学校体育中德育渗透之初探

摘 要：“德智体美劳”是学校教育的重要组成部分，其中德育是核心，是在教育过程中起决定性作用的主导成分。德育需要载体才能实施，体育学科的自身特点决定了体育教学过程是个很好的德育载体。学校体育中涵盖的体育教学、课外体育锻炼、课外体育训练和竞赛等形式都蕴藏着对学生进行思想、行为、习惯和礼仪等方面的教育因子和教育机会。

关键词：学校体育 德育渗透 策略

体育作为一门特殊学科，不管是在教学内容，还是在教学形式上与其他学科都存在很大差异，它要求学生具有良好的纪律性、组织性以及责任感和团队精神。它的很多项目都是为了提高学生不畏艰苦等非智力因素，同时也是思想品德在现代体育教学的具体展现。如果从这个角度来看，思想品德的教学成果将直接影响体育教学，德育和体育教学作为相辅相成的两个方面，也是不可分割的整体。因此，在现代体育教学中，必须充分发挥学生的主体作用，然后再根据教学特征、教学目标，提高锻炼积极性与自觉性，帮助学生养成良好的锻炼习惯，培养敢于奋斗、遵纪守法、顽强拼搏的精神。

一、德育渗透的内容

德育作为学校教育的灵魂，一个完整的教育过程中，体育是发展的保障，德育就为其提供了精力充沛、健康的受教主体，它不仅包含爱国主义精神，还包含挫折教育和情感体验等。在体育教学中，坚韧的意志与拼搏精神作为训练学生的主要目标，在体育教学中，不同的项目具有不同的作用；例如，武术、体操能帮助学生培养果断、勇敢的意志，中长跑、越野能培养学生坚韧的毅力，接力赛、球类运动能提高学生拼搏精神和团队协作力量。从教学过程来看，学校体育教学中的德育作为有层次、有目标、有规划的教学体系，主要包含道德作风、政治思想、创新发展、人际关系和公物爱护教育等。

（一）强化爱国主义和集体主义意识

将集体主义和爱国热情渗透到学校体育教学中，是现代体育教学的重要目标。通过教育学生热爱祖国，让学生带着热诚的心与目标学习，这样就能让学生在生活中热爱祖国与集体，不断培养集体理念，让学生在互帮互助、友爱团结中和社会共同进步。在现实案例分析中，通过鼓励学生助人为乐、敢于奉献、勇于拼搏，让学生从小树立良好的奋斗目标和人生理想，从而提高热爱集体、祖国与人民的意识。例如，在传授学生队形练习、列队的过程中，通过细心观察每个学生，及时教育、指导学生不规范的地方，让学生根据老师的要求练习，这样不仅能告诫不规范的动作，还能让学生主动养成协调统一、勇敢果断、严于律己的精神。

（二）发扬传统美德

在学校教育中，为了让学生得到更加全面的发展与成长，必须渗透传统美德教育；通过从道理和感情上进行传统美德渗透，帮助学生锻炼意志，引导学生进行更好、更深入的学习。同时，我们还可以在分析案例的条件下，督促学生养成良好的品质，在懂礼貌、善良宽容、尊重师长、诚信道德的基础上，规范自身行为，完善自我。

（三）树立勇敢拼搏的理念

在学校体育教学中，为了让学生感受学习成果带来的乐趣，必须让学生意识到无劳无获的观念；通过激励学生塑造坚强的意志，让学生养成敢于吃苦、勇敢、坚强、坚毅等良好的行为品质。

（四）培养心理承受能力

从现代教育环境来看，学生拥有良好的生活空间，很少受到挫折与吃苦，所以心理承受能力相对有限。为了转变这种情况，必须正确看待学生水平，在适当增加心理压力和难度标准的同时，让学生在勤奋学习和练习的基础上保障各项教学任务完成，从而提高心理承受能力。

（五）激发民族自豪感

随着信息化的发展和普及，国外的文化和体育已经出现在校园的各个角落，激发学生的的民族自豪感已经成为一个新的命题，有着悠久历史和文化传统的中国武术、舞龙舞狮、风筝、龙舟等项目就是破解这一命题的抓手。

（六）强化组织纪律观念

学生在体育活动中，特别是在游戏和比赛中，每位参与者必须要遵守比赛规则，在规则面前人人平等，任何人违反规则都要接受处罚。在体育活动中强调组织纪律、强调遵守规则、强调尊重裁判，这对学生有重要的教育意义。

（七）树立辩证唯物主义世界观

辩证唯物主义是人类认识世界和改造世界的强大思想武器。体育运动中蕴含着丰富的辩证唯物主义教育内容，如统一与对立、量变与质变、否定之否定、偶然与必然等。通过结合体育运动的举例讲解可以帮助学生加快认识并加深理解辩证唯物主义。

二、德育渗透的方法和途径

（一）德育渗透在体育教学过程中的运用

在学校体育教学中，体育教学具有纪律性、集体性、开放性、竞争性、实践性等特征，为了将德育更好地渗透到体育教学中，必须解决集体与个人之间的矛盾，根据集体利益，让学生全身心地融入到团队中。在运动练习中，根据学生家庭背景以及生活环境，结合教育特长、兴趣，对教学进行恰当的改变，这样就能从思想与行为上进行更加细致的观察。例如，通过教育和引导新生，在体育课中，培养学生纪律性和组织性，使其意识到团队精神与协作力量；通过从正面进行技能、兴趣教育，当学生有所进步的时候，实时给予肯定，在得到成就感后，就能产生学习兴趣。对于女生经常逃避的训练项目，老师应该针对女生怕脏、怕累的心理，适当给予鼓励和肯定，这样就能激发学生兴趣，让学生主动练习。对于即将毕业的学生，为了培养责任感和道德意识，必须严格规范学生行为、仪表、语言、精神与着装，这样就能在指导学生操作过程的同时，对学生进行德育教学，让动作与精神做到协调一致。

