什么是良好的班集体舆论

第一节　什么是良好的班集体舆论

良好的班集体舆论氛围是形成良好的班风学风的重要保证，是全体同学正常学习、生活的保证。一个班集体没有良好的舆论，就不可能形成良好的班风学风，就不可能造就每一个成员的健全人格。营造良好的班集体舆论氛围是班集体建设中的重要内容。

怎样的班集体舆论才是良好的呢？

一、班集体良好舆论氛围的特征

良好的社会舆论氛围，必须符合人类发展的规律性，要能够体现本质的要求，符合规律性，必须符合人类的根本利益，体现着善的要求——合目的性。求真、向善都是为了达到美。合规律性和合目的性的统一，本身就体现了美的要求。真善美是人类的最高追求，作为一个班级的舆论氛围，同样是合规律性和合目的性的统一，同样要符合真善美的要求。由真善美所决定的班集体舆论氛围应该具有时代性、进步性、科学性、公正性和教育性的特征。

班集体舆论应有时代性。良好的班集体舆论应当紧跟时代的步伐。不同的时代有不同时代的学生，不同时代的学生会有不同时代的班级，不同时代的班级会形成不同时代的班集体舆论。良好的班集体舆论氛围，必须与社会发展相一致，必须与现时代青年人的精神风貌相协调。

班集体舆论要具进步性。良好的班集体舆论氛围必须有利于学生个体的全面自由发展，也要有利于班集体、国家和社会的全面进步。一切活动，人是中心，一切教育，人的发展才是目的。人是社会的人，是生活在集体中的人，良好的班集体舆论，应当有利于个人的全面自由发展和国家、社会的全面进步，有利于个人利益和社会利益的高度统一。

班集体舆论要有科学性。良好的班集体舆论氛围，必须符合事物发展的客观规律，特别要符合当代青年学生身心健康发展的规律。违背事物发展规律，尤其是违背学生身心发展规律的班集体舆论，必然影响学生的健康发展，破坏班级集体的建设。

班集体舆论要求具有公正性。撇开个人的利益或小团体的利益，站在客观公正的立场，根据事件的是非曲直评判人们的言行，或褒或贬，客观公正。在班集体建设中，形成坏人坏事有人管，好人好事有人夸的良好局面。

班集体舆论要有教育性。良好的班集体舆论氛围，必须符合教育教学原则，有利于促进全体学生形成良好的道德品质和良好的意志品质，形成正确的世界观、价值观和人生观。就现时代来说，市场呼唤诚信，国家需要德治，良好的班集体舆论氛围，加强学校德育的重要内容。只有营造良好的班集体舆论氛围，才能更好地促进学生心理素质和道德品质的提高。

二、良好班集体舆论氛围的标志

良好班集体舆论氛围的标志要从班集体舆论的类型说起。

1．按班集体舆论的对象分：可分为自然群体舆论和社会群体舆论两类。自然群体舆论主要是指以自发形成的、具有一定号召力的学生为核心的小团体的舆论，这种舆论往往以实现小团体的利益为舆论中心，具有不可控性，庸俗、消极、颓废的舆论易于滋生、传播，危害较大。社会群体舆论主要是指由社会组织按照一定的组织原则建立起来的集体舆论，就学校而言，是学校按照一定要求建立起来的班集体所形成的舆论。在班集体中，还包括由班级的师生按照一定的目的要求建立起来的各种学习小组。这种由学校和班级组建的班集体或学习小组所形成的舆论，是社会群体舆论的一个组成部分。这种集体舆论一般都以实现共同奋斗目标为舆论中心，具有可控性，积极、高雅、进步的舆论易于传播、弘扬。为此，必须正确处理好两类舆论的关系：要以社会群体舆论引导自然群体舆论，以自然群体舆论强化社会群体舆论。良好的社会群体舆论是形成良好的自然群体舆论的前提，而自然群体舆论正确与否，是衡量一个班级是否具有良好舆论氛围的重要标志。

