营造良好班集体舆论氛围的策略手段

第二节　营造良好班集体舆论氛围的策略手段

一、营造良好的班集体舆论氛围的策略手段

（一）教育管理类

1．目标管理。营造良好的班集体舆论氛围要同班集体目标管理结合起来。良好的班集体的形成离不开良好的班风，良好的班风形成离不开班级正确的舆论导向。班集体建设的中心目标是班风学风建设。加强班风学风建设的根本目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。要把道德修养放在培养目标的首位，要教育学生把个人的奋斗目标与班集体建设的目标结合起来，努力提高自己的思想道德素质和科学文化素质，尤其要重视个人的思想品德修养。作为班主任，要牢固树立“以德育促智育”的指导思想，做到以德治班，以德育人。只有加强对学生的道德品质教育，才能营造良好的班集体舆论氛围，也只有营造良好的班集体舆论氛围，才能提高学生的思想道德素质。

班主任老师必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，抵制和压倒不健康舆论的消极作用，引导学生全面发展，形成良好的氛围，这有助于学生的思想道德教育。集体目标的制定与实施，组织机构的健全与有效，班级制度的制约与影响，都离不开健康有力的舆论支持。不仅如此，集体舆论还有助于团结、鼓舞集体成员，阻止不良言论和行为的发生。

2．规章管理。良好的班集体舆论氛围的营造要同构建班级规章制度结合起来。完善的班级规章制度，是培育优良班风的保证，也是营造良好班集体舆论氛围保证。如果班级规章制度不健全，有了规章不落实，则优良的班风无从谈起，良好的班集体舆论也无法形成。因此，必须把营造良好的班集体舆论氛围的具体要求纳入班级规章制度的建设之中，做到以法治班，以法育人。

3．队伍管理。把营造良好的班集体舆论氛围同建设班干部队伍结合起来。建设一支优秀的班干部队伍，是建设优良班风的组织保证，也是营造良好班集体舆论氛围的组织保证。要努力培养一支思想进步、责任心强、工作踏实、乐于奉献、善于组织、敢于同各种不良倾向作斗争的高素质班干部队伍。只有班干部能自觉做到以身作则，敢抓敢管，做到以人治班，以人育人，才能营造良好的班集体舆论氛围，建设优良的班风学风。为了提高班干部各方面的素质，一般应经常对班干部的工作进行民主考评。反响小的班干部就虚心听取同学们的意见，改进工作方法；反响大的就改选。把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权，给予他们自主权，给予他们反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来。除此之外，还要确立班内正义感强的同学的榜样地位，充分发挥他们的积极作用。

4．群体管理。把营造良好的班集体舆论氛围同加强对班级自然群体教育管理结合起来。《易经》曰：“物以类聚，人以群分”。学生也是这样，不同个性的学生会自发结合成不同的自然群体，不同的自然群体会有不同的群体舆论，不同的群体舆论对班集体舆论的走向起着不同性质的作用。为了发挥自然群体的作用，就必须做好自然群体领袖的工作，把弘扬优秀学生领袖的优秀人格同转化品学双差学生领袖的玩劣言行结合起来，使各个自然群体形成积极、健康、高雅、进步的群体舆论，从而约束自己，调控自己，最终做到学生的自治自理。只有这样，才能使自然群体舆论对班集体舆论的形成和优良班风的建设起积极的推动作用。

（二）教育活动类

1．就某一德育主题，召开主题班会或开展各种班团（队）活动。如以“众人拾柴火焰高”为主题召开主题班会，增强班级的凝聚力和向心力，激励团队精神；以“不以恶小而为之，不以善小而不为”为题召开主题班会，教育同学们要使自己健康成长，为集体、为国家、为社会的发展进步作贡献，要从小事做起，从我做起，努力培养自己良好的行为习惯和与人为善、助人为乐的道德品质；以“今天我以班级为荣，明天班级以我为傲”为题召开主题班会，激励同学们爱护班级荣誉，珍惜青春年华，努力学习，顽强拼搏，立志早日成才，为祖国、为人民多作贡献。这样的主题班会，对营造良好的班集体舆论氛围无疑将起到极大的推动作用。

