试。如果考生申请医学院的目的是为了从事医学研究，也可以向学校咨询能否提供 GRE 成绩。

6. DAT（Dental Admission Test）

牙科入学考试。要参加第一专业学位中的牙科博士学位学习，必须参加DAT。DAT一般考查生物学、普通化学和有机化学的知识能力，以及阅读、空间想象和协调能力，还有计量方法。

7. OAT（Optometry Admission Test）

验光入学考试。要参加第一专业学位验光博士学习需要参加的入学考试。

8. PCAT（Pharmacy College Admission Test）

通常称为药学院考试。要参加第一专业学位药学博士学习要参加的考试。参加这种考试的学生层次较广泛，既可能是中专生，也有可能是本科入学考试或第一专业学位入学考试。

9. 英语能力考试

对于国际学生，TOEFL（Test of English as a Foreign Language，俗称“托福”）是必不可少的，有的考生也可以考MELAB（Michigan English Language Assessment Batlery，密歇根英语语言评估测试）。此外，对想获得美国大学研究生助教（Teaching Assistant）等奖助学金的国际学生申请者而言，最好参加TSE考试（Test of Spoken English，口语能力考试）。国际学生的考试可参见第二十三章第二节相应内容。

特别需要提醒的是，美国的高校学位体系复杂，申请研究生，到底要不要参加考试，到底是参加GRE还是GMAT，或者是LSAT，或是MCAT，或是其他考试，一定要结合具体的目标学校和专业，按照其要求参加。例如，有的专业，在不同的学校会设置在不同的系或学院下。如金融工程专业，若设在商学院下，就要考GMAT，若在数学系或工学院下，那就要考GRE，也有可能考GRE和GMAT都行。所以，搞清楚自己想学的专业入学有什么要求是大前提，以免考试准备南辕北辙。

二、硕士研究生的培养过程

美国研究生教育也是两个阶段，即硕士和博士两个学习阶段。硕士阶段的教育，其学制一般是1 ～ 3年，学术型硕士两年的居多，主要是培养学生从事科学研究的方法和能力；博士阶段的教育，学制一般是3 ～ 5年，主要是培养学生创新研究的能力。一些院校的研究生培养计划要求博士学位候选人首先取得硕士学位，越来越多的高校，在自然科学等领域，可由本科生直接进入博士研究生学习，不需要获得硕士学位。

美国硕士研究生的培养有两种模式，分别针对学术型硕士学位和专业硕士学位。学术型的硕士研究生在课程设置上主要是以培养学生的科学研究能力，提高其学术水平为目标，一般在修完规定课程和学分的前提下必须提交学位论文，并进行答辩，常常有一定的淘汰率，以保证其质量。这种学术型硕士主要是文科硕士（MA）或理科硕士（MS）。专业硕士学位要求要相对简单一些，一般不需要做专门学术研究和提交学位论文。不同的学校在具体要求方面可能会有些差别，这要看具体的培养计划。

与我国独立的硕士研究生培养阶段不同，美国学术型研究生硕士阶段的学习往往是博士阶段学习的基础，大部分硕士研究生会直接进入博士阶段的学习，硕士阶段的教育更多的是注重课程学习，近年来有些高校淡化学位论文的要求，而博士阶段则更注重创新能力的培养和科学研究的突破。

三、博士研究生的培养过程

学术型研究生培养过程和学习要求往往相对严格，特别是博士研究生。在大部分高校，博士培养过程主要有课程学习阶段和论文研究阶段，中间还要经历博士资格考试和开题两个环节。

1. 课程学习和博士资格考试

博士生课程通常是两年，设置主要是以培养学生的科学研究能力和创新能力，提高其学术水平为目标，通常包括基础课程、研究方法类课程、研讨班及实验室学习，并达到掌握两门外语的规定要求，有的也仅要求熟练掌握一门外语。博士资格考试（Doctoral Qualifying Examination）是一组专业综合测试，考试形式或是笔试，或是口试，抑或兼而有之，通常是在第二年末或第三年初进行，由本专业的教授委员会组织。也就是说，只有当两年课程学习和相应研究技能训练差不多完成的时候，学生才可以申请进入博士资格考试。这一考试的目的在于检验博士生对其研究领域内的专业综合知识和学术及专业技能的掌握程度，确保其有完成接下来两到三年的博士论文研究的基本能力。如果最终等级为合格，则申请人的级别从“博士生”（Ph.D. student或doctoral student）升为“博士候选人”（Ph.D. Candidate），可以正式进入博士论文阶段。如果最终等级为优秀，则被视为一种荣誉。

