实施小学快乐教学

实施小学快乐教学　提高课堂教学效益

季顺文

（南郑县碑坝镇前进完全小学，陕西　南郑　723100）

【摘要】教学是由教师的教和学生的学共同构成的双边活动。在这一活动过程中，应该是教法与学法并重，教师的主导作用和学生的主体作用并重。快乐教学就是着眼于这一点，既注重教师的“乐教”，又注重学生的“乐学”，“乐教”是前提，“乐学”是结果，“快乐”来自“乐教”和“乐学”的相互作用，二者缺一不可。

【关键词】提高　效益　快乐

一、苦练内功，先求“乐教”

（一）坚定爱教之心，焕发爱生之情

小学教师是一个崇高的职业，也是一个辛苦、清贫的职业。党的十一届三中全会以来，随着党和国家对教育事业的重视，教师的政治地位和经济待遇也不断地得到了提高，但与社会上经商，挣大钱的一些人相比，我们却显得那样的清贫和寒酸。面对有人大把大把地赚钱，有人气派十足地花钱，而教师承受的艰辛、付出的心血，换来的却仅仅是两袖清风，一身灰尘的巨大反差，我们或许也曾经动摇过、思考过、幻想过，特别是在繁杂、琐碎的教学工作中受到委屈和挫折时，思想上的波动就会更大。但是，每当我们踏进校园，走进教室的时候，面对一副副天真烂漫的笑脸，一双双充满信赖和依恋的目光，一声声童音的深情呼唤，那一切挫折和委屈，一切忧愁和烦劳，一切疲惫和艰辛，就会烟消云散。而当我们批改着一本本清洁工整的作业本，翻阅着一份份成绩优秀的考卷时，我心中的那份甜美和欣慰，那种满足与自豪却是唯有我们小学教师才会享受得到。面对这些，我们怎么能离开教坛、抛弃教鞭呢？

（二）养成良好的行为习惯，做好学生的楷模

小学生具有很强的模仿性和可塑性，教师的言谈举止，对他们是一种“随风潜入夜，润物细无声”的影响。加里宁对此做了形象的比喻：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的，富有敏感的即善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”“十目所视，十手所指”，教师的言行更是如此。世界没有任何人受到这样严格的监督，也没有任何人对孩子们的心理，有如此深远的影响。教师崇高的思想品德和良好的行为习惯，对小学生健全人格的形成至关重要。

（三）学习先进的教育教学思想

先进的教育思想是实施快乐教学的先决条件。如果还是“课上满堂灌，课下题海战”，那又怎么能“快乐”起来呢？教师必须了解教育思想发展的过去、现状和趋势，及时吸取先进的教育思想，学习先进的教学经验，才能把握教育发展的时代脉搏。这是实施快乐教学的认知基础。

（四）广泛的兴趣爱好和渊博的知识

正处在成长中的少年儿童精力充沛、思维活跃，加之广泛接触各种信息，他们对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲。这就要求教师多才多艺，能歌善舞，能写善画，具有广泛的爱好和渊博的知识。否则，就难以满足儿童的好奇心和求知欲，就难以实施快乐教学。

（五）扎实的教学基本功

儿童化的教学语言会使小学生倍感亲切，而一口标准流利的普通话，一手规范遒劲的“三笔字”，一幅鲜明利落的简笔画，以及熟练的操作、演示技能，都会激起学生的快乐情绪。扎实过硬的教学基本功，是实施快乐教学的必备条件。

（六）高超的教学艺术

法国教育家卢梭说过：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。本是平淡无奇的教学内容，优秀的教师会精心设计，巧妙组织，使它高潮迭起，妙趣横生，而学生则会听得津津有味，学得主动灵活，得到艺术般的享受。这就是教学艺术的魅力。①教师良好的教态。良好的教态是学生愉快学习的前提。如果教师进入教室没有良好的仪表，微笑的面容，慈爱的表情，那么，不可想象学生会是怎样的学习心境？所以，课堂教学中，要努力做到“把微笑带进课堂”，即使在因其他原因心情最不好的时候，也要注意严格控制自己的情绪，以饱满的精神，乐观的情绪，和蔼可亲的教态，出现在讲台上，使师生之间呈现一种和谐的教学气氛，使学生从学习的一开始就处于轻松愉快的心境之中。这样才能使教师与学生心心相通，融为教学一体，教师乐教，学生乐学。②新颖活泼的课堂开端。即每堂课对新课提出的方式力求新颖，力争一开始就吸引学生，使其产生强烈的学习欲望。