2．举行一周小结会。人是活动着的人，每个人在活动中都会有得有失，一个班集体，在一周的活动中，同样会有得有失，作为一名班主任老师，对自己所带的班级情况要及时了解，及时总结，对班干部的管理和同学们的学习、生活都要进行总结，及时表扬先进典型，弘扬他们的精神，及时批评不良倾向，杜绝其滋长蔓延。只有这样，才能引导班集体舆论走上正确的发展轨道。

3．开展各类集体活动。通过开展各类集体活动，创设营造良好班集体舆论氛围的必要条件。如，让同学们积极参与社会实践活动，通过参加军训、参观、社会调查、勤工俭学等实践活动，开阔他们的眼光，扩大他们的胸怀；在活动中培植友谊、增进感情，在活动中培养能力、锤炼意志；在活动中创造师生交流、生生交流的机会，营造良好舆论氛围。同时，还可以采取走出去，请进来的办法，让同学们广泛接触模范人物，学习先进事迹，把先进人物的精神品格内化为学生自身的优良道德品质，学生优良道德品质的显性形式便是积极、健康、进步的班集体舆论和良好的行为习惯。

4．重视学生自由活动。学生在课间自由活动时偶发事件会经常发生，有的同学拾金不昧，帮助同学，助人为乐；而有的同学恶言伤人，以大欺小，以强凌弱，引起纠纷和矛盾，甚至打架斗殴；有的同学违反校纪校规，顶撞任课老师、值周老师；有的同学不讲卫生，损坏公物，若无其事，为所欲为等等。作为班主任老师一定要关注学生的自由活动，不仅要自己细心观察，更要建立管理反馈机制，使各类偶发事件能够及时得到反映并处理，要发动学生进行自我教育，要做到扬善惩恶，树立正气，抵制邪气，使各种不良言行扼杀在萌芽状态，从而营造积极、健康、向上的舆论氛围。

（三）宣传媒体类

1．举办《班级日报》，也可改成《班级周报》。这种由学生自己主办的报纸，是培养学生写作能力和写作兴趣的重要手段，是建设良好班风学风的重要舆论阵地。以魏书生老师的办报经验为例：

1984年一张《班级日报》的一版头条是：“要闻简报”四则，前两则是：“1．今天学校放暑假，但还有一部分同学和老师不怕炎热，放弃休息来护校，使学校财产免遭损失。2．班长和刘颖连续两天拿着水壶到校外为同学去打水，他们自己却不喝，这种精神值得赞扬。”很显然，这种舆论弘扬了正气——心中有他人、心中有集体、心中有国家的集体主义精神。另有一篇通讯：《前进队伍中的路长——潘忠良名列榜首》。这些特写或通讯，是一种积极的弘扬浓厚班风学风的班集体舆论，对于建设优良班风学风将起极大的推动作用。二版中缝还有《箴言》：“生活是考场，你的一言一行全是考卷”。“轻信他人容易上当，不信他人一事无成”。这是一种促进学生自我修养身心的良好舆论。其实，一份班级日报，何止上述舆论内容，还有更多，更多……总之，办报的过程，对于班级中的编者和读者都是一个制造舆论和接受良好教育舆论的过程。

2．创办《班级月刊》，也可以办成《班级周刊》。其意义与举办《班级日报》相似。创办《班级月刊》，也是建设优良班风学风的重要舆论阵地。可以通过《班级月刊》，摘编选登一些倡导加强社会主义精神文明、法制建设、公民道德建设的好文章，刊登本班同学的先进事迹，登载本班一月活动大事记，发表一些针对班级学生中出现的各类现象的评论文章，或褒或贬，对于树立正气，抵制邪气，将产生深远的影响。

