陇东学院图书馆开展读书月活动的实践与思考

陇东学院图书馆开展读书月活动的实践与思考

吴健君　王　钊

自2004年以来，为充分发挥图书馆作为学校文献信息中心和素质教育基地的应有作用，陇东学院图书馆牵头，会同学院团学、工会组织，连续6年组织开展覆盖全校的“读书月”活动，为学院校风、学风建设和良好学习风气的形成，起到了助推器的作用，收到了可喜成绩，初步形成了学院“读书月”文化活动品牌，并获得了陇东学院校园精神文明建设成果二等奖。

一、活动提出

1.读书活动值得注意的四种趋势

随着我国经济社会快速发展，人们的精神文化需求日趋旺盛，图书、报纸、期刊、网络等各类媒体综合阅读率和接触率在不断上升。作为世界文明古国，国人历来就有写书、刻书、读书的好习惯，即便在今天，只要留意，就可随时发现身边无所不在、让人感动不已的“阅读”场面。但与之形成较大反差的四个趋势却值得注意，一是传统阅读率在持续下降，网络阅读率则在大幅攀升；二是深度阅读不足，浅阅读盛行，许多人阅读心不静，记不清，钻不进；三是缺乏追怀式读书风景，为应付考试或谋取功名而“头悬梁锥刺股”的景况多了，并没任何功利目的、全凭个人兴趣的少了；四是关注图书生产过程或阅读数量的多了，而将“读书”作为审美对象的少了。以上几种趋势，尤其是传统阅读率的下降和浅阅读的盛行，有可能造成青年学生思维能力弱化。为此，也促成了陇东学院组织诸如“读书月”想法的活动，活动的初衷旨在通过正确引导，努力杜绝浮燥、浮华风气在阅读中的蔓延。以吸引更多学生多读好书，让先进主流文化和以社会主义核心价值体系为根本的和谐文化进入青年人的脑海，扎根心田、溶入髓液。

2.读书活动

（1）早期的读书活动

单一的读书活动并不是什么新鲜事物，在高校图书馆成立之时，读书活动就以不同的形式普遍存在。早在“五四运动”时期的北京大学图书馆，就有革命家们通过读书活动来传播共产主义思想，造就了一批马克思主义者和无产阶级革命家，为推动国家社会进步和历史前进做出了难以估量的杰出贡献。

（2）世界读书日的确立

1972年，联合国科教文组织向全世界发出“走向阅读社会”的呼唤，1995年又将每年的4月23日确定为“世界读书日”。自设立“世界读书日”以来，许多国家都把提倡全民阅读作为软实力建设的基础工程，通过国家行为加以推动，世界各地普遍掀起了阅读活动浪潮。“要社会成员人人读书，使图书成为生活必需品,成为每个日常生活不可或缺的一部分”是“世界读书日”的宗旨；“希望散居在全球各地的人们，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明做出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们，都能保护知识产权”是“世界读书日”的主旨宣言。

（3）知识工程的实施

1997年1月，中央宣传部等九部委共同发出《关于在全国组织实施“知识工程”的通知》，提出了实施“倡导全民读书，建设阅读社会”的“知识工程”计划。2000年，全国知识工程领导小组又把每年12月定为“全民读书月”。2004年，为进一步激发全民阅读热情，推动学习型社会、学习型组织、学习型家庭建设，中国图书馆学会、国家图书馆等机构向社会各界发起倡议，号召各界社会力量一起加入到这个盛大的读书活动中。在一系列举措下，读书活动渐渐在一些城市推广开来，如“深圳读书月”活动从2000年启动至今已成为深圳一个强有力的文化知名品牌，成为建设“和谐深圳，效益深圳”的有效载体，城市气质和品位也得到很快提升。

（4）中国图书馆学会科普与阅读指导委员会成立

2006年4月23至24日，中国图书馆学会科普与阅读指导委员会在广东东莞图书馆召开成立大会，旨在研究图书馆与阅读文化，研究图书馆在指导全民阅读活动中的作用，倡导“爱读书、读好书”，推动全民阅读活动的深入开展。科普与阅读指导委员会的成立，标志着中国图书馆学会在推动全民阅读上有了专门的组织机构和指导原则，对全国图书馆界广泛而深入地开展全民阅读将产生积极影响。与此同时，图书馆界也开始展开对阅读的推广和研究活动。

