硕士生入学考试改革探讨

第三节　硕士生入学考试改革探讨

攻读硕士学位研究生入学考试是国家选拔各类高水平专门人才的一个重要手段。

自从我国1978年恢复研究生招生制度以来，将硕士生入学考试作为选才所采用的一种主要方式，已为国家“四化”建设培养出一批合格的专门人才，取得了显著的成果。就复旦大学而言，8年中，已招收了硕士生1 863人，两年制研究生和出国预备研究生439人。比建国后到“文革”前17年内招收研究生的总人数453人增加了5倍多。截至1986年3月，已获得硕士学位688人，博士学位25人。通过1985年学位质量的检查与评估，以及毕业研究生在各自工作岗位上所作出的成绩表明，历届毕业生的质量基本上是好的和比较好的。

但是，从当前新的情况看，我国硕士生入学考试的制度还不完善，随着招生质量要求的提高和数量上的迅速增加，在入学考试的方式、方法上所暴露出来的问题越来越多，矛盾越来越突出。

一、存在的问题和矛盾

这些问题和矛盾主要体现在以下几方面。

1.现行招考办法严重影响大学本科教育。进入大学三年级以后打算报考研究生的学生，常常把主要精力用于学习外语和研究生入学考试的几门业务课上面，放松了教学计划中其他正常的课程学习，缺课现象严重，理工科的实验课和文科的社会调查普遍不受重视，毕业论文常常草率了事。由于本科应届毕业生报考研究生人数所占的比例很大，就给本科教学计划的贯彻实施和教学秩序的稳定带来了很大的影响。况且，现行的招考时间是安排在大学四年级学习期间进行，这一年正是本科生专业课、选修课和毕业实践等重要课程的一年，也是进行全面技能训练极为重要的一年。如果缺少这一环节的严格训练，就会造成知识面窄、实验动手能力差，使教育质量得不到保证。这也同样会影响研究生的入学质量。

2.现行招生入学考试的试题，除外国语外，业务课由各招生单位自行命题。由于没有专门的班子和固定人员对命题工作进行深入、系统的研究，不少考试科目的命题，处于应付状态，有的命题人员采取轮流坐庄，有的临时指派，甚至干脆借用别人的试题。加上试题是非标准化的，命题的要求和评分标准缺乏统一性，主观随意性较强，致使各招生单位相同专业试题的难易程度差别很大。可是现行的录取办法，主要是按分数线录取和调剂录取，那就更缺少科学依据，对录取考生的优劣无法进行比较、鉴别。有的招生单位，为了追求录取人数，随意采取浮动记分方式来多录取考生，出现了考试分数中的“贬值”倾向。如此等等，就难以保证新生入学的质量。如今，有不少高等学校本科生的专业课甚至基础课的教材都是自选的，与别校不同。因此，学生熟悉本校所教的课程内容和教师关注的侧重点，比较了解本校教师命题的思路与习惯，应付考试已是“熟门熟路”。这样，考分相应地会比外单位考生的高，占了一定的便宜，录取率也就大。例如，复旦大学历年在招收硕士生的录取人数中，本校应届本科毕业生所占的比例高达70%左右，理科部分系（科）高达100%，1985年最低也达到59.3%。此外，由于录取本校毕业生的人数多，就无法克服“近亲繁殖”弊病，而且长期发展下去只会导致“近亲繁殖”的加重。这样，对发展学科不利，尤其妨碍了交叉学科、新兴学科的发展。

3.现在试行推荐免试入学的办法主要是对免试标准难以掌握，不同学校、专业，甚至研究方向，对免试入学的条件和标准看法不一，掌握上的宽严也不一样。有的人认为，在本科学习期间，每门课程考试成绩优秀者，就可以免试入学。但也有人认为，大学学习期间考试的方式、方法和内容，以及内容深度上都比不上入学考试的严格，如果将学生平时的学习成绩作为入学选才的主要指标，就很难使人心服。由此说明，免试入学办法本身缺乏准确的、具体的衡量尺度，没有科学性，也就不容易准确选拔人才。加上受到社会上其他一些不良倾向的影响，渗透了很多主观因素，这样造成各校之间存在的差异就更加明显。比方说，一些重点学校的教学内容、方法和教学质量与普通高校的教学质量存在着差异，这是大家所共知的。那么，学校相互之间把学生进行推荐免试入学，两校不同考生的优秀成绩就不能够均等，这是值得深思的一个问题。另外，这种方法也容易给那些利用职权走后门的人有可乘之机。因此，自从推荐免试入学的办法试行以来，始终对它持有两种不同的见解。就拿复旦大学来说，自从1984年提出试行推荐免试入学以来，一部分系一直难以着手，未能实行。在已经试行的一些学科中，对这些免试者最后一年的学习也缺乏检查、督促。有的学生被推荐免试后，反而在学习上造成了很大压力，害怕课程考试考不好、忧虑重重，这也是值得关注的。