3．出好班级黑板报。要充分利用班级黑板报，设立表扬批评栏，光荣榜，各类竞赛获奖名单，刊登有关介绍学习心得的文章，刊登优秀学生的先进事迹，班级一周记事，一周回顾等，起到宣传、教育、激励作用。可以根据班级的发展状况以及有关内容，展示各类弘扬优秀道德品质的竞赛文章，举办优秀作文展、举办图片展、学生摄影展。如我校有的班级举办了本班同学参加校运会时各竞技场面的摄影展、主题班会活动摄影展、春游活动摄影展、为民服务活动剪影、报道等等。

4．张贴富有班级特色的标志性语言。展示名言警句包括座右铭、名人名言、格言、箴言、歇后语等来营造良好的班集体舆论氛围。如张贴“态度决定你的高度，性格决定你的命运”的标语，是为了告诫每个同学要培养自己良好的处事态度和良好的个性心理品质的舆论。“勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明永远弥补不了懒惰的缺陷”——罗曼·罗兰。“人生在勤，不索何获”——张衡。这些标语表明，人的一生在于勤奋，不思考，不勤奋，哪有收获，属于勉励每个同学勤奋努力的班集体舆论。“放弃时间的人，时间也放弃他”，莎士比亚的这一名言，劝导人们要珍惜时间，珍惜青春，努力学习，努力工作。又如，“人，应当像‘人’字一样，双脚蹬地而永远向上”的名言作为标语，会提醒我们人活在世上，要有追求，积极进取，奋发向上。孟子的名言“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，教育人们要将心比心，互换角色，善待他人，学会正确处理人际关系。名言警句，可由学生按学号轮流摘抄，一日一换，常换常新，起到潜移默化的作用。

5．订阅报纸杂志。通过订阅报纸杂志，拓宽舆论阵地，营造舆论氛围。尤其要征订《中国青年报》、《中国教育报》等与青年学生的身心发展特点联系密切的有关报刊杂志等。利用读报课，学习有关遵纪守法，文明礼貌，诚信待人，关心人，服务人的优秀报道，宣传先进人物的优秀事迹，针砭时弊的道德文章，也是营造良好班集体舆论氛围的重要途径和方式。

以上各种策略方案和手段，都是在老师指导下，由班干部策划，学生为编者或主编的。作为一名班主任，应当把营造良好的班集体舆论氛围纳入班级管理计划之中，作为班集体建设的一项常规工作，抓紧抓好。只有持之以恒，才能在营造良好班集体舆论氛围中取得成效。

二、在班级形成正确的舆论中心

（一）班集体舆论中心的形成离不开班主任老师

要以科学严谨的理论武装学生，以大量真实优秀的事例鼓舞学生，让学生知道什么是好的，什么是差的，什么是该做的，什么是不该做的。

学生的成长离不开家庭，社会和学校。然而纷繁芜杂的社会环境及复杂不一的家庭教育背景对学生总有一定的影响，甚至有反面导向作用。当来自不同的家庭的学生，坐在一起，组成一个班级，那么不同的思想意识，不同的生活经验就会互相影响，互相作用，对一个问题就会有不同的认识，那么不同的舆论中心就会自然形成。此时，在班级很有必要形成一个正确的舆论导向：让学生知道什么是对的，什么是错的，什么该做，什么不该做，给班级一双慧眼，让学生明辨是非。

班主任的工作复杂而琐碎。那么在大量而琐碎的工作中，一个优秀的班主任要善于引导学生，使学生知道，应该做什么？应该怎样做，和学生多讨论，多交流，多沟通，多问学生几个“对不对”“有没有道理”“这样做好不好，行不行”以便在问题的认识上和学生形成共识和共鸣。班级总会有一些不遵守纪律的学生或事件发生，在不涉及当事人的隐私和自尊的前提下可以让全班参与讨论，以便通过讨论是全班共同受到教育，让所有学生知道这些错误对班级和个人的危害，从而形成班级认识问题的正确的舆论基础。