阅读，作为一种健康的文化行为,普遍得到社会培育。读书作为促进阅读的有效形式,普遍得到社会呼唤。营造良好阅读氛围，引导全民阅读，普遍得到社会重视。陇东人文底蕴丰厚，历来崇学重智，自古就有“耕读传家”的遗训和读书学习的优秀传统，读书氛围一直浓厚。为更好服务社会，建设家乡，报效国家，造福人类，关键在于不断提高人的素质。为加快建设书香校园，为国家培养一大批热爱读书、乐于学习、善于奉献的高素质建设事业接班人，努力形成“人人读好书，处处飘书香”生动局面，在学校持续组织开展“读书月”活动可以说是“好风如水，天时地利，顺应校情，造福后生”。

3.读书互动是学风建设的现实需要

（1）开展读书活动是促进学风建设的载体和保障

21世纪是信息时代，它颠覆了传统阅读的领域、模式和习惯,人类的阅读经验、体察方式受到了前所未有的冲击。社会信息便利化、快捷化和批量化将大学生推置到艰难的选择境地。这种强烈变化，在很多调查报告中都有体现。如北京《中国青年报》就“网络时代大学生读书状况”在兰州9所高校做过调查，1050份问卷结果显示：几乎没去过图书馆的同学有8%，去省市图书馆读书的同学不足4%，光顾校图书馆的大学生也不足30%。每学期去图书馆不超过两次的同学占到了10.3%。其中，有20%的人是在考前一月去图书馆借阅书籍，这些人当中的60%借阅的是与专业和考试相关的辅导资料，而借阅文史哲类书籍和自然科学经典的不足30%。有30%的男生、50%的女生认为，读书是为了“考个好成绩”。调查凸显：传统意义上的阅读被大学生所忽略，阅读的本质被功利所遮蔽，这种文本阅读的缺失和阅读领域的功利化必然导致这样的危害：“文化的单一发展，科学精神和人文精神被亵渎、高校文化氛围不强，使产生大师与思想家困难重重。”由此可见，在高校开展读书活动不仅十分迫切，而且更有意义。

（2）开展读书活动是大学生正确构建黄金时段人生坐标的客观需要

人的一生可分为不同阶段，其中青少年时期是读书黄金时期，这一阶段往往是一个人求知欲最强、可塑性最大而又充满向上生命力的“读书天气”。江苏科技大学经过对学生阅读动机调查结果显示：学生在大学时期，求知是第一需要。其中将获取知识、扩大视野、完成学业作为阅读目的占80%左右，但值得注意的是在人生黄金时期就开始有科研意识的比例却少之又少，特别是大一、大二学生。在这个充满变革与诱惑的年代，大部分学生能紧跟发展步伐，勤奋读书，刻苦锻炼。但也有极少部分学生由于受个人主义、利己主义和享乐主义腐朽思想侵蚀和拜金热等思潮的影响，只讲享受，不思进取；只讲索取，不做奉献。有的甚至受新读书无用论影响，平时不读书,不看报，把大部分时间消磨在吃喝玩乐、谈情说爱、网吧包夜和玩电子游戏上，严重荒废了学业。这类学生虽人数不多，但对其他同学影响很大。所以，倡导开展有意义的读书活动，可以趁早把处于迷途的学生及时引向正确轨道，帮助他们重新确立起人生坐标。

（3）开展读书活动是实现“文明、民主、富强”国家的理想前提

事实证明:社会文明程度越高，人民阅读水平也越高。日本在战后不到半个世纪就成为世界经济强国，得利于教育，受益于阅读。日本号称“书报刊大国”，它的图书、报纸、刊物出版发行量居世界之最。俄罗斯也是爱读书的民族，国内95%的家庭拥有私人书库，因而俄罗斯也被称为“书香国度”。中华民族要想自立于世界优秀民族之林，必须提高民族阅读素质。尽管今天的阅读国情离未来“全民读书”和“人人皆学之邦”还有很大差距，但我们“不信书香唤不回”。在知识经济时代，信息和知识已成为社会进步最重要的战略资源之一，获取信息和知识并不断创新是个人、集体、单位、国家生存和发展的必要前提。当代大学生要想将来为不断提升“文明、民主、富强”国家综合国力出力流汗，就应首先紧抓并充分利用学校学习和人生的黄金时期，学会各种知识要素和信息资源采访利用知识，像蜜蜂一样主动寻觅，广泛“阅读”，真正充当起“全民学习，终身学习”学习型社会的先行者。