2. 开题和论文研究

进入论文阶段后，学生选择一个研究专题，通过查阅资料、参加高级研讨班等进行研究设计，学校为其组建一个包括其导师在内的由相关研究领域3 ～ 5名高级教师参与的论文指导委员会（通常至少有一名成员来自其他学科领域或其他高校），学生要在其面前做开题报告，被认可后研究方正式开始。这个环节是对博士研究生的进一步筛选，因此也有一定的淘汰率，淘汰比例有的高达20%左右。这一点体现出美国博士研究生培养的质量。论文研究往往需要持续一年到数年不等，当导师认为研究成果达到可以答辩的程度时，便进入答辩阶段，通过后才最终获得学位。据统计，从获得学士学位算起，要攻下研究型博士学位往往需要7 ～ 8年。据相关资料，近年来，美国博士生毕业率低且学习年限长，已成为美国研究生教育的一大问题，博士生的精神状态普遍不佳已成为一种现象。经过博士资格考试、开题报告的筛选，加上不能按时完成博士论文或达不到博士学位论文水平的，最后博士学位授予率只有58%左右，大大低于我国的水平。

四、研究生必须要做助教吗

在美国高校学习，无论你是本科生还是研究生，一定不能绕过的是研究生助教（TA， Teaching Assistant）这个角色。他们总是在课堂上出现，除非课堂人数很少按照规定不需要配备助教。助教一般由研究生担任，是一种专业性较强的教学辅助类岗位，少数情况下也有本科高年级学生担任的情况。在伊利诺伊大学香槟分校，从事助教的研究生包括从硕士研究生到博士后，有的担任助教甚至超过10个学期或达到8门课程以上。

准确来说，助教尽管在美语中叫Teaching Assistant，但若翻译成中文，叫研究生助教更准确一些。因为，美国的研究生助教和我国高校人事职称系列中的“助教”是不同的概念，美国的研究生助教，其实质上并不是教师，而是研究生。

研究生助教制度是1899年由哈佛大学首创的，其做法的初衷是，减轻教授繁重的教学任务、推动研究生的教学发展和提供助教金帮助研究生完成学位。当时，哈佛大学研究生助教承担的教学工作比较少而且处于边缘地位，仅限于帮助教师批改作业、准备上课材料等辅助性任务。到了20世纪六七十年代，美国高等教育进入大众化阶段，众多高校不得不通过扩大班级规模的做法等来应对每年不断增多的学生，在大班教学的基础上辅以小组讨论。这种教学模式的改变使得研究生助教的需求规模及任务都发生了变化，研究生开始承担越来越多的原来属于教授的教学工作，如组织小组讨论、辅导实验、接待学生等，甚至承担整门课程的教学，很多研究生助教每周工作多达20个小时。

随着高等教育大众化的不断演进，美国大学的本科教育质量出现下滑，人们开始质疑和反思大学教师尤其是研究生助教的教学水平。为了平息公众对高等教育的批评和切实提高高校教学质量，各高校，尤其是那些研究型大学和能够授予博士学位的大学开始重视对研究生助教的培训。从1986年开始，美国举办了多次“全国研究生助教就业与教育会议”，集中探讨研究生助教教育教学能力的培养。1993年，民间机构又启动了“培养未来教师”（Preparing Future Faculty， PFF）计划，旨在提高研究生助教的教学水平，打造素质良好的未来大学教师。可以这样说，研究生助教在美国的大量存在，既是美国当前高校在教师管理方面应对办学成本压力的一种新常态，也是美国研究生培养的一个要求和研究生教育制度的一个重要部分。也就是说，美国高校的研究生，如果想在毕业后进入高校工作，那他一定需要在进校前，就已经完成了教学的多项基本理念、知识技能技巧的培训并获得有相应的证书，而在我国，这些方面培训通常是成为正式教师后好几年的培训内容。

图5 伊利诺伊大学香槟分校研究生助教培训