留守儿童教育原则

第二节　留守儿童教育原则⁽¹⁾

一、思想性原则⁽²⁾

思想性原则是指留守儿童教育要紧跟时代节拍，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，实施思想教育为先，坚持正面引导，树立远大理想，将留守儿童培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设的合格公民。

二、科学性原则

科学性原则是留守儿童应遵循的基本原则之一，它是留守儿童教育成功的前提和基础。在留守儿童教育实践中，应采用科学的教育方法，运用科学教育手段，强化留守儿童教育，提高留守儿童思想认识，净化留守儿童思想，促使留守儿童健康成长。

三、艺术性原则

艺术性原则是教育原则的重要方面，美国斯坦福大学教授埃斯纳在其《教育思想》一书中说:“教育是艺术”⁽³⁾。他认为教育不仅从方法技巧上，而且从教育的特点、内容诸方面都应视为艺术。留守儿童教育不仅要讲究方法技巧，而且要注意艺术性，教育工作者应该学会使用艺术性原则，要求教育工作者向留守儿童采用一种最优的方法、措施、手段和办法等来解决教育工作中不对等的矛盾关系，达到理想的教育目的。

四、针对性原则

留守儿童教育的责任大、任务重、内容多，牵涉方方面面，不能千篇一律、千人一教。要根据留守儿童个性、气质、爱好、智商及家庭、年龄、学习、生活等特点，区别对待，采取适当的方法，实施针对性教育。留守儿童中有父母双方或者一方异地工作、父母离异、寄养等各种不同的类型，在教育实践中都要加以考虑，区别对待，找准问题，对症下药，做到有的放矢，方能取得事半功倍之效。

五、灵活性原则

留守儿童教育要有灵活性。灵活性原则是指，在实施留守儿童教育时，要能灵活机动地对不同留守儿童实施不同的教育，统一的说教方式是不可能达到教育目的的。教育工作者要能根据教育内容、教育对象、教育环境，灵活运用教育方法，善于随机应变，创造性地开展教育工作。

六、公平性原则

留守儿童其父母不在身边，他们的一些合法权益易受侵害，不能完全享受。留守儿童教育工作者必须实施公平教育，依法保护留守儿童合法权益，使他们在教育中享受公平性。

七、整体性原则

整体原理认为:“任何系统只有通过相互联系而形成整体结构，才能发挥整体功能。”留守儿童属于全体在校生中的一员，留守儿童教育工作的好坏直接影响学校大局，必须将留守儿童教育工作纳入学校整体规划之中，统筹考虑，统一安排，有机渗透。实施留守儿童教育，既要考虑到他们是一特殊群体，又要看到他们更是普通学生；在教育方法上实施特殊教育，在要求上和普通学生一样，不能放松要求，任其自由散漫。

八、主体性原则

主体性原则是指在留守儿童教育中教师激发留守儿童运用科学文化知识进行自我教育发展的原则。每一个留守儿童，既是留守儿童教育工作的对象，又是留守儿童教育工作成效的体现者。教师要把每个留守儿童看做是有独立人格的生命体，承认他们都是自己生命的主人，承认他们有犯错误的权利，要给予他们改正错误的机会，在教育实践中，采取各种教育措施，激发他们的内在潜能，引导他们自我体验、自我感知、自我探索、自我完善，以他助、互助、自助等手段，构建留守儿童教育模式与体系，达到留守儿童教育的理想目的。

九、协调性原则

留守儿童既是在校学生，也是社会变革进程中的时代特殊群体，留守儿童的教育就更需要全社会的关注和支持。学校在实施留守儿童教育过程中，必须在党委政府的领导下，协调方方面面的关系，利用社会上一切积极因素，增强学校、家庭、社会教育作用的一致性，形成整体合力，提高教育效果。

十、规范性原则

规范性原则要求学校在加强留守儿童教育的基础上，建立健全各项规章制度，培养留守儿童良好的行为习惯和良好的学风，形成自己的特色，使各项教育工作都有法可依，有章可循，相互配合，有条不紊。

十一、渐进性原则

一个人的进步决非一朝一夕就能达到的，而是一个渐进的过程。在加强留守儿童教育，促进留守儿童进步的过程中，教师必须坚持渐进性原则，克服急于求成，一蹴而就的心理，对留守学生的教育，既要保持期望，又要允许反复；既要主动教育，又要耐心等待。

十二、关爱性原则

没有爱就没有教育，关爱留守儿童是实施留守儿童教育的基础。关爱原则是指留守儿童教育过程中，对留守儿童不仅实施教育，更应对他们实施关爱。关爱不是怜悯，更不是同情，关爱是一种高尚美好的品德。对留守儿童的关爱有别于一般的关爱，它兼有父母与老师的爱。它既具有慈母般体贴入微的爱，又具有严师一般处处从严要求的爱。这种爱是一种泛爱，即爱所有的学生；又是个爱，即能针对不同学生的个性给予不同形式不同方式表达的爱。这种爱不是溺爱，是建立在这样的基础上:让学生能有丰富的情感和高尚的道德，并且能有良好的学习与生存的心理态势。

在实施关爱时要做到四个结合:即普遍关爱与重点帮扶相结合。要在普遍关爱的原则下，突出关爱重点。物质帮助与精神关爱相结合。既在力所能及的范围内给予留守儿童物质上的支持和帮助，又切实注重对留守儿童精神方面的慰问和激励，帮助他们振奋精神、坚定信心、昂扬斗志。保障权利与教育帮助相结合。既要保障留守儿童各项正当权利不受侵犯，又要教育留守儿童严格要求自己，自觉遵守纪律，努力认真学习，争取天天进步。关爱优秀留守儿童与关爱所有留守儿童相结合。在留守儿童教育过程中，我们既要把成绩好的留守儿童培养成优秀者，又要把所有留守儿童培养成合格者。使关爱优秀留守儿童与关爱所有留守儿童两者相互统一、相互促进。

【注释】

(1)傅永曙.谈留守儿童教育工作思路.中国留守儿童教育网

(2)刘大春、张天虎、陈邦.教师如何使用新教材.P65.天津教育出版社

(3)http://publishblog.blogchina.com/blog/tb.b?