坚持德育渗透搞好素质教育

第三节　坚持德育渗透搞好素质教育

德育教育，是学校教育的一个重要组成部分，它必须渗透到学校各学科的教学工作中去。为了提高学生的身心素质、社会文化素质、交往素质等基本素质，作为一名教师，就必须根据本学科的特点，利用教学内容，坚持有机地做好德育渗透工作，做到：长计划、短安排、多方法、新内容。

一、长计划

教育是一项连续性、整体性很强的工作，教师在每个学年开始时，就要制定至少是一学年的德育渗透计划，并且根据自己所教年级的特点，制定更为长远的计划。例如，在教二年级的英语时，根据课文的内容，制定贯穿整个学年的，以尊师爱国、助人为乐、安全健康为主线，以勤俭节约、团结协作、环境保护为辅线的德育渗透计划，做到每个单元都有素质教育的主题，培养学生的良好的思想道德情操、行为习惯与心理素质。

二、短安排

长期计划制定好以后，更主要的是抓落实，使计划能得以实现，这就需要短安排。即在这一单元中，在具体的哪节课或哪几节课来有机地进行德育渗透。例如，初二英语教材的Unit21（Lesson89～92），Lesson89是教育学生要遵守交通规则，确保人身安全；Lesson90～91是教育学生要遵守社会公德，要排队而不要插队。教师在教学过程中，把后者作为是社会文化素质、交往素质的培养重点，使学生认识到，无论是wait for a bus（候车），还是buy a ticket（购票），都得waiting aqueue（排队），否则，其他人就会unhappy（不高兴），你就会在社会上（包括在校）无法跟别人进行良好的交往。

三、多方法

德育渗透，素质培养，不能完全只靠教师的说教来进行。单一的理论说教，定然不能起到预想的作用，不能取得预想的效果。所以，教师在教学过程中，一定要做到灵活机动，方法多样化：如设问、分析、归纳、谈心、对比和表扬、激励等等，有时甚至还可以打个“擦边球”，幽他一默。

教育心理学告诉我们，学生从实践中体验出来的东西，要比间接接受记得牢。因此，教师应该常常利用小表演、小游戏来激发学生的学习兴趣，总结自己的成功与失误。

四、新内容

德育渗透也像我们平日所吃的菜一样，不能千篇一律，内容要根据长计划、短安排来时常更新。例如，教师在教高二教材第一课时，教师就要求同学们写一篇短文，来记叙一位自己最难忘的教师，然后把一些好的文章展览出来，既锻炼了学生的写作能力，又培养了学生的尊师情操，更使学生体验到了成功的喜悦。再如教师在教授初三教材第七课时，正值美国对中国的人权状况指手画脚，恶意歪曲和诽谤。教师便让学生就森林保护、防止土地沙漠化这一问题，把中美的情况作个比较：

The USA（美国）：Today，the forests have almost gone？Too many trees are still being cut down．现在，美国的森林几乎消失了？仍有大量的树木在继续被砍伐。

The PRC（中国）：China has built a Great Greens Wall to stop the wind from blowing the earth away．中国已建立了“绿色长城”来阻止大风刮走土。

既而设问学生：Who is cleverer？（谁更聪明？）学生异口同声地回答：Our Chinese people！！（我们中国人！！）这就把爱国主义教育有机地渗透到了每个学生的心中。接着教师再说：美国不顾森林被伐，不顾土地沙漠化，使人民的生活环境日趋恶劣，试问：他们连本国人的生存权都不顾，有何资格来批评我国的人权状况？同学们马上报以热烈的掌声！

教学实践证明，我们现在使用的初中、高中英语教材，是很好的进行德育渗透和素质培养的材料。教师应该在教给学生英语知识、培养学生运用英语技能的同时，注重思想品德渗透，人生观价值观渗透，注重培养学生的良好的心理素质，达到了预期的目的，取得了良好的效果。

只要我们每位教师都能根据本学科的特点，善用教材，坚持做到德育工作的长计划、短安排，运用新方法、新内容，是一定能够全面提高学生的基本素质，为社会输送合格的社会主义建设人才的。