创建优良学风奠定“四实”职业品格

创建优良学风奠定“四实”职业品格

——以浙江林学院天目学院为例

刘本洁

摘　要:根据学校的办学实际、生源特点和职业要求，构建具有独立学院特色的职业品格培养模式，采取切实可行的方法，创建优良学风，将培养学生“朴实、踏实、务实、现实”的职业品格贯穿于学生教育、管理、服务工作中，努力提高学生敬业、乐业的职业素养，培养与社会需求相匹配的应用型人才。

关键词:系统化教育；引导式管理；实效性服务

一、凝炼升华，确立独立学院学生培养目标

为适应地方经济发展的需要，独立学院学生培养目标集中表现为有“四实”职业品格的应用型创新人才。“四实”职业品格的内涵即朴实、踏实、务实、现实。“朴实”的职业品质体现为淳朴、真爱、诚信、稳重，是应用型人才职业品质的外在表现；“踏实”的职业作风体现为勤恳、守业、实在、尽职，是应用型创新人才的基本要求；“务实”的职业态度体现为实事求是，从实际出发，是从事应用型职业能力培养和提高的思想基础；“现实”的职业理想和行为取向体现为成熟理智、勇于创新、与时俱进，是应用型创新人才时代精神的集中表现，体现了人生远大理想与现实目标的有机结合。

“四实”职业品格中，朴实是基础，是其它几种品格形成的基本条件；踏实是要求，是从事应用型职业的行为保证；务实是态度，是做好应用型职业的思想保证；现实是追求，是体现理想与现实、认识与实践、个人与社会在应用型职业价值观念上的高度统一。

独立学院学生“四实”职业品格是多种因素作用的结果。第一，独立学院所依据母体学校长期积淀的艰苦创业的优良办学传统；第二，独立学院应用型创新人才培养目标的定位；第三，大部分学生来自城镇、农村的生源特点；第四，学生大多数集中在城镇、农村的企事业的就业层面，以非大都市为主的就业区域。第五，独立学院学生在理论学习层面上高于高职高专学生，实践学习和动手能力层面上高于校本部的学生。这些是独立学院学生“四实”职业品格形成的自然因素，为这一品格的形成提供了自然条件。而最为关键的是独立学院将长期办学实践中培养的学生特点进行凝练、升华，将学生的优良品格与应用型创新人才职业要求有机融合，确立学生的应用型职业标准，创建富有特色的学生职业品格培养模式。独立学院毕业生特有的职业品格，体现着中华民族的传统美德，与当今社会人才需求相匹配，符合高等教育大众化的客观要求，会获得社会广泛认可。

二、开展系统化教育，实施引导式管理，强化实效性服务，锻造学生“四实”职业品格

具有“四实”职业品格的人才源于“四实”职业品格的培养模式。结合独立学院人才培养目标——应用型创新人才，在学生的教育、管理、服务工作中，赋予与众不同的工作内容、方式、方法和途径，突出学生“四实”职业品格的培养，促进这一品格的形成。

1.构建符合学生实际的教育体系，为学生职业品格的形成奠定思想基础

学生教育工作始终坚持系统化，扎实有效地开展符合学生成长规律的阶段性教育，针对学生特点的个性化教育，追求实效的典型示范教育，结合实际与一体化教育以及适应时代要求的传媒教育。

(1)遵循大学生成长规律，创新教育方式，开展阶段性教育

坚持从独立学院学生的实际出发，实施阶段性教育，将大学分成四个阶段，即:大学适应期、目标确定期、目标实现期和毕业前期，打破年级教育常规，根据各阶段的学生特点，开展有针对性教育工作，更符合大学生成长规律。第一，在大学适应期，对学生进行成才方向教育，重点开展学生的学习、生活指导工作。通过开展针对新生的学习、生活指导讲座，定期召开新老生经验交流会活动，举办各种学术讲座，学习经验交流会，使学生在思想上认识学习的重要性，稳定专业思想，明确学习任务，端正学习态度。通过贯彻学习型学院的规章制度(学生手册)，强化学生的纪律意识，培养学生朴实的职业品质和踏实的职业作风。第二，在目标确定期，组织各种职业技能训练活动。针对学生的择业、就业开展各项工作，满足学生的自我实现要求，实现大学既定目标，为学生的成才创造有利条件。第三，在目标实现期，组织各种职业技能训练活动。针对学生的择业、就业开展各项工作，满足学生的自我实现要求，实现大学既定目标，为学生的成才创造有利条件。第四，在毕业前期，最主要的是对学生进行建功立业教育，树立学生正确的工作观、事业观。通过毕业典礼、开展为母校做贡献等文化活动，将学生远大理想与现实目标结合起来，树立为社会主义事业奉献的决心和信念。