二、方法实践

1.主题选定

陇东学院图书馆每年根据“世界读书日”活动主题、国内外社会发展形势及校园文化建设总体目标，紧密结合青年学生读书学习和成长成才需要，认真思考和筛选确定“读书月”活动主题，以寓意深邃、立意高远的活动主题，明确昭示活动目的。2004—2009年，陇东学院连续六年组织开展的六届“读书月”活动，主题依次为“享受阅读快乐，提高生命质量”、“阅读人生经典，创建和谐校园”、“读书明理知荣辱，传承文明促和谐”、“阅读改变人生，人生成就阅读”、“文明、悦读、和谐、进步”和“深化阅读，分享快乐”。这些活动主题的确定，既考虑了内容简洁明了和内涵“一脉相承”，又体现了“与时俱进”时代要求和学校工作特点，基本做到了届届有特色、年年有新意。在主题鲜明的“读书月”活动中，学院通过图书馆这个知识载体和团学组织这一联系纽带，把博学进取和“多读书、读好书、终身学习”的奋发有为意识灌输给莘莘学子，将“读好书、上知网”潜移默化成学生的一种爱好，逐渐从“要我读”向“我想读”直到“我不得不读”的方向发生质变，通过读书把知识内容转化、积淀为自身综合素养和创造能力,不断提升思想境界和涵养气质,使学校真正成为师生精神家园。

2.明确职责

“读书月”活动开展前，首先统一认识，让每个参与活动组织单位和图书馆每个人都明确：现代社会是一个信息社会，生活在信息社会就要不断获取信息，其中阅读是获取信息的重要手段。据统计，现代社会需要的自然信息、社会信息、知识信息有90%以上直接或间接来自图书文献或网络资源。对大学生而言，阅读是获取信息最基本的途径和最简便的方法，举办“读书月”活动的主要目的：就是在信息渠道多元化和载体多样化背景下，主动适应现代教育和知识创新的深化需求，让学生掌握运用各种知识和信息资源，为获取大量有用信息主动阅读、认真阅读、深化阅读。

按照“务实、高效”和“既重形式、更重内容”的活动思路，在每届“读书月”活动举办前，陇东学院图书馆都千方百计，积极争取学院领导、院系部和各级团学组织及相关部门的支持配合，明确具体责任，细化部门分工，靠实项目内容，落实保障措施，确保“读书月”活动有声有色顺利开展，从而以“内容具体、操作性强、便于实施”的活动项目，促进学风建设及图书馆服务管理迈向新台阶。因此，开展“读书月”活动在反复强调职责明确的同时，注重体现更多人文色彩和精神因素，在“人本思想、齐抓共荣”原则指导下，促进各方面的责任互动，竭力创建活动配合中的合作关系、互动关系、换位关系、补台关系、借阅关系、包容关系，从而体现互动和谐的部门人际、读者馆员之间的主动合作和“无缝对接”。

3.活动内容

（1）开展多种形式读书竞赛活动

自2004年以来，陇东学院图书馆结合学生读书习惯和青年人富于激情的特点，注重“量身定做”活动项目，连续六年组织青年人喜闻乐见的读书竞赛活动，潜移默化培养学生的读书习惯和读书意识。经过多年经验积累，结合每届学生相关专业各项技能竞赛活动开展，“读书月”活动已经形成了一些为学生乐于参与的活动内容。如读书主题演讲比赛、读书笔记展评、读书报告会、普通话专题朗诵比赛、写作竞赛、读书心得主题征文竞赛等形式灵活、内容丰富的一系列经常性活动项目，已经成为激发青年学生读书热情、才智展示和陶冶性情的有效平台。

（2）开办“心清闻书香”系列学术讲座

自2004年起，陇东学院图书馆推出了“心清闻书香”系列学术讲座，每学期都邀请2～3名本校和校外的德馨学高专家学者，围绕指导读者特别是青年学生读书和做人，传播历史文明和特色文化，以自身读书和做人的现身说法和自己的学术专长向青年学子讲述心得体会，传授他们的读书治学之道。其特色明显，意义非常。讲座内容深深地吸引、感染和教育了成长中的学子们，深得读者欢迎，已成为历届“读书月”活动的文化大餐和特色内容。

（3）举办“视频学术讲座”

