高校课堂优质教学的实施内容

二、高校课堂优质教学的实施内容

提高高等教育质量的落脚点就是把优质教学落实到每一个教师身上、每一门课程上、每一节课堂上，实现“满意在课堂”的目标。根据课堂教学活动的特点，课堂优质教学的实施应涉及以下内容。

(一)优化教学内容

高等教育的教学内容要强调科学性、基础性、知识性、应用性和前沿性。

(1)优化内容要求教师在课前对讲课内容作精心取舍，力争做到突出重点、关注热点，注重授课内容的开放性、探索性，反映现代科学文化先进水平;授课内容除了具有广泛的应用领域之外，更主要的在于它们要以全新的面目出现，激发学生的学习兴趣，有助于学生开阔视野、活跃思维，有助于培养他们的创新意识、创新能力、创新素质和科研能力。

(2)优化内容还体现在课堂上尽量避免把一些结论性的东西简单地、灌输式地提供给学生，而更多地是原材料或“半成品”，把大量的精力放在引导学生自己去思考上。教师在课堂上可以经常向学生提供一些与所学内容有关的参考材料，引导学生自己去阅读、分析、判断，同时培养他们依据事实来说话的严谨学风。

(3)优化内容还体现在要不断地更新知识，及时地跟踪学术前沿的最新动态。对于某些问题若有重要的新成果出现，教师要适时地在课堂上反映出来。对于那些已被新的研究所订正的陈说则要摈弃。这能让学生形成善于捕捉最新学术发展动态的敏感性，同时让学生从推陈出新、新见迭出的学术探究中受到激励和鼓舞，培养学生敢于质疑和挑战传统的学术勇气。

(4)优化内容更体现在要浓缩授课内容，保证每堂课有足够的容量，充分发挥每堂课的最大效益。大学的课堂应该是一个高效的课堂，教师应力求传授给学生们所能接受的足够多的信息。这样，他们才具备进一步深入思考的基础。

(5)优化内容还可以结合本人或本系教师的研究实际，深入探讨某些问题，让学生了解学术发展前沿的同时，消除神秘感和隔膜感，拉近师生距离，培养学生对研究的兴趣。

(6)优化内容要求不断加强实践性课程的建设，强化实践性教学环节，组织学生利用假期进行实习、社会实践及社会调查等活动，同时还要积极创造条件，让学生及早参加科研实践锻炼，培养学生的创新能力和实践能力。

(二)优选教学方法

教学方法，从某种意义上讲是教育思想、教育观念的体现。教学方法的正确运用对提高课堂教学质量具有重要意义。

(1)优选教学方法要求从传统的以教师为中心的知识传授型教学，向着知识传授与探索相结合的方向转化，达到师生互动、教学相长，并以此调动学生自主学习的积极性，激发学生的求知欲和创造性。有些课程教学和训练方法要直接或间接体现科学研究特色，注意培养学生的批判和探索精神。

(2)优选教学方法应使教学方法灵活，注重启发和引导，在深化教学内容体系改革的同时，注重对学生学习方法和科学精神的培养，改变过去传统单一的“传授式”教学法，将启发式、互动式、参与式、讨论式、自学辅导式等多种灵活生动的教学方法应用于课堂，使学生从被动学习变为主动学习，从而启发和提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和创新思维能力。每堂课都要提问学生，也鼓励学生多提出问题，引导学生进行创造性地思维，活跃课堂教与探究的气氛。

(三)优化教学手段

课堂教学内容与方法的改革创新不仅有赖于不断地将科研成果转化为教学资源，有赖于不断地积累教学经验，而且还需要充分应用现代教育技术，包括信息技术、计算机技术、多媒体技术等。在科技迅速发展的今天，高校教学更强调现代教学手段的运用，教学手段的正确运用对提高课堂教学质量也具有重要的意义。

(1)教学手段应与时俱进，将多媒体教学与常规教学有机结合，采用直观教学，加大教学信息量，激发学生的学习兴趣，提高教学效率和质量。学校要有专门的网站，精品课程建设项目中的教学大纲、文本教案、电子课件、实验指导、试题库、参考文献等教学资料应全部上网开放，以实现优质教学资源的共享。

(2)应用现代教育技术的过程中，要注意技术和课程的整合。一是技术的运用应该能够引起教学深度和广度的深刻变化;二是技术的运用应该能够引导学生从教室和书本走向广阔的外部世界;三是技术的运用应该能够引导教育者采用更好的教学策略启发学生思维，激发学生的创新精神。

(四)优秀教材建设

教材是教师和学生进行教学活动的材料和主要媒体，是前进的阶梯，是教学之本，所以高校要重视和加强优秀教材建设。

(1)优秀教材要具有科学性，必须符合专业人才培养方案中有关知识能力等目标要求;必须符合教学大纲所指定的有关教学目的、内容深度和广度的要求。

(2)优秀教材要具有先进性，必须达到与最新的科技和专业发展水平保持同步或基本同步的先进程度;选用的教材应与教学内容、教学方法和教学手段相匹配，具有一定的灵活性的适用范围;要注重对教材属性、规格等方面的要求。

(3)优秀教材要具有实用性，必须考虑与相关课程以及德育教育方面课程的联系程度;还应考虑学生的接受和满意程度。

(4)优秀教材应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学，满足教师的专业创造。

(5)优秀教材的内容选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求;教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。