在教学中，通过分析教材内容，对潜在内容进行更加深入的研究与挖掘，这样就能保证德育渗透的目标性与规划性。例如，在长跑训练中，大多数同学都会将长跑看成无趣、枯燥的运动，一遇到长跑训练就选择逃跑；实质上，长跑只是耐力性的运动，它会帮助学生养成不畏艰难、顽强进取、坚持不懈等精神。如果老师抓住了学生的这个特点，再通过实际感受与案例，就能合理、准确的引导学生，从主观上对学生进行理论教育，从情感上进行引导，这样学生就能领略长跑的意义和本质，将长跑遭遇的困难看作磨练，在运动中就会有目标和信心。在篮球、足球等集体类教学活动中，只要充分利用德育渗透，就能得到良好的教学效果。因此，在知识与战术传授中，老师必须注重集体主义和意识的培养，让学生意识到一个人不能和集体抗衡，只有相互融合、协作才能形成富有凝聚力的集体，这样就能让学生更加努力的练习，在团结合作中，得到更多的荣誉和成功。

在教学中，规范并严格执行体育课堂常规既能保证体育课的教学质量，也能帮助学生养成良好的组织纪律观念。体育课对着装的要求、对考勤的要求、对安全的要求、对上课纪律的要求、对爱护体育器材和场馆的要求等就是学生的行为准绳，教师利用制度和规则，指明行为规范标准、指导学生行为，一定会收到培养良好道德意识、良好行为习惯的效果。

体育教学不同于文化课教学，开放的教学场所、操作的思维方式本身就决定了会受到各种外界因素的干扰和影响，难免出现一些难以预料的突发事件。教师可以根据当时情况，因势利导，及时进行教育处理。如学生在课中因拼抢篮球而发生肢体冲突，教师应该及时了解情况，找到原因，进行教育处理，处理时要分清是非，公正对待每一位当事学生，并教育学生今后如何正确对待和处理矛盾，如何正确对待球场和生活中的遇到的碰撞，学会友好相处，矛盾双方应多理解对方。

（二）德育渗透在课外体育锻炼中的运用

课外体育锻炼虽然与体育课有很多的共同点，但它也有一些体育课所不具备的德育因子和途径。作为体育老师，在课外体育锻炼的教学过程中，为了保障教学效率和成果，老师必须以严肃的态度，充分展现职业特征，用仪表和行动感染学生，提高学生对仪表以及作用的正确认识。在这过程中，需要注意的是：老师用语必须简捷、文明，富有逻辑性，切忌庸俗低级。在场地选择上，为了将课外教学和课内教学有机的结合起来，应该选择有趣合理的布局，通过为学生提供有序、文明的氛围，让学生感受美的熏陶，从而激发学习兴趣。例如，在单双脚、教跑时，我们可以利用器械将场地设计成小河、山谷，然后再让学生穿过小河、山谷，这样就能营造出和谐、欢快的教学氛围，从而收到预期的教学效果。

针对德育教育对现代社会发展的作用，每个体育老师都必须充分发挥自身作用，将德育渗透到课外体育锻炼的教学工作中，然后再让学生学会生活、工作、学习。通过将课外体育教学转化成培养、塑造人才的途径，让学生积极适应社会发展需求，迎接各方面施加的压力与挑战。体育社团、课外体育兴趣小组、运动队等的建立和活动开展的过程中，让学生学会自我管理、自我约束、自我评价，学会与人和谐相处之道。

（三）德育渗透在体育竞赛中的运用

从学生年龄以及性格特点来看，适当的体育竞赛对学生思想培养和教育具有重要作用。因此，在体育教育中，老师应该根据学生学习基础以及知识掌握情况，组织竞赛，让学生在竞赛中感受团队力量、协作重要性以及艰苦奋斗的精神，学会如何正确地面对竞争、胜利和失败，这样就能不断提高学生的德育渗透，让学生在无形中感受非智力因素的魅力。如果集体获胜，学生就能感受到平时训练的重要性，然后坚持不懈，加强团队合作和训练，为下次成功夯实基础。

另外，校园文化作为凝聚人心、展示形象、提高文明程度的方式，体育文化对学生具有重要影响。因此，在学校体育竞赛中，必须充分利用网络与网站，进行多元化、多样化教学，这样才能让上网成为一种趋势，健全体育网站。在运动项目与竞赛开始前，老师必须认真对待每个组织形式，让其成为德育渗透的载体。例如，在长跑运动中，我们应该鼓励学生发扬拼搏精神，在遇到阻碍后，通过帮助学生征服它，引导学生主动战胜困难，然后才可能走向成功。

三、结语

学习阶段作为塑造品性，锻炼意识，养成观点的关键时期，对性格、习惯、品格、思想、思维都具有重要作用。因此，在学校体育教学中，我们必须充分利用教学工具，通过改进和加强品德教育，将德育更好地渗透到体育教学中；通过将德育和体育教学整合，在延伸德育渠道的同时，更好地发挥示范作用，让学生从自身做好规范工作，从而养成良好的习惯。

参考文献

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