职高语文教学中的德育渗透

职高语文教学中的德育渗透^[1]

管琳璘

《师说》中有这样一句话，“师者，所以传道授业解惑也”。从这句话中了解了古人眼中教师的职能。其中的“传道”应该就是今天的教书育人中的“育人”。作为一名教育工作者，我认为教书育人是我们的主要任务，而“育人”更应放在首位，德育应贯穿于整个教学过程。那什么是德育呢？德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。职业中学的语文课堂应担负起德育教育的功能。《中等专业学校语文教学大纲》中也明确指出:“要培养学生爱国主义精神”“培养他们的职业道德”。

作为职业高中语文教学，在新形势下该怎样实施思想品德教育呢？我觉得应该结合语文学科的特点，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，渗透德育以获得良好的效果。

一、妙用作者简介，进行爱国主义教育。

教师在讲课的过程中要充分利用课堂进行德育渗透。其中，德育的主要内容是对学生进行理想教育和爱国主义教育。爱国主义是学校德育永恒的主题，在社会主义市场经济发展的今天，仍不失为德育的主旋律。中职语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。因此，每次上新课之前，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把爱国主义教育巧妙地融于作者简介之中。

如果遇到的是大家比较熟悉的作者，可以让大家回忆作者生平中的爱国事迹，从中得到启示。如学习《改造我们的学习》一文，作者是大家熟悉的毛泽东。我们从小就知道毛泽东是新中国的开国领袖。那么他身上的爱国精神体现在哪里呢？教师可以问学生，毛泽东的妻子杨开慧死于国民党的枪下，但抗日战争时期，毛泽东所领导的共产党为何要与国民党合作抗日呢？通过学生的讨论，教师补充，大家了解:建立抗日民族统一战线，共同抗击日本帝国主义，因为谁都知道没有安定祖国就没有安定的家。

一个作家一生中写过很多作品，不同时期的作品体现的精神不一样。如在教授李清照的《声声慢》时，我们了解到她是婉约词派的代表，词作大多写儿女情愁，但是不是她就只会写这一类型的诗词呢？这时，在黑板上写下她的《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”简析后，知道这个诗人的另一面，在失去故土时迸发出来的爱国激情。作为一名女子，在当时的历史背景下能有这样的信念，值得后人崇敬。

总之，作者简介不能花过多的时间，但也不能忽视这一环节的德育，这就需要教师巧妙结合。

二、打破传统教学模式，开设新语文课堂

随着青少年自我意识的增强，必然会产生一种关心自己才能和品格发展的要求。因此，语文教学就要“活”起来。寓德育于语文教学之中，其特点就在于灵活性和随意性。要做到这些，就要积极开设新语文课堂。

我在教学中给学生添加了影视欣赏课。影视通过表现美的心灵，美的行为、美的意境来感染人，使人们在欣赏评论影视片的过程中，潜移默化地接受道德品质教育。作为大众化的影视艺术，以其直观性和反映生活的真实吸引着广大青少年朋友。给学生放映《背着爸爸上学》，这部电影是真人真事改编的，石娃小时候和姐姐用铜勺决定能否上学，考上师范学校后变卖家产，背起瘫痪的父亲去上学。让学生自己评、自己辩，通过这项活动，让大家进一步认识能够学习是一件多么美好的事，作为年轻的一代的他们必须多学习、多锻炼，全面提高自己的素质，像石娃那样，做生活的强者，做祖国建设的有用人才。电视剧也如此，我让学生在家看《暖春》，组织学生对这部电视剧进行讨论，看剧中主人公小花美在哪里？叔叔婶婶的形象说明了什么？让学生自己评、自己辩，通过这项活动，让大家进一步认识什么是真善美，什么是假丑恶。这些活动不仅对学生进行了思想教育，还锻炼了他们的口语表达等多项能力。影视教育对于青春期的孩子来说，形象化了、感性了，这就有助于德育过程的简化，德育效果的强化。

其次，在每一节课的前5分钟让一个学生讲一个寓言故事或成语故事，让一两个学生来评述。这样，就可以引导学生多读多说。要做到言之有物、会说，必须多读。开卷有益，只有多读，才能丰富自己，提高自己。这样每个同学都必须做认真的准备，其中不乏精彩的故事，如掩耳盗铃、孟母三迁等等。同时，另外的学生也必须认真聆听故事，思考故事的意义，阐述自己的观点。这一活动不仅培养了学生口语表达能力，提高了他们的思辨能力，丰富了知识，增长了见识，同时还在不知不觉中受到了思想教育。在快乐中让学生们接受品德教育会事半功倍。

中职生与普通高中的学生相比，不论是知识基础还是学习能力差距都很大，种种原因造成了中职生在学习上的被动落后，甚至是思想上消极低沉。针对这些，在教学中有意识的调动其主动性，培养其自信心，并努力落实6个“点”:心灵距离拉近一点；学习指导具体一点；锻炼机会多一点；表扬奖励放宽一点；对转化中的反复耐心一点；各方面配合紧密一点。只有这样才能多方面、多角度地利用一切可以利用的资源来对学生们进行德育教育，使学生心灵净化，精神境界提高，达到“润物细无声”的效果。

【注释】

[1]原载《职教探讨》．2010（12）