（二）加强班集体舆论建设离不开集体主义教育

学生生活在一个集体中，集体的凝聚力和向心力是培养学生良好品德和发挥班集体舆论监督作用的保证。

让集体主义思想深入学生的内心，使学生知道班级离不开个人，自己是班级的一分子，班荣我荣，班耻我辱。自己的一言一行都会影响班级的形象。使所有的学生都能够意识到：我生活在这个集体中，我要为这个集体争光。有了这样集体主义思想作为基础，那些不良行为和言论自然就会受到遏制。舆论的监督作用自然就会在最大程度上得到发挥。

（三）班集体舆论中心的形成，首先要建设几个重要舆论点

1．班集体舆论点的建设首先从班级干部开始。选拔责任心强，学习认真的学生做班级干部，他们本身就具有的一定的影响力和号召力，班主任首先要紧紧的抓住班级中这些优秀的个体，让他们能够在问题的认识上和班主任达成一致，在处理班级的日常事务中和正确站在一起，用自己的实际行动去带动其他同学，用自己的言行影响其他同学。“榜样的力量是无穷的”，一旦正确舆论在班级占了上风，那么错误自然就没有了市场。正确舆论自然就发挥了它应有的作用。

2．班集体舆论点的建设工作决不能忽视班级中自然形成的各种“小团伙”和“小帮派“。教育心理学告诉我们：在一个班级集体中，中心人物或榜样，以及有吸引力的“小团体”，常常能发挥教师所无法发挥的作用，能产生“从众效应”，起到“类化作用”，即左右或影响全班以至形成一种风气。因此，要善于鼓励并培养可资学习的榜样的中心人物，强化他们的影响。对反面的榜样与中心人物，予以妥善的限制。如果我们能有意识地将这些处于“双差”地位的学生，组织到适合他们兴趣的有益的“小团体”中，并鼓励品学兼优的学生在“小团体”中发挥中心和榜样的作用，多提倡一些集体的“进取”，那么，我相信，这些“小团体”“集体意识”必定成为班机舆论的重要组成部分，对班级正确舆论形成有不可多得的帮助。

3．为了班集体舆论点的建设，班主任要善于吸引一批人，特别是那些性格独特，个性鲜明的“独行侠”。从感情上让他们向老师靠近，使他们知道自己行为的方向和方法。这样，班级自然就会，好事多多，最终达到“共同富裕”。一旦有了问题，正确的舆论自然就会起到主要作用，在那个时候，班主任如果再在班级问：这件事情这样做，对不对，好不好，有没有道理？大家自然就会明白班主任的意思，而云集响应。

有了以上几个舆论点作基础，班级中的一些错误的思想和做法自认就失去了它的存在空间和条件了，良好的班集体舆论也就形成了，班风自然也就正了。

三、注重发挥舆论监督作用

在班集体中拥有良好的舆论导向的基础之上，还要加大舆论的监督力度，这不仅能够减轻班主任的工作强度，更有利于培养学生良好的纪律观和自律能力，从而提高学生的自身素质。

班级本身就是一个社会的雏形，或者说是一个小的生活舞台，在这个小社会和舞台中，培养学生的纪律观和自律意识，毫无疑问，舆论的监督作用不可小觑。根据学校的要求，结合班级学生的自身情况制定具有本班特色的“法律和法规”有利于维持班级的秩序，有力班级整体成绩的提高。紧紧抓住班集体舆论监督这个武器，让学生知道怎么做是对的，是受欢迎的，怎么做是不对的，是不受欢迎的。把学生的所有的行为都置于班级的舆论监督之下，最终达到：人人有事做，事事有人做；好事抢着做，坏事没人做。

舆论监督作用要得到充分的发挥，要从班主任自身做起。给学生一个机会，蹲下自己的身子，倾听学生的意见，体会学生的感受，让学生给班主任提提意见，指出班主任工作中的失误，让学生感受到作为学生的的尊严和作为老师的大度，这种影响毫无疑问为班级的舆论的监督增加了不可多得的力度。

