小学教学设计的概念

(一)教学设计的内涵

教学设计实际上有广义和狭义之分。广义的教学设计指的是把课程设置计划(总体规划及各门具体课程计划)、课堂教学过程、媒体教学材料看作教学系统的不同内容层次所进行的系统设计;狭义的教学设计就是指某一门课程或某一教学单元、单课或某一项培训这些较小教学系统的设计。实际上，广义的教学设计主要是过程观，狭义的教学设计主要关注的是结果。

(二)教学设计的基本内容

根据教学研究成果和教学实践经验来看，教学设计的基本内容主要包括以下几方面:教学目标的设计;教学内容的设计;教学措施的设计;教学评价的设计。

1．教学目标的设计

教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计中的首要问题，也是衡量教学质量的重要尺度。具体明确的教学目标，对教的方式以及学的方式起着决定和制约的作用。

2．教学内容的设计

从知识的性质上说大体包括:

(1)陈述性知识及其教学设计。陈述性知识主要是有关“是什么”的知识。教师在进行陈述性知识的教学设计时，应将重点放在如何帮助学生有效地理解、掌握这类知识上，注重学生对其符号或词语意义的获取。

(2)程序性知识及其教学设计。程序性知识是有关“怎么办”的知识，它主要涉及概念或规则的应用，即对事物进行分类和进行一系列运算、操作。

3．教学措施的设计

教学措施设计也是教学设计的中心环节。它一般包括教学方法的选择、教学媒体的选用、教学组织形式的选用、教学环境的调控等。

(1)教学方法的选择与设计。教师在选择和设计教学方法时要遵循以下一些步骤和要求:

第一，要明确选择教学方法的标准是什么。一般的选择教学方法的主要标准有:①根据具体的教学目标、教学内容选择教学方法;②根据学生的实际情况选择教学方法;③根据教师本身的素养条件选择教学方法;④根据现有的教学条件选择教学方法。

第二，尽可能广泛地了解有关新的教学方法，以便自己选择。

第三，对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较它们之间的特点、适用范围、优缺点等，进行优化组合。

(2)教学媒体的选择与设计。教学媒体是传递教学信息的工具，它直接沟通教与学两个方面。教学设计多媒体的含义是广泛的，包括文字、语言、粉笔、黑板等传统媒体和幻灯、录像、电视、电脑、互联网等各种现代教学媒体。选择教学媒体时，设计者需要综合考虑以下几个方面的因素:

第一，教学目标和教学内容。

第二，教学对象的特点。

第三，教学媒体的技术特性。

第四，现有的教学条件。

(3)教学结构的设计。教学结构是为了完成一定的教学目标，对构成教学的诸因素在时间和空间上所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。具体说来主要包括:

第一，选取教学环节。一般来说，教学环节包括明确教学目标、感知教材、理解教材、练习巩固、系统小结等。

第二，具体设计教学各环节的组织。

第三，统整各教学环节。

4．教学评价的设计

评价是检验教学效果和调整教学过程的重要手段，因此，确定评价策略和方式是教学设计的必要一环。在教学中，教学评价应该贯穿于教学活动的全过程。主要包括以下几个方面:

(1)确定评价目的。确定评价的具体目的，即解决为什么评价的问题。

(2)确定评价对象。确定评价对象，即解决评谁、评什么的问题。

(3)分析评价目标与确定评价标准。这一步骤是教学评价设计中的关键环节。

(4)选择评价方法与编制测量工具。这一步骤解决的是用什么评价技术获取评价信息的问题。