留守儿童教育和寄宿制管理模式

留守儿童教育和寄宿制管理模式

庆阳市庆城县桐川寄宿制小学　魏进刚

庆城县桐川寄宿制小学始建于2007年11月，2010年3月竣工并投入使用。目前，学校占地面积26亩，建筑面积4500平方米，绿化面积2600平方米，硬化面积2200平方米。现有教学楼、办公楼、公寓楼各一栋。配有师生食堂、餐厅共18间。现有在校学生480人，教职工28人，教学班12个，住宿学生237人。教师学历达标率100%。学校布局合理，环境优美，硬件设施齐全。学校拥有10000余册的图书阅览室，生均达到20本以上，有专人负责师生借阅。各班均有图书柜，方便了学生的借阅，增大了学生的借阅量，极大地丰富了学生的课外阅读，开拓了学生的知识视野；体育设施配套齐全合理，能够满足全校学生体育活动要求，达到锻炼的目的；音乐室配有电子琴二十架，音乐课不再是单纯的歌曲独唱，而是富有情调、充满旋律的和谐之声;实验仪器室共有仪器3100件，230种，按使用途径分为数学教具、自然科学、生物模型三大类，仪器柜14个，实验桌12个，能够满足目前教学的需求；儿童之家配备了电话、电视、电脑、电子钢琴、图书等设施，我们利用课外活动对留守儿童进行了心理健康辅导、亲情教育、安全、感恩、社会保护等一系列教育活动，同时利用课余时间组织留守儿童观看电视，开展乒乓球、跳绳、跳棋等比赛，让他们充分感受到家的温暖。学校确立了“寄宿学生进得来、留得住、有保障、家长放心、社会满意”的寄宿制管理目标。经过一年的努力和实践，学校逐步形成了行之有效的“人性化服务、个性化教育、规范化管理、文明化示范”的寄宿制管理理念。

学校管理

指导思想：学校管理以规范为基础、以情感为纽带、以合作为方法，强调以人为本，着眼于学校、教师和学生的发展，体现人文关怀。

措施：

1.加强管理的制度化。进一步深化学校内部管理制度。制定科学合理的考核管理办法，客观公正地评价教职员工绩效，实行重实绩、重贡献的分配制度。完善了学校的各种管理制度，制订教学、德育、教学常规、绩效分配、寄宿生管理、后勤管理等方面的管理制度，使学校管理制度化。

2.加强学校管理的民主化。关于学校重大决策及各项活动等重大问题，由全体教师协商讨论，校务会决定后实施。实行“校务、公务、账务”公开制度，学校及时宣传通过民主程序形成的决策，及时公开有关信息。

3.加强学校管理的科学性。不断学习科学的管理理念，吸取其他学校的先进管理经验。

教学改革

具体目标：

1．以学生发展为本，培养学生良好学习习惯、学习兴趣，呵护学生好奇心、求知欲，培养学生创新意识和创新思维。

2．教学是学校的中心，质量是学校的生命。“课内打基础，课外求发展”，改变重教轻学方法，让学生“问”起来、让学生“动”起来、让学生“灵”起来、让课堂“活”起来，加强学生自主探究能力、合作交流能力、实践能力的培养。

措施：

1.狠抓常规，建章立制。规范教师备课、上课、作业、质量监控等教学管理流程，制订了各个教学基本环节的相应质量要求，明确相应的定量定性指标。发现问题及时调控，提出整改措施。

2.聚焦课堂，优化策略。

（1）加强理论学习，不断促进专业的自我更新。各教研组组织教师认真地学习新课程标准，不断自我更新。在学习的基础上，每位教师积极、主动地关注课堂教学的实效性。

（2）开展了推门听课和跟踪听课活动。

（3）改变了教师教学策略。提高教师对教学内容的把握、设计和组织能力，促进学生形成良好的认知结构，培养学生自主学习的能力。从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体的教学目标，促进学生的个性发展。

（4）促进学生学习方式的转变。从单一接受性学习方式转变为接受与体验、探究、合作相结合的学习方式；从单一个体学习方式，转为个体学习与合作交流相结合的学习方式。

校本培训

工作目标：以教师专业化发展为主线，形成了一支乐于奉献、勤奋工作、主动发展、自主学习、长于研究、业务精良、善于交流、具有高度责任意识的教学人员。

措施：

1．结合一年一度暑期教师培训。安排如新课程标准、教师职业道德、现代信息技术、教育案例和教育论文撰写等培训内容。

2.加强教研组研修。以教研组为基地，以教师为研究主体，发挥教研组作用，逐步形成教研组研修制度，合作研究解决教学中的实际问题。设计一条以教研组建设为核心的校本研修制度，通过“课例研讨”、“公开观摩”、“骨干带教”等方式，促进教师专业成长。