要想发挥舆论监督作用，还要给学生充分的自主权和知情权。民主意识从学生开始培养，班级事务让学生作主，班级干部由大家选举，让所有的学生都能够明确自己的是班级的主人。公开班级的一切事务。让大家生活在一个公平和谐的集体中是舆论监督作用得到发挥的首要条件。只有大家都意识的到自己的主人翁的身份，班级的舆论才能从根本上起到作用。

为了更好的发挥舆论监督的作用，还可以在班级设立意见箱，这不仅提供了学生的和老师的交流机会而且也便于学生自己监督自己。在意见箱写上：为了班级的发展，请写下你的真诚的意见或建议。这不仅能够保证意见和建议的质量而且能够端正意见或建议者的态度，从而让舆论监督不流于形式，甚至变成游戏。

为了发挥班集体的舆论监督作用，不妨经常举行一些民主生活会，“流水不腐，户枢不蠹”“有则该之，无则加勉”，让大家经常的进行批评和自我批评，不仅可以净化学生的心灵，而且有利于班级的舆论监督作用发挥。

四、班集体舆论建设中的一些基本原则

（一）大问题小讲

由于学生之间必然存在着个体差异，不同的学生对同一个问题会有不同的认识过程和态度。一旦某个学生犯了严重错误或者某个学生做了一件不宜公开的错事，这时候班集体舆论就有可能对这个犯了错误的且正在后悔或自责的学生带来更大的打击。那么，班主任就应该遵循“大问题小讲”的原则，把这个有可能给这个学生带来更大打击或更多负面影响的问题限制在最小的知情范围内，爱护这个学生的自尊，给这个犯错误的学生一个较为安静的反省空间。否则，如果舆论公开，不仅不利于问题的处理，更有可能带来更坏的结果，甚至把学生逼上绝路，从而发生恶性事故。

对于一些社会上发生的恶性事故或案件则要遵守“大问题小讲”的原则。正在成长的学生的心灵像一汪纯净的水，他们的辨别是非的能力不是很强，发生在社会上成年人之间的什么，抢劫、强奸、凶杀等恶性案件班主任不必在班级中绘声绘色的向学生讲述，一者防止污染学生的心灵，二者，防止挑起学生们不健康的好奇心，以至于产生“效尤”心里。

（二）小问题大讲

一个班集体是由复杂结构的不同的学生个体组成。处于好动阶段的学生犯错误是难免的。对于一些学生常犯的错误在不影响学生的自尊心的前提下，“小问题大讲”的原则是有必要的。不仅要“小问题大讲”而且更要“老问题常讲”，这就是大家概括班主任工作特点之一的“嘴勤”。清洁卫生、同学团结、学习态度、劳动态度、师生关系等一些问题要抓住典型，晓之以理，动之以情，大讲特讲，让所有学生都能够知道自己该怎样做，让全班都知道什么事情不该做。如就考试态度问题多次在班级强调：不要激动，看清题目，字要认真。每次考试前的动员会上都要学生集体背诵一遍，以至于一考试，学生都会自动说出这三条基本要求，从而使班级形成了良好的考风，学生形成了良好的考试态度，收到了良好的效果。

正是遵循这个“小事情大讲”的原则，所以班级教育及管理过程中才使一些易犯错误的学生得到了时时提醒，把错误的发生扼杀在萌芽状态，从而避免一些重大的甚至恶性事故的发生。

良好班风的形成需要班主任做大量深入而细致的工作，班集体舆论建设更需要班主任付出更多的爱心和耐心。

班主任的工作是辛苦的但又是幸福的，因为他用自己的汗水和智慧塑造了人的灵魂。他们通过自己的劳动开拓学生了视野，培养了学生的创新精神，提高了学生的文化品位和审美情趣，发展了学生的健康个性，从而使学生逐步形成的健全人格，最终使我们的国家拥有一大批有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。