利用图书馆多媒体培训教室和视频会议室，每学期都为学生读者放映国情专题教育片、名家讲坛、大家讲座、经典名著电影、地方艺术赏析和国情、人文、科技、专业教育等视频影像资料，同时组织学生开展“奥斯卡影评”、“国产影视新作赏析”、“强国梦回想”、“复兴之路与历史责任”、“影响我心智成长的一本书”、“我最放不下的一种期刊”、“我最喜欢看的一部影片”、“对我影响最深的一句名言”、“我最欣赏的一首古诗”、“我的图书馆情结”、“知网伴我行”、“我和借阅卡”等专题征文与研讨活动，活动不仅洋溢着暖暖的人文气息和浓浓的书卷馨香，而且受到学生的普遍欢迎，提高了学生的综合素质，也展现出较好教育效果。目前这一活动已转入常态化。

（4）介绍读书方法和专题讨论

邀请喜爱读书、勤于写作、潜心研究的老师向学生介绍读书，讲“书的品位与评介”，倡导精细读书而非粗泛无序，手脑并用而非过目烟云，分析比较而非看过撂过，同时从题材、表达、主题风格等方面找寻书的异同和规律，最重要的是不能满足于只看在眼里、记在本上，而是要学以致用，联系生活，不局限于满足自我欣赏。同时，根据学生读书提出的问题，学校以院系部为单位组织专题讨论，鼓励学生上台演讲，互相交流读书心得体会，现身说法，收到了良好效果。

（5）开展图书展销和图书捐赠活动

每学期，陇东学院图书馆都单独或会同学校教务处教材科，主动联系高等教育出版社、清华大学出版社、北京大学出版社、西安和兰州等地书商，来馆开展图书宣传展销活动，优惠销售新书和教材，服务学生求知需求，满足学生各种资格考试、专业考级、升造考研、就业考岗图书的需要，丰富学生文化生活，提升学生阅读品位，实现学生、商家和学校多方收益。与此同时，为培养学生“爱校惜书”情感，使每个人都能关心学院和图书馆发展建设，号召读者奉献爱心，倡议师生向图书馆捐赠图书，不断丰富馆藏资源。

（6）开展文献信息宣传和利用专题知识讲座

每届“读书月”活动期间，陇东学院图书馆都举办“文献资源宣传周”活动，推介宣传馆藏和网络信息资源，现场演示点击、查询、登录和阅读。同时，每学期一般都安排5～6场大型文献资源专题培训活动，定期联系院系和学生班级，有针对性地开展图书馆文献信息资源利用专题讲座，帮助师生了解图书馆文献信息资源。通过专题培训和文献资源宣传，使读者进一步掌握信息资源利用方法，增强师生阅读欲望，提高对现有馆藏文献资源的利用率（尤其是电子资源的利用率逐年提高），彰显图书馆在学校教学科研及其社会服务中应有的作用。

（7）组织图书馆职工开展“优质服务月”活动

在“读书月”活动时，陇东学院图书馆趁势开展“优质服务月”活动，并对馆内职工集中组织业务知识培训或业务竞赛。要求图书馆每个服务窗口都能结合各自文献收藏特点和信息服务实际，以幽雅的环境、优质的服务、礼貌的语言、熟练的技能来赢得读者普遍认同，使进入图书馆的每位读者都能处处感受到图书馆如家一般的温馨热情和图书馆人的可亲、可敬、可信，从而吸引更多学生向往图书馆、走进图书馆，养成进馆学习、找书借书、上网查询的好习惯，不断激发学生阅读兴趣，提高纸制文献利用率和网络文献点击率。

4.组织形式

“读书月”活动采取统一与分散相结合，按照内容既有学校统一组织，又有院、系、部分层实施，尤其注重了团学组织作用和各种学生读书组织作用发挥，并且引入竞争奖评激励机制和分阶段督察，杜绝敷衍应付、形式主义或者赶时髦。在活动结束时，针对组织的竞赛项目，集中总结活动得失并开展评优表模，充分调动学生参加阅读活动的积极性和持久力。特别是图书馆也注重了读书的个性化服务，每年都能按照学科、年级和不同学期、不同人才的趋向等个性化要求，及时补充文献信息资源，种类尽量贴近服务主客体，做到个性与共性服务统一，使图书馆服务档次与读者获取信息的数质量同趋并进，相伴而行。