4.随着招生专业数量的不断增加，硕士生入学考试科目的门数也就不断增多。例如，复旦大学1984年考试科目的总门数193门，1985年为205门，1986年发展到217门。而且，每门课的试题由2人至3人或多达7人至8人参加命题小组，再加上密封试题人员，在考试前接触试题的人数相当多。这就给命题、印刷、分发、保密工作等环节带来了一系列的困难和问题，这些问题与招考工作的时间紧、要求高、政策性强的矛盾相当突出，因而使考务的工作量越来越大。例如1986年报考的考生达2 000多人，考生分布在全国219个考点进行考试，上万份的试卷和各种材料重复装封，往返邮寄，给邮电部门和招生部门都大大增加了劳动量。特别是在招生部门工作的同志，几乎常年把主要精力都投入在繁琐的工作中去，无法抽出时间来研究、改进工作，工作效率势必下降。从节约经费开支的角度来讲，也是值得考虑的。

二、改革的设想与益处

为了解决上述存在的问题和矛盾，提高新生素质，必须对现行的招生考试工作进行改革。为此，我们建议：硕士生入学资格考试要实行全国统考，按学科类别统一命题，统一评分标准；要成立相应的机构——研究生入学考试中心，加强对资格考试的组织和指导，开展课题研究。为了解决命题问题，可组织力量在全国范围内注意收集大量的优质试题（即能测量考生“三基”和语言表达、综合分析、逻辑思维能力的试题）输入计算机，建立全国性的试题库，每年从试题库中抽取若干试题，并进行适当更改后作为入学资格统考试题。试题的评卷工作应逐步采用现代化（计算机）手段进行。

改革后的入学考试，仍分入学资格考试（或称基础考试）和入学水平考试（或称专业考试）两个阶段进行。

第一阶段，入学资格考试。由全国统考，统一命题，要求通过笔试衡量出考生是否初步掌握大学本科的主要基础课程，着重考查考生的基础理论、基本知识、基本技能，以便初步确定考生是否符合硕士生入学的要求。考试科目设为：外国语、马克思主义理论（含时事政治）、综合基础课（一）、综合基础课（二）4门。后2门课可在一级学科范围内选定，同时，要求这2门课的考试内容必须覆盖大学本科前3年所学习的主要课程。入学资格考试时间定在每年8月中旬。报考对象是应届本科毕业生（即刚升到四年级的学生）、其他具有本科毕业程度的在职人员及同等学力者，对符合报考条件的考生发给准考证。考试结束后，考生可持资格考试的成绩单向有关招生单位提出攻读硕士学位研究生的申请，成绩单有效期为2年至3年。

第二阶段，入学水平考试。由各招生单位自行组织命题和考试。考试方式以口试为主，或口试与笔试相结合。主要是考查考生对专业课知识的掌握程度、对专业适应性、理解力、判断力、逻辑思维能力、反应速度、科研能力和治学态度。还可侧重考查与报考专业或研究方向有关的知识。

入学水平考试时间，定于每年6月中旬进行。每年在4月份各招生单位接受办理参加硕士生入学水平考试的申请。申请者必须持有相应的入学资格考试成绩单，同时送交大学历年学习成绩单、实验（理工科）或社会调查（文科）的成绩、毕业论文的成绩、专家和单位的推荐信及政治评语。如果社会科学某些学科需要招收具有2年或2年以上工作经验的学生（可在招生简章上注明），还须送交本人工作经历证明。

根据考生所提供的有关报考材料、入学水平考试的成绩、政审材料和体检材料等，由招生单位审查后，确定正式录取名单。

实行本办法的好处有以下几点。

1.能够缓和硕士生入学考试对本科教育的冲击。大学本科生能按教学计划要求更好地学习专业基础理论、基本知识、基本技能，能推动大学生扩大知识面，重视实践能力的培养，这对本科教学是有益的。

2.入学资格考试有了统一的衡量尺度和标准。对全国硕士生入学水平既有统一的基本要求，又可以有各招生单位的特殊要求。这样有利于选拔合格人才，有利于校际交流，克服“近亲繁殖”的弊端，有利于老学科和新兴学科的发展。

3.有利于保密制度的贯彻实施。试题的命题和印刷及装封等环节是一件极为机密的工作，有这么多门课的入学试题分散给各招生单位去编制，就产生头绪多、渠道多，难免失密或发生差错。采取集中办理后，涉及的人员大为减少，便于管理，确保机密。

4.有利于提高入学考试的效率。克服招生单位负担重，工作量大的忙乱现象，达到简化手续，节省人力、物力和财力。

5.实行入学资格统考后，分数面前人人平等，必将激励更多的在职人员应试。那么从他们当中，也将会选拔到一批有真才实学的青年入学深造。同样，也有助于研究生素质的提高。

从目前国内的情况来看，今后硕士生招考实行全国统考是有基础的，也是完全有能力办到的。我国已具有多年统考外国语、政治理论课的经验，在此基础上，再增加2门综合基础课统一命题是有潜力的。我们深信，建立了全国性的入学考试机构，实行考试标准化和规范化以后，将会逐步完善符合我国国情的研究生招生考试制度，为国家培养更多的高水平的专门人才，为“四化”建设服务。