3.创造展示机会。开放课堂，落实教学公开观摩和同伴互助制度。课堂开放是促使教师专业成长的关键，提供教师专业成长的机会。让每位老师不仅开放自己的课堂接受观摩与学习，也有机会进入他人课堂观摩学习，逐步形成校内公开教学制度。每学期组织开展教研课、示范课、汇报课、评优课、展示课等活动。

督导评估

探索多元评价方式，设计有助于对学生进行全面有效的评价方式，并通过实施过程来进一步拓展评价的内容和完善评价的指标体系。

寄宿生管理

一年来通过对寄宿制学校各方面的探索与研究，不断摸索寄宿制学校科学规范的管理举措，做到了管理上的“三个加强”、服务上的“二个优化”：

（一）三个加强

1.加强制度建设。不断广泛地征求广大师生和家长的意见及建议，统一制定了《寄宿生管理制度》、《寄宿制学校食堂卫生管理制度》，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、回家返校安全等各个方面，形成寄宿工作项项有目标、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。结合学校实际，对各环节管理进一步进行细化，从每天学生起床、就餐、学习、活动、就寝等提出分时段工作要求，实行精细化的一日流程管理，实现管理目标化、思想教育情感化、安全教育经常化、日常管理规范化、宿舍管理评比化、餐厅管理人文化、生活管理优质化、检查考核持续化的管理目标。

2.加强安全管理。为确保寄宿生在校安全，我们不断强化学生安全管理。一是加强学生安全教育，通过每学期安全教育周举行安全知识讲座和安全应急演练，要求课外活动各班组织寄宿生观看安全知识专题片，让全体学生学习安全常识，增强安全意识，提高安全自护能力；二是实行严格的封闭式管理，每周从学生到校到学生离校，都实行学生有证出入，门卫登记制确保每一位学生的安全；三是保证住宿生就寝安全，要求值周教师每晚对住宿生进行翔实的登记，学生按床位卡就寝；四是对食堂和宿舍定期消毒，食物的购买都建有完善的台账，饭菜实行24小时留样制度，确保学生饮食安全和就寝安全。

3.加强养成教育。在寄宿制管理工作中，我们不断创新管理方式，深入推进养成教育。一是在正常教学基础上，教师充分利用晚自习对寄宿学生进行学习辅导，纠正他们不良的学习习惯，让他们尽快跟上班级学习步伐；二是班主任对寄宿学生的洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导，培养学生自主生活意识、生活自理能力和良好的生活卫生习惯；三是培养住宿生自我管理、自我监督的能力；四是为寄宿生特别是“留守儿童”开设心理健康辅导课，对部分学生进行了“心理健康”问卷调查。对厌学的学生进行了心理疏导，消除消极情绪，对辍学的学生校领导及时与其家长联系，了解情况，动员学生重新返校园，并及时解决他们心理上的问题，引导他们健康成长。在学校领导、老师的悉心培养下，不仅学生的学习能力得到很大提高，而且大部分孩子的自主生活能力、良好行为习惯得以养成。

（二）二个优化

1.优化学生寄宿环境。我们以“管理精细化、服务满意化”为工作目标，不断完善设施配套，优化学生寄宿环境。学校统一为各班配置了彩电、DVD，设置了宽敞明亮并富有文化氛围的餐厅，统一为学生定制木板床。良好的设施和环境，让学生吃有可口的热饭、洗有温暖的热水、睡有舒适的床位、看有精彩的电视节目，有丰富多彩的课余生活。

2.提高学生伙食质量。为确保寄宿学生饮食质量及身体发育需要，在总务处统一监控和调配下，要求办好学生灶，提高饮食质量，降低经营成本。

校园文化

目标：建设现代化学校硬件设施，努力体现现代化、信息化、人文化，为提高教育教学质量和促进人的全面发展提供了物质保障。

措施：

1.积极争取政府和上级主管部门支持，完善了各种教学配套设施的配备。

2.装备了音乐教室、美术教室、仪器实验室、电教室、图书阅览室、、档案室、儿童之家等。

3.完成了校园网络建设，配置多媒体设备。

4.筹措资金，加大了对校园环境的投入，建设优美的育人环境。

5.改善了教师的办公设施。

虽然我校搬入新校区只有一年多，面对诸多困难和问题，从校务会班子成员到全体教师都能够正确面对，勇于克服和解决。为了教学工作的顺利开展，为了学生的学习和生活，多个周末不计报酬进行加班加点，教学之外的工作也毫无怨言的承担。做好学生的行为养成教育、做好问题学生的转化工作、关爱留守儿童、关心住宿学生，都取得了令人满意的效果。但由于对住宿制学校的教学管理经验不足等方面原因还存在着诸多问题：

1．学生多，校舍相对紧缺。

2．学生年龄小，没有专业的生活保育教师。

3．学生每周离校、到校困难，存在安全隐患。

4．缺少音、体、美等专业任课教师，使学生的个性特长得不到有效的培养。