5.成效评价

通过连续六年的“读书月”活动，学生的阅读兴趣和阅读能力显著提高，图书流通借阅率从2009年9月的26.79%提高到2004年9月的29.82%,上网资源点击率也提高了7.6个百分点。参与读书活动的学生近60000人次，举办各类读书竞赛活动2140多场次，组织专家、教授为学生做读书辅导报告63场，1814名同学的2791本读书笔记参加了全校展评，学生读者共向图书馆提出各种建议538条，向学院图书馆捐赠图书达35403册。图书馆也因为在推动学校读书活动方面的突出表现，连续三年获得甘肃省图书馆学会嘉奖。

总而言之，我院“读书月”活动始终具有鲜明的主题,突出了阅读对于人生发展、社会进步的意义。活动设计紧扣主题，内容丰富多彩，形式富有新意，较好体现了传统与现代的结合。活动规模逐年扩大，活动效果越来越好。“心清闻书香”学者专家汇萃、“书香圆梦”智慧充满校园、“图书展销”处处传递爱心、经典朗诵让人倾心沉醉、演讲比赛激发求学问道之风。尤其对数字资源利用培训讲座和网络资源的推介都成为每届“读书月”活动的重头戏和新趋势，高校师生阅读完全依赖传统纸本文献资源的历史在逐渐改变，阅读载体的变化带来了阅读活动内容的悄然改变，网络资源的利用越来越好。读书活动除培养读者的阅读习惯外，更深地延伸到了读者信息素养、利用各种资源能力培养诸多方面，充分体现了图书馆“以读者为本”的服务宗旨。六年如一日能够始终践行“读书月”一种活动，依靠的是一种可贵的坚持。

三、活动思考

1.建立长效机制

阅读习惯养成、阅读文化培育不是靠一项读书活动就可做到的,文化的形成需要底蕴和积淀。“读书月”只是集中展示读书方法,营造读书氛围的短暂过程。要产生效果,还必须建立长效机制,打持久战,将“读书月”活动逐步打造为学校文化建设的一个品牌。读书活动所承载的真正内涵还是服务和图书馆文化的构建,只有通过永恒的服务,通过图书馆弥漫的文化氛围感染、熏陶读者,才会使读者的阅读行为得以延续和升华。

2.创新活动内容

读书活动的形式能不能吸引读者目光,内容能不能激发读者参与兴趣,事关读书活动成败的重要因素。因此,读书活动主题一定要切合学生需要,健康向上并充满活力。在举办“读书月”活动期间,有些活动得到读者踊跃参加,比如征文、读书心得展评、视频播放、心清闻书香讲座、读书主题演讲比赛等活动,而有些原寄厚望的读书辅导讲座、文献推介和知识培训，读者主动参与状况却不理想。对这种现象我们会认真分析,找出症结,今后改进。

3.吸纳教师和馆员积极参与

高校读书活动是面对学校所有人开展的,但在活动开展过程中,却很少有教师读者和馆员参与进来,从活动内容看,能吸引教师读者参与的活动不是很多。建立书香校园,教师和图书馆员是先行者,因此,在活动中不能忽略他们的积极参与。在我院“读书月”活动中，还存在主协办方一些工作环节和部分工作人员对活动认识不到位、重视不够充分等问题。认为活动开展只是领导的事，只是具体部门的事，与本人无关。表现为对活动重视不足，不关心、无热情，接待协调相关工作和回答问询不够主动，态度也不积极，在一定程度上影响了图书馆和组织单位对外形象，也挫伤了一些人的工作积极性。

4.必须调动“两个”积极性

为避免学生处、工会、团委、宣传部等多个主办单位经常分头组织读书活动，给人眼花缭乱之感的困惑，我们一开始就采取了由图书馆主动出面，争取通过学校发文程序，成立由分管院长任组长的活动领导小组，确定活动由图书馆与团委、工会共同承办，活动规模大、影响面广、支持更多、效果更好。但是学校层面的积极性有了，而部分院系部发动宣传和组织工作不能及时到位。比如在主题演讲比赛中部分院系选送的选手对演讲比赛主题不够明晰，演讲题目偏离主题，对稿件不熟悉，演讲准备不充分。再则少数参与活动的同学态度不够端正，在书评、读书心得和读后感写作比赛中存在网上下载抄袭现象。