2．按班集体舆论的时空分：可分为课堂舆论和课间舆论两类。课堂舆论：如主题班会等班集体活动中形成的舆论，这种舆论具有计划性和可控性，正确的课堂舆论是形成良好的班集体舆论氛围的先导。课间舆论：包括早间、午间、晚间、课间学生自由活动时形成的舆论，这种舆论具有自发性和不可控性。良好的课间舆论是衡量一个班级是否具有良好的舆论氛围的又一重要标志。课堂舆论与课间舆论是相辅相成的关系：要以课堂舆论引导课间舆论，使课间舆论朝着积极、健康、高雅、进步的方向发展，同时，要以课间舆论弘扬课堂舆论，使课堂舆论转化为课间舆论，进而占领课间舆论阵地。

3．按班集体舆论的性质分：可分为积极舆论和消极舆论两类。符合真善美的舆论，是积极的舆论，违背真善美的舆论，是消极舆论，积极的班集体舆论，是高雅的、健康的、进步的，能促进班集体建设，推动班集体的发展进步，有助于培养学生个人的健全人格。消极的班集体舆论，是庸俗的、颓废的、落后的，会破坏班集体建设，阻碍班集体的全面发展，不利于学生形成良好的个性品质。积极舆论和消极舆论的传播程度是衡量班集体舆论氛围是否良好的最显著标志。

4．按班集体的情景分：可分为有师舆论和无师舆论两类。有师舆论：有老师在场时的舆论。通常情况下，在有老师在场的情景下，班级的舆论往往表现为积极向上，正气压倒邪气。无师舆论：无老师在场时的舆论。一般来说，无老师在场时的舆论更为客观真实反映了学生的心声，也是衡量班集体舆论氛围是否良好的客观依据。

总之，从根本上来说，判断一个班集体是否形成了良好的班集体舆论氛围，要看这个班级在没有老师在场时的自然群体所体现的课间舆论是否积极、健康、向上，是否符合真善美的要求。

三、良好的班集体舆论氛围的作用

良好的班集体舆论氛围能陶冶人的情操，起到潜移默化的作用。积极、健康、向上的正确舆论，有利于良好班风学风和人际关系的形成，有利于每个同学树立远大的理想和正确的人生观，进而把自己的需要、愿望、目标和行为与集体、国家和社会的需要统一起来，有利于培养学生健康的思想意识和良好的行为习惯，有利于增强学生认识世界、适应社会的能力。具体说，良好的班集体舆论在班集体建设中发挥着导向作用、鼓动作用、抑扬作用和协调作用。

1．导向作用：积极、健康、向上的班集体舆论，会引导人们走向真善美。具体表现在，第一，能引导人们形成良好的道德品质和集体主义思想，形成正确的世界观、人生观和价值观，努力为班集体多作贡献，积极参加各类竞赛、各项公益活动和服务活动，为班集体服务，为同学们服务，全体同学团结互助、互帮互学，共同进步，进而使同学们在道德品质修养上趋向善的目标。第二，能引导人们努力学习，刻苦钻研，勇于探寻未知领域的规律，在继承前人知识遗产的基础上，不断创造新的知识，进而在未知的海洋里趋向真的目标。第三，能引导人们加强自身修养，形成完美人格、完美的心灵，使自己获得全面自由的发展，进而在自我发展上趋向美的目标。

2．鼓动作用：积极、健康、向上的班集体舆论，是一种强大的精神动力。列宁指出：“没有革命的舆论，就不会有革命的运动”。积极的班集体舆论，能鼓舞士气、激励斗志。如，为迎接学校田径运动会的召开而举行的主题班会，通过舆论的激励，将焕发出同学们的集体荣誉感，增强同学们的凝聚力，激发同学们的积极性和拼搏精神。

3．抑扬作用：积极、健康、向上的班集体舆论，能够抑制错误思想的传播、违纪行为的发生，能够弘扬优秀的民族精神和先进思想文化以及优秀学生的先进事迹和高尚品格。在良好的班集体舆论氛围中，班干部的管理会得到同学们的支持，玩劣学生的不良行为习惯将受到谴责、抵制，优秀学生的良好行为习惯会受到同学们的赞赏、夸奖，从而弘扬正气，抵制不良习气的滋长，形成良好的班风学风。