(2)针对学生特点，改进教育方法，实施个性化教育

针对三本学生层次性现状，将学生划归为五种类型:智力型、智能型、能力型、一般型、特殊型。根据不同的类型，开展个性化教育，指导他们确定切合实际的奋斗目标，明确努力方向，设计和组织了富有特色的活动，为其成才创造条件。如智力型的学生，鼓励其准备考立交桥、2+2、考研究生；智能型的学生则促进其成为全面发展，一专多能的复合型人才；能力型的学生则可以督促其完成学业，锻炼能力，为将来从事的职业积累必要的科学管理经验和能力；一般型的学生则要求学生面对现实、自立自强、完成学业，为将来从事的工作打好基础。同时，对个别目标定位上有偏差的学生及时帮助其进行调整，避免学生遭受大的挫折和失败。针对特殊型学生经常出现的家庭经济状况与学习生活的矛盾、工作与学习的矛盾、各种心理、恋爱等方面问题，开展富有成效的工作。如心理咨询工作方面，开展心理测试，建立心理健康记录档案，开设心理咨询室，开通心理咨询电话，创建心理咨询网站，实行辅导员接待日制度，提高学生的心理素质。针对贫困生开展勤工助学指导工作。学生个性化教育工作影响力大，指导性强，符合学生实际，锻造学生“四实”职业品格具有积极影响。

(3)追求实效，更新教育手段，开展典型示范教育

在学生中发掘和培养先进典型，开展极富特色的典型示范教育工作。独特之处在于典型贴近生活，贴近实际，贴近学生，开展宣传、教育活动，具有较强的参照性、实效性〗吸引力和感染力。一般应树立的典型示范的主体有:一是身处逆境中不卑不亢、自强不息的示范群体。要长期开展学生自强自立典型示范教育，在家庭困难、品学兼优的学生中评选典型，在全院范围开展示范教育，通过他们从自卑——自尊——自立——自强的成长经历，激人奋进。这一活动应成为独立学院的特色活动。二是品学兼优、能力突出的示范群体。每年或两年开展一次大学生典型评选活动，评出“天目英才”、“优秀学生标兵”等，并及时组织大学生典型交流报告会，图片展，宣传周活动，编写《大学生典型交流汇编》，在学报、院报开展典型交流，让典型深入人心，充分发挥典型教育、启发、引导功能。三是工作踏实、业绩突出的校友示范群体。为使学生树立牢固的专业思想，独立学院每年邀请杰出校友回母校进行讲学活动，通过讲学，使在校生明确奋斗目标。

(4)整合教育资源，拓宽教育途径，完善一体化教育

第一，充分利用学院及母体学校教育资源，建立全方位育人工作新格局。

发挥“两课”的主渠道作用，以日常的思想道德教育为基本环节，把远大理想教育与应用型职业思想教育结合起来，进行理论武装和思想启迪，帮助学生树立现实的职业理想和行为取向。不断深化“两课”教学改革，强化实践教学，使用“讲、练、论”相结合的教学模式，加强“两课”的实效性。保证学生思想健康向上。

发挥学生工作部门在学生思想教育工作中的主导作用。在学生教育工作中，统一计划、布置、组织、监督、协调、总结，实现工作规范化，保证学生思想教育工作的针对性和时效性。

发挥群、团组织的重要作用，积极开展与专业学习相结合的第二课堂活动和大学生素质拓展活动，开展创新教育，保证学生科技素质和文化素质不断提高。

发挥学生党建工作的引导作用，端正学生务实的职业态度，保证学生政治上的积极向上。通过入党启蒙教育、党课培养和党校学习，使学生坚定共产主义信念，树立远大的理想和抱负，明确为人民服务的宗旨，坚定时刻跟党走的决心，促进学生特殊职业品格的形成。

第二，发挥社会教育功能，实现学校、家庭、社会立体化教育

首先，学院有意识地动员社会力量参与学生教育，拓展教育队伍范围，充分发挥家长在学生教育工作中的重要作用。如新生入学教育工作中，组织召开家长联席会。通过联席会，让家长了解学院的各方面情况，建立起家长、学院长期互动式的教育体系，每学期末向家长寄送慰问信和成绩单。每年召开家长会并选举各地方家长会会长和副会长，定期与学校沟通交流。

其次，积极组织学生开展社会实践活动，建立社会实践基地，让学生全面接触社会，了解社会，做符合社会需要的人才。坚持“办好事、做贡献、受教育，长才干”的原则，围绕社会主义新农村等主题，将社会实践与服务社会相结合，与择业、就业相结合，与创新创业相结合，培养学生朴素的情感、现实的行为取向和社会责任感，提高学生学习的积极性和主动性。

(5)适应时代要求，丰富教育载体，强化传媒教育

在学生教育工作中，注重环境育人，适应时代的要求，强化传媒在现代化教育中的重要作用，不断丰富教育载体，提高教育效果。使用高校通，创办院报，设立宣传栏，针对各种国家大事、学院大事、先进人物典型事迹，进行广泛宣传，营造积极向上的校园舆论氛围。紧跟时代脚步，利用互联网对学生进行教育。建立学院网，学生思政教育网站，就业指导网站和共青团网站、开展学生思想政治教育工作，占领学生教育的重要地位。