二、满足学生的不同欲望，以实现“乐学”

（一）满足学生的求知欲

满足和增强求知欲，就是要学生对所学内容或学科产生浓厚的兴趣。美国教育心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是最好的老师，不断强化兴趣，就不断满足了求知欲望，也就能不断产生“乐学”的动机。教育家孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。喜欢做的事情就容易干好。著名物理学家杨振宁也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。兴趣是一个人倾向于注意认识和研究某种事物的一种心理活动，它是获得知识、开阔眼界、丰富心理生活的最重要的推动力，人们对自己感兴趣的事物，总是力求认识它、研究它。

（二）满足学生的独立欲

小学生随着年龄的增长，其独立意识会不断增强。他们有摆脱束缚的欲望，有独立自主的需要。只有课堂上营造一种自由、主动的学习氛围，学生才能最有效地学习，也才最有利于创造力的发展。正如罗杰斯所说：“唯有自我发现及自己喜好的学习才会有意义地影响个人行为，也因此才可以称为学习”。让学生独立学习，成为学习的主人，这正是快乐教学的基本要求。

（三）满足学生的民主欲

小学生尽管年龄小，未成人，但他们渴望建立民主平等的新型师生关系，希望师生在人格上是平等的，在真理面前是平等的。因此，在课堂教学中，教师应发扬教学民主，仔细倾听学生的发言意见，不搞“一手遮天”，倡导“我听人人讲，人人听我讲”，创设轻松、和谐、民主的教学气氛，使学生消除压抑感。这有利于教学信息的双向传递，有利于“乐学”的真正实现。在教学中必须充分发扬民主，才能更好地实现教学相长的目的，学生的主观能动性才能得到充分的发挥，学生的智慧和力量才能得到启迪。课堂教学也才会呈现一种生动活泼、相互学习讨论的热烈气氛，甚至出现对疑点相互争论、坚持各自观点、彼此互不相让的热烈场面，这样学生才能把知识学活。

1.积极鼓励学生经常给教师教学工作提出意见或建议

小学教师的教学工作既细致又辛苦，每个教师都有不同的教学方法和教育特色。如果不注意经常倾听学生对教学的意见，就会造成“当局者迷”，发现不了自己教学上的弱点或问题，就不能有的放矢地改进教学，难以保证教学质量的提高。可以每周抽出一节自习时间，让学生对老师的教学，作业布置得多少，课堂组织纪律的要求和管理，以及对教学方法的意见和建议，让学生用不同的形式反映出来。刚接上一个新班时，由于学生给教师提意见还不够大胆，一般采用让学生用无记名的方式把意见写在纸条上，然后由小组长收交；随着老师对一些好的意见和建议的表扬和采纳，慢慢地学生便大胆用署名的方式写条子了，这样老师可点名给予表扬鼓励；在学生已经对老师教学工作提意见有了勇气时，就让学生在课堂直接口头提意见和建议。这样，不但有利于改进教师的教学工作，而且有利于把学生从小培养成敢想、敢说、敢于创新的一代新人。

2.精心设计教材的疑难问题，引导学生积极探究质疑

提倡学生在课堂质疑问难，这是当前小学课堂教学改革的一个突出特征。如果我们老师在课堂上还是“一言堂”，使学生有些意见和解题思路不敢发表，长期下去不但不能培养学生积极思考的习惯，而且影响教学质量的提高。因此，在教学过程中，要十分注意引导学生质疑讨论，让学生各抒己见，教师平等地参与学生讨论，在平等的讨论中开拓学生的思路。