5.完善“研—引—导—读”活动模式

经过几年“读书月”活动实践，虽则取得一定成效，但图书馆尚未推动和建立起“读书研—读前引—读中导—读后评”的长效活动新模式。这种模式虽在一些院系试行过，但没有固化下来，今后应加大力度、细化措施、促进落实。这种模式的基本内容是“研”、“引”“导”、“评”四个字：一是“研”，即在活动开展前，对学生阅读情况进行调查研究；“读书月”活动成败很大程度取决于对学生阅读能力、水平、需求情况的了解；有效地做好学生的阅读指导工作，首先要了解学生的兴趣、爱好和心理活动以及他们的阅读倾向及对书刊资料需求的规律特点等；适应学生文化层次和阅读要求，始终围绕学校“以教学为中心”的主题，是读书活动的出发点和归宿。二是“引”，即引导学生培养阅读意识，积极参加读书活动；通过文献知识培训讲解和“读书月”宣传等，培养和提高学生阅读意识。三是“导”，即在读书活动中，适时恰当地为学生导读，积极推荐新书、好书；这是“读书月”活动中还需深入细致而又最富生气的工作，主要应利用一切有利条件，组织开展文献导读、专题导读和新书导读，大力推荐优秀书刊，营造良好读书氛围。四是“评”，即采取相应措施，评学生、评活动，强化“读书月”活动效应，对读书活动进行双向互动。

6.注重效果评估

“读书月”活动周期是一个月，频次为一年。在活动结束总结中，对活动内容是否受欢迎，活动的具体效果评估分析不够，因而对下届活动设计谋划改进不及时，有新意的做法和有吸引力的亮点聚焦不够。虽然图书馆在“读书月”期间，曾在自己的主页上建有“读书月”专栏，将活动期间征集到的作品、宣传资料、活动照片等都集中到一起，但活动过后有些就删了，没有及时积累，缺乏活动资料专题整理和无形资产长期积淀，对丰富图书馆阅读文化和指引激励后来读者也是难以弥补的缺憾。

7.调整活动时间

我院“读书月”活动连续六年都安排在每年11月份，与学校教学活动特别是中期考试时间有些矛盾，学生的投入不够充分。同时也与每年“4月23日”世界读书日纪念活动时间不吻合，因此很难凭借社会形势来推动学校读书活动宣传鼓动工作。故从2010年开始，将活动时间调整到每年4月份，与国内外集中纪念读书活动时间一致，以扩大影响，增强效果。

北京大学信息管理系王子舟教授说过“由于图书馆是组织出来的有序知识集合，目的是消除知识长期保存和随时利用的困难，所以图书馆职业就是知识资源与知识受众之间的‘经纪人’。这个‘经纪人’所做的就是为不确定的知识与不确定的读者（或者反之）建立起确定关系”，因而作为知识传播的“经纪人”和“二传手”，从职业化考虑，对以上的思考还应进一步深入下去，对“读书月”活动出现的所有问题，都要正视，努力克服，并在今后类似活动中进一步提高认识、统筹谋划、全面安排、严格组织，确保我院以“读书月”为品牌的各类读书活动始终积极健康、深入持久开展下去。使书香更浓厚，使读书更圣洁，使头脑更睿智，使心灵更高尚，这应是图书馆人不懈的永恒追求。

【参考文献】

［1］罗碧文.浅议高校图书馆专业化建设.图书馆工作研究，2005，（5）:22-23.

［2］章丽军.发挥图书馆优势，积极开展读书活动.太原城市职业技术学院学报，2006，（2）：166-167.

［3］袁珍英.关于高校图书馆对大学生阅读指导的思考.江苏科技大学学报（社会科学版），2007，（4）：104-107.

［4］李峰.深圳亮丽的文化品牌——“深圳读书月”.河南图书馆学刊，2007，（2）：134-137.

［5］曾德良等.也谈对阅读的认识.高校图书馆工作，2007，（6）：61-63.

［6］左兴红，张贺楠.积极开展读书活动，促进高校学风建设.科技信息，2008，（7）：169.

［7］陈平原.“读书”为何成为“风景”.光明日报，2009-08-20.

［8］2008年中南大学读书月活动安排.http://PP202.197.69.1PpubPzndxtsg-PdshdyPdfhdyjjP.

［9］河南师范大学图书馆读书月活动方案.http://PPlib.htu.cnPshow2detail.aspxid=425.

［10］郑州大学升达经贸管理学院关于举办首届“大学生读书节”的通知.http://PPwww.shengda.edu.cnPnewsPxmlP217P3172008112912.html.

（吴健君，男，陇东学院图书馆副馆长，教授；王钊，男，陇东学院图书馆书记，副研究馆员）