2.强化引导式管理，为学生职业品格的形成提供行为保证

独立学院应实施“刚柔并举”的引导式管理，这是一种以培养学生具有“四实”的职业品格为目标，自律与他律相结合，刚与柔相结合，制度化与人性化相结合的管理方式。这种管理体制不同于西方和中国名牌大学的那种开放式管理，更不是封闭式管理，是根据独立学院的办学定位和学生的实际而构建的，使学校达到和谐，而不是同一，更不是百花齐放的一种管理模式。(1)实行制度化管理。健全和完善各种规章制度，工作中切实做到“有法可依、有法必依”。根据工作中出现的问题，不断修正学生管理手册，教师管理手册，辅导员管理手册。(2)实行自律式管理。强化学生的自律意识，调动学生接受管理的自觉性。独立学院在培养“四实”品格的一系教育、管理、服务工作中，切实强化大学生基础文明教育，树立良好的职业形象，提高学生的职业素养，规范学生朴实生活，踏实学习，务实做事。为全面贯彻《公民道德建设实施纲要》，学院每年要开展“学生基础文明教育月”活动，出台《学生基础文明月实施方案》及《考核细则》，向学生发放《基础文明用语》宣传文。通过检查、督导、整改、表彰以及班团会等形式对学生进行基础文明教育。在此项活动中，全院每名学生自觉在《学生基础文明公约保证书》上签名，表明自己争做文明学生的信心和决心，学生自觉性和自律意识不断增强，校园文明氛围不断提升。(3)实行“群体规范管理”。独立学院一直重视学风建设，并将其作为学生管理工作的重点，对学生提出整体要求。在学风建设活动中评选“学习标兵”，学风建设“先进班级”。学风建设活动确保学生都能把这种精神投入到学习中，学习积极性得到增强，学习氛围逐渐浓厚。(4)实现“全员管理”。一是充分发挥院团委、学生会、学生社团性组织的管理作用，明确学生组织的管理职责，不断提高学生自我管理的能力。通过充分发挥学生干部、党员在学生中的先锋模范作用，以“传、帮、带”形式，从学习到生活，从个人到集体，提高学生的自我管理能力。二是实行学生工作辅导员助理制度，选拔高年级学生干部辅助学生工作，进行学生教育、管理、服务等，发挥学生工作队伍作用，增强工作的实效性，锻练学生的管理和自律能力。三是实行督学制。院系领导、辅导员值班和随堂听课。四是加强学生公寓管理及协调工作，加强学生公寓文化建设。五是努力创造出以学生工作处为主体，各职能部门齐抓共管，协调互动的工作格局。

独立学院通过引导式管理弘扬学生朴实的职业品质，培养了踏实的职业作风，端正了务实的职业态度，体现了现实的职业理想和行为取向。

3.扎实开展“服务育人”工作，为学生职业品格的形成创造有利条件

强化服务育人意识，做到“以点带面”，全面开展教学服务、学习服务、生活服务以及后勤服务等工作，抓住政府关注、社会聚焦、学校重视、家长关心、学生关注的高等教育的两大重点问题:特困生工作和学生就业工作，在服务中加强学生职业品格培养。(1)根据学生特点，扎实做好特困生工作。我们以“三帮”(即帮生活、帮思想、帮学习)为主要途径，做好特困生服务工作。帮生活，主要解决学生的基本生活问题；帮思想，主要解决学生认识问题；帮学习，主要解决学生学习的关键问题。(2)开展就业服务，培养学生务实的职业态度。独立学院毕业生主要面向基层，开展全程就业指导，将就业指导列入学院教学计划中，开展多种形式的就业活动，进行就业指导，提高就业能力。召开大规模招聘会，带领学生参加大型招聘会，联系就业单位推荐毕业生等多种形式的就业服务。

三、“四实”职业品格培养模式服务于教学，作用于学生，贡献于社会

1.“四实”职业品格培养模式保证了学校的教育教学工作

锻造学生“四实”的职业品格是独立学院特有的人才培养模式，它的存在和发展，是与学校的教学工作相辅相成的，并对教学工作起积极促进作用。它使学生的专业思想更加牢固，职业取向更加明确，学习的积极性不断提高，学院的学风得到了切实的改善，根本上保证独立学院的教学质量，推动学院的教学改革。

2.“四实”职业品格培养模式作用于学生，贡献于社会

学生这种特殊的职业品格在思想、学习和工作中得以充分的体现。思想上由于一系列的工作，使学生的价值取向更加明确，思想进步，素质增强的学生多了，消极空虚，彷徨困惑的学生少了。学习上，刻苦努力，奋发图强的学生多了，无所适从，不思进取的学生少了，学校的图书馆、自习室座无虚席。生活中，提高学生对艰苦奋斗教育的认识，勤俭节约，艰苦朴素的学生多了。铺张浪费，奢华攀比的学生少了。工作中，踏实认真，勇于创新的学生多了，轻浮懈怠，固守陈规的学生少了，优秀学生干部不断涌现。经过独立学院的特色教育培养，每个学生身上都留下“特色”的烙印。

独立学院必须长期坚持这种特殊的职业培养模式和方法，使学生具有朴实的职业品质、踏实的职业作风、务实的职业态度和现实的职业理想和行为取向，成为受社会欢迎的特色人才，才能够得到社会的广泛认可和积极评价，“四实”职业品格培养模式将会成为独立学院长足发展的根本所在。