留守儿童教育的主要过程

第一节　留守儿童教育的主要过程

留守儿童教育工作是一项长期的、繁琐的、反复的、艰巨的工作，其客观上是一个循环流程。这个工作流程，是有目的、有计划、反复地引导留守儿童在人生实践中学习科学发展观，树立远大理想，坚定学习信念，增强适应能力，提高学习水平、安全自护和生活自理能力的过程。

一、主要教育过程的四个阶段⁽¹⁾

1.启发留守儿童觉悟

启发觉悟，简而言之，就是提高留守儿童的思想认识，其中最主要的是提高留守儿童对自己所处的环境及历史地位和历史责任的认识，树立远大理想，使个人的行动符合家庭、时代发展的要求，努力学习，健康成长。

2.激发留守儿童情感

情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。

情感重要的特点就是感染性。情感可以对留守儿童的行为起着巨大的调节作用，可以在留守儿童内心中产生一种巨大的推动力。要激发留守儿童的情感，首先要培养留守儿童的情感。其途径是引导他们参加实践，只有通过实践感受，才能获得最直接、最生动、最丰富、最强烈的情感。同时这种情感也会感染其他留守儿童，使之产生真诚、尊重、理解、关心、信任的行为，激发出真挚的情感。

3.锻炼留守儿童意志

意志是留守儿童控制或调节自己行为的一种精神力量。意志对行为的调节作用表现在两个方面，即发动和制止。发动作用表现为推动留守儿童去克服困难，为达到预定的目的而顽强的努力；制止作用表现为制止留守儿童与预定目的不相符合的愿望和行为。这两个方面在实际过程中是相互联系、相互制约的。意志坚强的人，一旦选定了正确的行为目标，就能百折不挠，坚持到底，不达目的，决不罢休。他们的思想品德修养方面进步就比较快，反复性也小一些。意志薄弱的人，往往经不住困难的考验，选定了一个正确行动目标后，也不能坚持到底。他们在思想品德修养方面的进步就慢一些，反复性也大一些。因此，帮助留守儿童锻炼意志力，是留守儿童教育的重要环节。

4.培养留守儿童习惯

习惯是长期行为导致的惯性思维，留守儿童的习惯就是指留守儿童自觉地按照一定的原则或规范去行动，用不着别人来催促、监督和检查的自觉行为。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出:“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式:早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。孙云晓教授的公式是养成好习惯用加法，克服坏习惯用减法。事实证明，习惯左右了成败，习惯改变了人的一生。为培养学生良好习惯，所有老师必须具有培养学生良好习惯的习惯。

启发觉悟、激发情感、锻炼意志、培养习惯这四个方面，是实施留守儿童教育的一般过程，也是提高留守儿童教育的有效方法。

在留守儿童教育实际工作中，这几个方面是紧密联系在一起的，并且往往是同时发生作用的。我们在启发留守儿童觉悟时，应注意培养其情感和意志；我们在加强留守儿童思想教育使其形成良好的思想品德后，应及时加以巩固，反复训练，使之成为习惯。由于留守儿童个人、家庭等情况不同，他们在认识、情感、意志、习惯这四个因素的发展上也是不平衡的，我们应根据其特点进行个别教育。

二、个别留守儿童教育的工作过程⁽²⁾

1.确定对象　要找有典型性、有影响的较为落后的留守儿童作为对象，加强教育转化，可以带动影响一大片。

2.掌握现状　通过认真调查了解，详细掌握留守儿童各方面的表现。

3.分析原因　用同本人谈心、组织有关人员座谈、进行家访等方法，进行因果分析，从家庭、社会、班级和本人首先等方面弄清其思想产生的主要根源。

4.制定措施　在弄清思想问题产生的主、客观原因的基础上，制定详细的帮扶措施。

5.组织落实　要组织动员各方面力量进行帮扶工作，启发引导留守思想觉悟，克服不良言行，争取进步。

6.检验效果　学校、班级、老师要经常和其接触，了解情况，检查效果。通过检查，促其有个比较正确的自我认识，坚定前进的信心，明确努力的方向。

7.巩固提高　留守儿童教育工作是一项长期性、反复性的工作。因此，要特别注意巩固提高工作。要加强对个别留守儿童的教育，不断鼓励他们相信自己能进步、会进步，坚定信念，不断努力，巩固提高自己已取得的成绩。