4．协调作用：积极、健康、向上的班集体舆论，能够协调同学之间、师生之间的矛盾和纠纷，形成和谐的人际关系。在一个班集体中，人们的根本利益是一致的，但具体利益会经常不一致。由于每个同学在个体身心发展上的差异，特别是思想方法上的片面性、绝对化，往往会造成同学之间的矛盾、纠纷、摩擦，也会造成与老师的矛盾，若处理不及时或处理不当，会使矛盾激化，甚至出现对立情绪。良好的班集体舆论氛围，则往往会化解人们之间的矛盾，使之趋向和谐、协调，从而形成良好的师生关系、生生关系。只有在一个具有良好人际关系的班集体中，每个学生才能获得全面的、自由的、健康的发展。

四、影响良好班集体舆论氛围的因素

正确的社会舆论氛围，尤其是良好的校园舆论是营造良好的班集体舆论的外部环境。社会大环境中的为人民服务的思想、无私奉献精神与拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思想都会时刻影响着良好班集体舆论的形成。正确的校园舆论对良好的班集体舆论的形成有着直接的影响。这种舆论是在学校领导的组织下，通过校园广播、校园网、校园黑板报、校刊等传播渠道而形成的，尤其是通过各种集会和教育活动，宣扬好人好事、好思想、好作风，用积极、健康、向上的思想占领每个同学的头脑，影响每个人的言谈举止，从而营造一个良好的校园舆论环境。正确的校园舆论包括老师中的舆论和学生中的舆论。一般而言，积极、健康、向上的教师舆论会引导学生舆论，良好的学生舆论总要受到老师舆论的影响。校园舆论健康与否，会直接影响班集体舆论的发展走向。

任课教师的课堂教学氛围是营造良好班集体舆论的重要因素。任课教师在学科教学过程中，科学的教学方法，高超的教学艺术，完美的人格力量，严谨的治学精神，一丝不苟的敬业精神，对于营造积极、健康、向上的班集体舆论具有极其重要的作用。

班主任的教育管理是营造良好班集体舆论氛围的关键因素。班主任通过自己的课堂教学赢得学生的信赖和爱戴，为营造良好班集体舆论创造前提条件。通过组织召开主题班会等，传播正确的思想观点，用科学的世界观、价值观和人生观武装学生，为营造良好的班集体舆论作思想认识基础。通过对学生行为的评价、表扬或批评，扬善贬恶，为营造良好的班集体舆论指引方向。通过自身的率先垂范，用进步的思想和良好的道德观念去影响学生，引导学生树立正确的人生观和价值观，从而营造一个积极、向上、努力进取的舆论氛围。

班干部是营造良好班集体舆论的骨干力量。班干部的一言一行直接影响着每一位同学的言行。班干部讲话文明规范，其他同学就少些污言秽语；班干部乐于助人，其他学生就不会袖手旁观；班干部敢于抓工作，敢于抵制不正之风，正确的舆论就容易形成。可见，班风学风好不好，班集体舆论氛围好不好，在很大程度上，在于班干部是否做到了以身作则，发挥了自己的带头作用，是否切实履行了自己的管理职责，敢抓敢管，是否敢于批评学生中的错误言行，勇于同各种歪风邪气作斗争。

学生是营造良好班集体舆论氛围的主体力量。每位同学，都是营造良好班集体舆论的主人翁，正确的舆论要依赖每位同学的传播、弘扬，错误的言论靠每位同学的抵制，只有每个同学都以主人翁的姿态对待班集体舆论，才能使正气得以发扬，邪气得以消除，才能营造良好的班集体舆论氛围。现阶段，一些青年学生表现出的自我中心、高傲自大、盛气凌人、妒贤嫉能等不良思想品质以及自卑、胆怯、萎靡不振、怕苦怕累等不良心理素质，均不利于营造良好的班集体舆论。

自然群体中的学生领袖在营造班集体舆论氛围中起着举足轻重的作用。这有两种情况：一是以品学兼优的学生领袖为核心的自然群体，由于这些学生领袖以优秀的学业和高尚的人品，在学生中树立了很高的威信，具有很大的号召力和凝聚力，他们的言论往往会赢得该自然群体中学生的普遍认同，成为营造良好班集体舆论氛围的积极力量。二是以品学双差学生领袖为核心的自然群体，他们虽然是有名的后进生，但由于他们的活动能量大，往往在该自然群体中具有更大的号召力，他们的污言秽语也会在该自然群体的学生中得到传播和效仿，从而成为营造良好班集体舆论氛围的消极因素。班主任对这类学生的控制和转化工作做得如何，将最直接、最有效地影响着班级良好舆论氛围的形成和发展。